Synkronisera enligt det nya programmet.

Den specifika metoden är helt upp till de lokala myndigheterna att besluta om, inklusive huruvida viktningsfaktorer ska tillämpas på provresultaten vid beräkning av antagningsresultat.

I verkligheten använder vissa orter inte viktningsfaktorer för att säkerställa lika poäng för alla ämnen, men många andra har i många år behållit praxisen att multiplicera litteratur och matematik med en faktor 2. Oavsett regler har varje ort sin egen motivering.

De som förespråkar att matematik och litteratur ges större vikt menar att dessa är två grundläggande ämnen som alltid bör inkluderas i viktiga prov; de kräver mer studietid och längre tentaperioder. Att investera i att behärska dessa två ämnen ger studenterna många fördelar under hela deras studier, prov och universitetsantagning.

Oenigheterna fokuserade på läroplanens holistiska utbildningsmål , både från 2006 och 2018 års versioner. Vissa menade att viktning av matematik och litteratur skulle missgynna och sätta press på elever som utmärker sig i andra ämnen, och uppmuntra obalanserat lärande, genom att skilja mellan kärnämnen och valbara ämnen. Andra påpekade att viktning skapade illusionen av högre poäng utan en tydlig förståelse för de faktiska resultaten. Majoriteten av åsikterna stödde dock viktning av specialiserade ämnen i inträdesproven till specialiserade gymnasieskolor.

Frågan om huruvida viktningsfaktorer ska tillämpas eller inte kommer att fortsätta att tas upp i inträdesprovet för årskurs 10 som börjar nästa år – det första provet inom ramen för det allmänna utbildningsprogrammet 2018. Detta är också det första året som lärandet från högstadiet till gymnasiet kommer att synkroniseras enligt den nya läroplanen.

Det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 fortsätter den holistiska utbildningsmetoden och hjälper eleverna att utvecklas moraliskt, intellektuellt, fysiskt och estetiskt. Detta perspektiv återspeglas dock mer ingående i föreskrifterna om testning och utvärdering. Enligt cirkulär nr 22/2021/TT-BGDĐT daterad 20 juli 2021 om utvärdering av gymnasieelever är ett av villkoren för att bli en "utmärkt elev" att ha minst 6 ämnen med ett genomsnittligt betyg på 9,0 eller högre; en "bra elev" behöver minst 6 ämnen med ett genomsnittligt betyg på 8,0 eller högre.

Därför är det naturligt att det finns fall där elever är utmärkta/enastående, men ändå får under 8/9 i matematik eller litteratur. I ett svar till pressen uppgav chefen för gymnasieutbildningsdepartementet ( utbildningsministeriet ), Nguyen Xuan Thanh, att denna förordning återspeglar uppfattningen att alla ämnen behandlas lika, där inget ämne anses vara primärt eller sekundärt, och att endast de som utmärker sig i matematik eller litteratur anses vara utmärkta elever.

Detta har lett till att många åsikter lutar åt idén att inträdesprovet för årskurs 10 inom ramen för det allmänna utbildningsprogrammet 2018 inte bör lägga för stor vikt på något särskilt ämne (förutom specialiserade ämnen). Dessutom menar många att endast två ämnen, matematik och litteratur, bör testas (inget ämne är viktat), i likhet med gymnasieexamen från och med 2025, som endast kräver dessa två ämnen som obligatoriska – en effektiv metod som minskar pressen samtidigt som den effektivt bedömer eleverna. Vissa menar att provet bör bedöma grundläggande kunskaper och de egenskaper och färdigheter som eleverna visar i alla ämnen...

För närvarande har de flesta kommuner ännu inte utvecklat antagningsplaner för gymnasiet för årskurs 10 från och med 2025. Det decentraliserade provsystemet på lokal nivå leder sannolikt till en "spridning av olika tillvägagångssätt". Praxisen att vikta prov (särskilt i fall med tre eller fler ämnen) kan fortfarande komma att bibehållas på många kommuner. Det som dock säkerligen behöver förändras är att provfrågorna bättre behöver bedöma elevernas förmågor och egenskaper. Detta skulle vara lättare om det fanns generell vägledning och riktlinjer från utbildningsministeriet.

Enligt tidningen Education and Times.

Källa