1. ”Lärare, stämmer den här informationen?” En fråga från en elev i sjunde klass under en litteraturlektion fick mig att tänka mycket. Den dagen visade eleven mig en kort video som delades på sociala medier med motstridig information om en historisk händelse i vår nation. Det som är anmärkningsvärt är att det under videon fanns hundratals kommentarer och delningar, och många verkade tro på den overifierade informationen.
När jag tittade in i mina elevers oroliga ögon insåg jag att dagens klassrum inte längre är begränsat till fyra väggar eller läroböcker. Med bara en smartphone kan de få tillgång till en enorm källa av mänsklig kunskap, men de kan också möta otaliga desinformation, förvrängningar och till och med subversiv retorik förklädd i många sofistikerade och lömska former.
Som litteraturlärare har jag alltid trott att litteratur har en särskild kraft att ge näring åt själen, forma karaktär och inspirera till kärlek till sitt hemland. Men i samband med dagens snabba digitala omvandling förstår jag att undervisning inte bör begränsas till att enbart förmedla kunskap. Lärare måste också hjälpa eleverna att utveckla förmågan att selektivt ta emot information, att skilja rätt från fel, sanning från lögn, och därigenom bygga upp motståndskraft och positivt självförtroende inför onlinevärldens mångfacetterade effekter.
![]() |
| En litteraturlektion på Yen Hoa High School, Hanoi . Foto: THANH TUNG |
Dessa bekymmer följer mig inte bara i klassrummet utan finns även i mitt familjeliv. Min man är militärofficer och tjänstgör långt hemifrån. Min son bär också en soldats gröna uniform. Varje dag, via videosamtal, får vi kontakt med varandra genom tillgivenhet, ansvar och tro på de goda värderingar som våra förfäder mödosamt har odlat och bevarat.
Det är från klassrummet och värmen från min familj som jag har kommit att förstå djupare att kampen för att skydda partiets ideologiska grund idag inte bara äger rum i teoretiska forum eller specialiserade organ. Det är också en tyst men lika hård kamp i varje klassrum, varje familj och i online-rummet där den yngre generationen är närvarande varje dag.
2. Från min undervisningserfarenhet har jag observerat att klassrummet inte längre är den enda platsen där eleverna inhämtar kunskap. Online-utrymmet håller på att bli ett "andra klassrum" och påverkar direkt deras uppfattningar, känslor och livssyn. Detta lägger ett nytt ansvar på lärarna.
Medan vårt fokus tidigare främst låg på att förmedla kunskap, måste vi idag också hjälpa eleverna att lära sig att välja information, kritiskt analysera, verifiera och försvara korrekta värderingar mot olika informationskällor. Därför strävar jag alltid efter att se till att varje litterärt verk går utöver att bara analysera dess innehåll eller konstnärliga meriter, och blir en lektion i patriotism, medborgerligt ansvar och nationell stolthet i mina litteraturlektioner.
För att göra lektionerna mer relaterbara använder jag digitala medier, dokumentärfilmer, historiska bilder, auktoritativa artiklar och verkliga berättelser från idag. Tekniken minskar inte litteraturens värde; tvärtom för den litterära verk närmare eleverna och hjälper dem att bättre förstå de värden som verken förmedlar.
Jag minns att under en lektion om patriotism, medan jag tittade på bilder av officerare och soldater i tjänst vid gränsen och på öar, delade en elev: ”Förut tyckte jag att patriotism var något väldigt storslaget. Nu förstår jag att patriotism också innebär att studera väl, leva ansvarsfullt och veta hur man skyddar det som är rätt.” Det svaret rörde mig verkligen. För det är precis vad en lärare vill mest: att hjälpa eleverna att förstå att patriotism inte bara finns i fantastiska historiska berättelser eller vackra essäer och dikter, utan också i konkreta, praktiska handlingar varje dag.
3. I verkligheten utnyttjar fientliga styrkor cyberrymden fullständigt för att sprida falsk information, förvränga nationell historia, förneka partiets ledarroll, splittra nationell enhet och undergräva folkets förtroende, särskilt bland den yngre generationen.
I detta sammanhang handlar patriotisk utbildning för elever inte bara om känslomässig fostran utan också om att fostra deras medvetenhet och politiska karaktär. När eleverna förstår nationens historia, värdet av självständighet och frihet, och de framsteg landet har uppnått, kommer de att ha en grund för att identifiera förvrängda berättelser, veta hur man försvarar sanning och rättvisa, och inte låta sig påverkas av felaktig information på internet.
Jag har alltid trott att varje litteraturlektion är en möjlighet att så goda frön i elevernas hjärtan. Dessa kan vara stolthet över nationella traditioner; tacksamhet gentemot tidigare generationer; kärlek till sitt hemland; och en känsla av ansvar för att skydda de värderingar som vår nation mödosamt har odlat. Dessa frön kanske inte gror omedelbart, men med lärarnas uthållighet och stöd från familjer och skolor kommer eleverna att växa och mogna med självförtroende, motståndskraft och en sund känsla av samhällsansvar.
Jag tror att när den yngre generationen är utrustad med kunskap, fostrad med patriotism och tränad att motstå cyberrymdens effekter, kommer de att bli ansvarsfulla digitala medborgare med tro och förmågan att skydda sig mot falska och fientliga berättelser. Detta är också en viktig grund för oss att arbeta tillsammans för att starkt skydda partiets ideologiska grund i den nya eran av nationell utveckling.
Källa: https://www.qdnd.vn/van-hoa/van-hoc-nghe-thuat/giu-lua-yeu-nuoc-tu-nhung-trang-van-so-1043036










