Innovation inom testning och utvärdering

Det tredje ämnet för inträdesprovet för årskurs 10 i alla 63 provinser och städer i landet har tillkännagivits, och majoriteten väljer engelska. Detta är inte förvånande för många, eftersom det återspeglar en beslutsamhet att förbättra kvaliteten på undervisningen i främmande språk i skolorna och att snart göra engelska till andraspråk i skolorna.

Lämplig för undervisningsförhållanden

Om man ser tillbaka på inträdesproven för årskurs 10 i orter som implementerade 2006 års allmänna utbildningsprogram i årtionden, var det tredje ämnet vid sidan av matematik och litteratur, vilket var ett fast val, mestadels engelska. Inte många orter valde andra ämnen. Vid läsåret 2025-2026, den första kullen elever som antas till årskurs 10 enligt 2018 års allmänna utbildningsprogram, kommer engelska att fortsätta att väljas som det tredje ämnet på många orter.

Kandidater som deltar i inträdesprovet för årskurs 10 i Bac Kan , läsåret 2024-2025. Foto: Ngoc Tu.

Statistik visar att vissa orter, förutom engelska, väljer ett främmande språk (inklusive engelska och andra språk som kinesiska, franska, ryska, koreanska, japanska, tyska...) som tredje examensämne. Endast Ha Giang -provinsen väljer historia och geografi som tredje examensämne. I Binh Thuan-provinsen kommer elever som vill börja på den provinsiella etniska internatskolon, utöver de två obligatoriska ämnena historia och geografi, att välja engelska som tredje examensämne för både specialiserade och icke-specialiserade 10:e klass.

Analys från experter tyder på att det är det mest optimala alternativet att välja engelska som tredje examensämne, eftersom det är ett av de ämnen som föräldrar och elever satsar mest på.

Samtidigt kommer Främmande språk 1 att fortsätta vara ett obligatoriskt ämne när man börjar gymnasiet. Andra alternativ skulle vara något svåra om prov anordnades under det första året efter det allmänna utbildningsprogrammet 2018. Till exempel har ämnen som medborgarkunskap, teknik och informatik begränsad skoltid. Att organisera ett informatikprov skulle vara utmanande på grund av otillräckliga resurser. Teknik har mycket praktiskt innehåll, vilket gör det svårt att organisera. Historia och geografi samt naturvetenskap, som är integrerade ämnen på högstadiet, står fortfarande inför undervisningsutmaningar, där många skolor har två eller tre lärare som undervisar i samma ämne.

Tonvikt bör läggas på undervisning i engelska i skolorna.

Utbildningsministeriet (MOET) håller för närvarande på att ta fram ett utkast till en nationell plan med titeln "Att gradvis göra engelska till andraspråk i skolan under perioden 2025-2035, med en vision till 2045". Det övergripande målet är att engelska ska användas i stor utsträckning och regelbundet i kommunikation, lärande, forskning och arbete.

Projektet sätter också upp målet att gradvis göra engelska till andraspråk i skolorna, förbättra engelskkunskaperna för att möta inlärnings- och arbetsbehov och stärka de mänskliga resursernas konkurrenskraft i den nya eran.

Utkastet till plan anger också specifika mål för varje utbildningsnivå, inklusive förskoleutbildning, allmänbildning, fortbildning, högre utbildning och yrkesutbildning, på varje specifikt stadium. De skolnivåer där engelska kommer att introduceras som andraspråk definieras också.

Utbildningsministeriet bedömer att det gradvisa införandet av engelska som andraspråk i skolorna för närvarande har många fördelar, såsom ett stort antal engelskspråkiga elever, organisering av samarbetsprogram i gymnasieskolor och utveckling av språkcenter, vilket underlättar tillgången till engelska för elever. Det gradvisa införandet av engelska som andraspråk i vietnamesiska skolor möter dock också många svårigheter, såsom socioekonomiska skillnader mellan regioner, många områden har fortfarande svårigheter och betydande variationer i engelskinlärning bland elever i olika regioner.

Utöver utbildningsministeriets allmänna policy gör därför varje ort och skola proaktiva ansträngningar för att förbättra kvaliteten på engelskundervisningen i skolorna. Nguyen Thi Thu Ha, rektor för Trung Vuong Secondary School (Hoan Kiem-distriktet, Hanoi), sa att elever i årskurs 9 varje morgon börjar sin repetition med "lektion nollor". Beroende på den specifika situationen arrangerar lärare i litteratur, matematik och främmande språk proaktivt "lektion nollor" på lämpliga dagar, vilket säkerställer att det inte finns mer än två lektioner per vecka. Denna modell har implementerats i många år, främst för elever vars akademiska förmågor ännu inte är säkra på att skriva provet. Särskilt i samband med implementeringen av de nya reglerna för handledning, förutom att vägleda eleverna i deras repetition, stärker lärarna i dessa "lektion nollor" vägledningen om provfärdigheter och självstudiefärdigheter hemma.

Källa: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html