Synkronisera med nytt program

Den specifika planen bestäms helt av lokaliteten, inklusive huruvida koefficienterna för examensämnena ska multipliceras vid beräkning av antagningsresultatet.

I verkligheten finns det orter som inte använder koefficienter för att säkerställa jämlikhet mellan ämnen, men många platser har bibehållit multiplikationen av koefficienterna 2 för litteratur och matematik i många år. Oavsett regler har varje plats sina egna skäl.

Opinionen för att ge mer vikt åt matematik och litteratur är att dessa är två grundläggande, fundamentala ämnen som alltid bör förekomma i viktiga prov; studietiden är längre, provtiden är längre. Att investera i att studera dessa två ämnen väl ger studenterna många fördelar under hela inlärningsprocessen, prov, universitetsantagning...

Oenigheterna fokuserade på programmets övergripande utbildningsmål , både från 2006 och 2018 års program. Varje elev har sina egna styrkor, och att multiplicera koefficienterna för matematik och litteratur kommer att missgynna och sätta press på dem som är bra på de återstående ämnena; det uppmuntrar till skevt lärande genom att skilja mellan huvudämnen och gymnasieskolor. Vissa sa att multiplikation av koefficienterna skapar en känsla av högre poäng, utan att man förstår de faktiska resultaten... I synnerhet är det majoriteten av åsikterna som håller med om att multiplicera koefficienterna för specialiserade ämnen vid antagning till årskurs 10 på specialiserade gymnasieskolor.

Frågan om huruvida koefficienten ska multipliceras eller inte kommer att fortsätta tas upp i inträdesprovet för årskurs 10 från och med nästa år – det första provet inom ramen för det allmänna utbildningsprogrammet 2018. Detta är också det första året som lärandet från högstadiet till gymnasiet synkroniseras enligt det nya programmet.

Det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 fortsätter att sträva efter en heltäckande mänsklig utbildning som hjälper elever att utvecklas inom moral, intelligens, fysisk kondition och estetik. I föreskrifterna om testning och utvärdering uttrycks dock denna syn mer utförligt. Enligt cirkulär nr 22/2021/TT-BGDDT daterad 20 juli 2021 om utvärdering av högstadie- och gymnasieelever är ett av villkoren för att bli en "utmärkt elev" att ha minst 6 ämnen med ett genomsnittligt betyg på 9,0 eller högre; duktiga elever behöver minst 6 ämnen med ett genomsnittligt betyg på 8,0 eller högre.

Såklart finns det fall av bra/utmärkta elever, men det finns fortfarande elever med poäng under 8/9 i matematik och litteratur. I ett svar till pressen sa chefen för avdelningen för gymnasieutbildning ( utbildningsministeriet ), Nguyen Xuan Thanh, att denna förordning visar uppfattningen att alla ämnen är lika rättvisa, att det inte finns något ämne som är ett huvud- eller biämne, att bara vara bra på matematik och litteratur innebär att vara en duktig elev.

Detta har lett till att många åsikter lutar åt att inträdesprovet för årskurs 10 inom ramen för det allmänna utbildningsprogrammet 2018 inte bör lägga vikt vid något ämne (förutom specialiserade prov). Dessutom anser många att det bara bör finnas två ämnen: matematik och litteratur (inget ämne har en koefficient), liknande planen för gymnasieexamen från 2025, som bara kräver att dessa två ämnen är obligatoriska, koncisa, vilket minskar pressen samtidigt som eleverna bedöms. Vissa menar att provet måste bedöma de grundläggande kunskaper, egenskaper och färdigheter som eleverna visar i ämnena...

För närvarande har de flesta orter ingen plan för antagning till gymnasiet för årskurs 10 från och med 2025. Examinationen är decentraliserad till orten, så det är förmodligen fortfarande "hundra blommor som blommar". Många orter kan fortfarande behålla koefficientmultiplikationen (när det gäller prov från 3 ämnen). Men det som måste förändras är att provet bättre måste säkerställa kraven för att bedöma elevens kapacitet och egenskaper. Detta kommer att vara mer gynnsamt om det finns en generell riktning och vägledning från utbildningsministeriet.

Enligt tidningen Education and Times

Källa