Att lätta på pressen från inträdesprovet för årskurs 10.

GD&TĐ - I många år har de flesta orter valt metoden med inträdesprov eller en kombination av inträdesprov och urval baserat på akademiska meriter vid antagning av elever i 10:e klass.

Enligt utbildningsministeriets föreskrifter i cirkulär nr 30/2024/TT-BGDĐT daterad 30 december 2024 organiseras för närvarande antagning till gymnasiet enligt en av tre metoder: urval baserat på akademiska meriter, inträdesprov eller en kombination av båda. Den specifika antagningsplanen godkänns av ordföranden för den provinsiella folkkommittén i enlighet med lokala förhållanden.

Under många år har metoden med inträdesprov eller en kombination av inträdesprov och urval baserat på akademiska meriter varit det föredragna valet för de flesta orter i antagningsprocessen till årskurs 10. Den främsta anledningen härrör från det faktum att efterfrågan på antagning till offentliga gymnasieskolor alltid vida överstiger antalet elever. Ju större gapet mellan utbud och efterfrågan är, desto större blir pressen på elever och föräldrar.

Dessutom gör den ojämna kvaliteten på gymnasieskolorna konkurrensen om antagning till prestigefyllda och högkvalitativa skolor särskilt hård. Som ett resultat hamnar många elever, särskilt i Hanoi och Ho Chi Minh City, snabbt i en stressig cykel av extra handledning och provförberedelser. Att fokusera nästan all sin tid på ämnen inför inträdesprovet för årskurs 10 leder också till obalanserat lärande och försummelse av andra ämnen.

Nyligen meddelade ledarna för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement – ​​en ort med 151 269 elever som registrerar sig för att göra inträdesprovet för årskurs 10 i år, och som tävlar om cirka 118 000 platser i offentliga gymnasieskolor – att de gradvis kommer att utöka urvalsmetoden i berättigade områden. Denna information har ytterligare gett upphov till debatten om möjligheten att tillämpa urvalskriterier för offentliga antagningar till årskurs 10, även i stora stadsområden.

Den eniga gruppen anser att antagning baserad på urvalskriterier kommer att bidra till att minska provtrycket, begränsa den intensiva konkurrensen om extra kurser och provförberedelser, och erkänna studenternas hela inlärningsprocess istället för att bara utvärdera dem genom en enda prov. Denna metod förväntas också bidra till att minska utantillinlärning och obalanserade studier, och avsevärt spara in kostnader för provorganisationer för orter.

Omvänt har många uttryckt oro kring rättvisa och möjligheten att skilja mellan elevers förmågor. Med tanke på skillnaderna i test- och utvärderingsmetoder mellan skolor kanske akademiska betyg inte helt återspeglar elevernas verkliga förmågor.

Pressen att uppnå höga betyg, önskan om en "vacker akademisk meritlista" och risken att muta eller manipulera betyg nämns också ofta. I sådana fall kanske pressen inte minskar utan istället övergår från en centraliserad tentamen till en utdragen konkurrens om betyg genom hela inlärningsprocessen.

Den verkliga frågan om antagning till årskurs 10 handlar dock inte bara om "huruvida det kommer att bli ett prov eller inte". Roten till det nuvarande trycket härrör från obalansen mellan efterfrågan på offentlig gymnasieutbildning och skolsystemets kapacitet, i kombination med det ineffektiva systemet för elevplacering efter högstadiet.

Pressen att gå från gymnasiet till universitetet är fortfarande stark, medan yrkesutbildningen ännu inte har vunnit jämförbar attraktionskraft. Med skillnader i kvalitet och lärandemöjligheter mellan olika typer av utbildningar och eftergymnasiala vägar kan pressen kring inträdesprovet för årskurs 10 inte minskas enbart genom att ändra antagningsmetoden.

Därför är den lämpliga lösningen nu förmodligen inte att helt avskaffa inträdesproven eller helt förlita sig på akademiska betyg. I storstäder är en effektiv men rigorös examen fortfarande nödvändig för att säkerställa rättvisa och differentiera mellan studenter. Samtidigt behöver examensformatet reformeras för att bedöma kompetens och minska utantillinlärning; examensresultat skulle kunna kombineras med akademiska prestationer för en mer heltäckande bedömning.

Ännu viktigare är att kommunerna måste investera i fler skolor, minska kvalitetsskillnaderna mellan offentliga skolor och förbättra kvaliteten på yrkesutbildning och effektiv karriärvägledning efter högstadiet. När eleverna har mer tillförlitliga utbildningsvägar kommer inträdesprovet till årskurs 10 inte längre att vara en "enkelriktad tävling" som den är idag.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/giai-toa-ap-luc-ky-thi-vao-lop-10-post779345.html