Använda artificiell intelligens för att bygga en unik inlärningsväg för varje elev

Den 22 november anordnade utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden en vetenskaplig konferens med temat "Big data och artificiell intelligens i utbildning : Från utmaning till genombrott".

Bild från workshopen om artificiell intelligens i utbildning

Enligt bedömningen av deltagarna i workshopen är utbildningssektorn för närvarande en av de mest drabbade branscherna, men samtidigt är det också den bransch som gynnas mycket av digital transformation i allmänhet och artificiell intelligens (AI) i synnerhet.

Den nuvarande praxisen för att tillämpa AI stannar inte vid undervisning och lärande utan involverar även utveckling av mänskliga resurser och främjande av forskning för att skapa nya tekniker, produkter och tillämpningar inom detta område. För att främja dessa positiva aspekter räcker det inte enbart med allmänna skolors insatser, utan det krävs också samarbete från hela branschen, inklusive universitet, utbildningsdepartementet i Thu Duc City och 21 distrikt, tillsammans med stöd och samordning av avdelningar och filialer.

Ho Chi Minh-staden pilotprojekterar två modeller för att tillämpa artificiell intelligens i utbildning

Dr. Nguyen Van Hieu, chef för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, sa att utbildningssektorn främjar tillämpningen av informationsteknik, inklusive tillämpningen av AI i undervisningsledning samt testning och utvärdering av elever. Dessutom är en av de 9 nyckeluppgifterna i planen för att genomföra programmet för AI-forskning och applikationsutveckling under 2024, som godkänts av Ho Chi Minh-stadens folkkommitté, att genomföra projektet för AI-utbildning inom mänskliga resurser. Ho Chi Minh-stadens folkkommitté bad också utbildningsdepartementet att fortsätta genomföra projekt och ämnen om att undervisa gymnasieelever i AI, främja tekniköverföring och utbilda lärare i att undervisa i AI, robotik etc.

Baserat på de tilldelade uppgifterna sa chefen för utbildningsdepartementet att han hade "beordrat" Saigon University att utveckla ett vetenskapligt ämne om att undervisa gymnasieelever i AI. Enligt ämnets innehåll börjar AI-undervisningen från årskurs 3, med syftet att utöka massundervisningen till elever på alla nivåer.

För att specificera planer för att använda stordata och AI inom utbildning, sa Ho Tan Minh, chef för utbildningsdepartementet, att utbildningssektorn för närvarande har fyra grupper av stordata, inklusive: elevdata, lärardata, skoldata och data om onlineinlärning. Om dessa datakällor underlättas för att bli indata för AI, kommer resultaten genom analys- och beräkningssystemet att bli förutsägelser, rekommendationer och personligt stöd, vilket i hög grad kommer att stödja utbildningssektorn. Följaktligen kan AI skapa en separat inlärningsväg för varje elev baserat på deras förmågor och inlärningsframsteg, och integrera kunskap i pedagogiska spel.

För lärare kan AI hjälpa till att skapa anpassade föreläsningar, övningar och läromedel, eller fungera som en "virtuell assistent" för att svara på elevers vanliga frågor. Det är också en användbar informationskanal för att justera lärinnehåll och -hastighet baserat på varje elevs prestationer; analysera data för att förutsäga lärandetrender, vilket uppfyller skolornas ledningskrav.

Kanslichefen för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement rapporterar om implementeringen av artificiell intelligens-applikationer inom utbildningssektorn

Stabschefen för denna avdelning sa att Ho Chi Minh-staden under läsåret 2024–2025 kommer att testa två modeller för att tillämpa AI i utbildning för att stödja anpassningen av inlärningsvägar och förutsäga det kunskapsinnehåll som behöver främjas för eleverna. Utbildningssektorn står dock inför många stora utmaningar när det gäller infrastruktur och mänskliga resurser för att genomföra detta.

”Den nuvarande tekniska infrastrukturen är inte tillräckligt stark för att lagra och bearbeta stordata, datakvaliteten är inte hög, det saknas synkronisering och konsekvens, och det saknas mänskliga resurser med expertis inom AI. För att främja tillämpningen av stordata och AI i undervisnings- och inlärningsprocessen är det därför nödvändigt att investera i serversystem, nätverk, dataanalysverktyg och samtidigt bygga en strikt process för datainsamling, bearbetning och hantering, med ett utbildningsprogram som lockar talanger till detta område”, säger kanslichefen för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement.

Inverkan av artificiell intelligens på utbildning

Enligt Nguyen Phuong Lan, generaldirektör för EMG Education, spelar AI en viktig och alltmer populär roll i engelskundervisningen och bidrar till att förbättra inlärningsupplevelsen genom att anpassa utbildningsprogrammet till varje elevs behov och förmågor. Tekniker som chatbotar och smarta inlärningsapplikationer kan stödja lärare i att organisera lektioner, ge omedelbar feedback till eleverna och skapa en interaktiv och flexibel inlärningsmiljö.

Dessutom kan AI användas för att förbättra språkkunskaper genom applikationer som hjälper elever att öva uttal, ge feedback och rekommendera personliga inlärningsvägar för elever. Dessa verktyg gör inte bara kunskapen enklare för eleverna utan skapar också möjligheter att öva språket när som helst, var som helst, vilket gör lärandet mer effektivt och roligt och bidrar till att göra engelska till ett andraspråk i skolan.

Dr. Nguyen Thanh Hai, Institute for STEM Education Research, University of Missouri (USA), sa att om AI-tekniken bemästras kommer eleverna också att bli designers, som använder detta verktyg för att skapa lärandeinnehåll, vilket förbättrar digitala färdigheter och personliga färdigheter och egenskaper. För lärare stöder AI effektivt arbetet med att utforma lektioner; bygga upp frågebanker, utvärdera elever, vilket diversifierar inlärningsmetoder och förbättrar undervisningskvaliteten.

Dr. Hai betonade också att lärare och elever i processen att tillämpa AI ökar interaktionen, och undervisningen anpassas till varje elev. Således förändrar AI inte bara uppfattningen utan också lärarnas beteende och undervisningsmetoder. Om skolor väntar på mekanismer och policyer innan de implementerar dem, kommer de att bli föråldrade. Istället måste lärare vara djärva i att göra saker och lära sig av misstag.

Utmaningar för utbildningssektorn i takt med att AI utvecklas

Dagens workshop kommer att hjälpa utbildningssektorn att uppfatta och visualisera fördelarna och effekterna av AI. Tidigare fanns det en uppfattning att AI skulle ersätta människor, vilket skulle orsaka en rädsla för teknik. Genom detta erkänns det tydligt att AI är ett effektivt verktyg för lärare och elever, och beslutet om vad som ska användas och hur det ska användas beror på den mänskliga faktorn. AI stöder effektivt utbildningsaktiviteter från lärarutbildning till att minska arbetet med att lägga tid på undervisning, testning, bedömning, utbildningsledning eller kapacitetsbedömning.

Herr Nguyen Son Hai (chef för informationsteknologiavdelningen, utbildningsministeriet) talade

Samtidigt har AI pekat på de utmaningar och problem som modern teknik står inför. För det första är det missbruket av AI i utbildningsverksamhet, särskilt för elever. Elever förlitar sig lätt på AI för att lösa övningar och kopierar dem men förstår inte. Därifrån är utmaningen för lärarkåren att ändra metoderna och sätten för bedömning. Eller problemet med akademisk integritet, hur lärare kan kontrollera och bedöma elevernas faktiska lärande... Det är den utmaning som utbildningssektorn står inför när AI utvecklas.

Utbildningssektorn behöver vidta åtgärder och bör närma sig varje grupp av mottagare (berörda personer). Dela upp dem i grupper för att få ordentlig uppmärksamhet, öka medvetenheten och kunskapen. Detta kräver experters och företags stöd inom utbildningssektorn.

Herr Nguyen Son Hai (chef för informationsteknologiavdelningen, utbildningsministeriet)

Källa: https://thanhnien.vn/dung-tri-tue-nhan-tao-xay-dung-lo-trinh-hoc-tap-rieng-cho-tung-hoc-sinh-185241122153807361.htm