Att ta bort flaskhalsen i elevstreaming efter gymnasiet

Om konceptet "yrkesinriktad gymnasieskola motsvarande gymnasiet" etableras i enlighet med internationell praxis, kommer det att öppna upp lika möjligheter för elever och bidra till att lösa den nuvarande flaskhalsen i effektiviseringen efter högstadiet.

Docent Dr. Tran Thanh Nam, vicerektor vid Hanois utbildningsuniversitet , sade att resolution 71 kräver att man lägger till en nivå för "yrkesinriktad gymnasieutbildning" motsvarande gymnasienivå. Detta innebär att det kommer att öppna upp möjligheter för parallella vägar för elever efter högstadiet: De kan börja på yrkesinriktad gymnasieutbildning (som integrerar gymnasiekultur med yrkesutbildning) istället för att behöva studera vanlig gymnasieutbildning och sedan lära sig ett yrke, och ännu viktigare, de två examensbevisen har likvärdigt värde. Detta genombrott kommer att göra yrkesutbildningen mer öppen och attraktiv för elever eftersom de snart kommer att ha både en gymnasieexamen och ett jobb i handen.

Dessutom kräver resolution 71 att kopplingen mellan yrkesutbildningssystemet och universitetsutbildningen ska fokusera på att främja kopplingen mellan yrkesskolor och praktiska universitet; att göra det möjligt för yrkesskolestudenter att övergå till lämpliga universitet. Dessa lösningar förväntas bidra till att förverkliga synen att yrkesutbildning är en grundpelare, inte ett andrahandsval, och därigenom bidra till att undanröja flaskhalsarna i den nuvarande elevströmningen efter gymnasiet.

Verkligheten under de senaste åren har visat att effektiviseringspolitiken efter gymnasiet förväntades bidra till att minska resursslöseri och öka antalet tekniskt och kvalificerade arbetare för att lösa problemet med "för många lärare, inte tillräckligt med arbetare", men de uppnådda resultaten är långt ifrån målet.

Enligt statistik från avdelningen för yrkesutbildning och fortbildning, utbildningsministeriet, är andelen elever som börjar på yrkesutbildningar, beroende på ort, endast 19–21 % efter examen från högstadiet och endast cirka 22–23 % efter examen från gymnasiet, vilket är mycket lägre än det hårda målet på 40 %.

Denna situation har många orsaker, först och främst det sociala konceptet då de flesta föräldrar inte vill att deras barn ska lära sig ett yrke tidigt, alla vill att deras barn ska avsluta gymnasiet, ha en examen för att kunna gå på universitetet. Dessutom är systemet med yrkesinriktade gymnasieskolor fortfarande bristfälligt och svagt, från utbildning till resurser, oklara resultat gör att föräldrar och elever inte är säkra på att välja denna inriktning.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, tidigare chef för avdelningen för yrkesutbildning vid utbildningsministeriet, berättade mer om denna fråga för CAND Newspaper och sa att konceptet "yrkesinriktad gymnasieutbildning motsvarande gymnasienivå" som anges i resolution 71, om det etableras i enlighet med internationell praxis, kommer att bli en vändpunkt för att utöka rättvisa möjligheter för elever, eliminera fördomar om yrkesutbildning och ge praktiska fördelar för eleverna.

Enligt Vinh är det dock först och främst nödvändigt att förtydliga detta koncept, där "likvärdighet" här måste förstås som olika vägar som erkänns i termer av juridiskt värde och utvecklingsmöjligheter. Med andra ord, för att "yrkesinriktad gymnasieutbildning ska vara likvärdig med gymnasienivå" måste alla villkor vara uppfyllda. Först och främst måste de erkännas på nivå 4 i den nationella kvalifikationsramen. Oavsett om de följer gymnasiet, yrkesinriktad gymnasieutbildning eller andra flexibla vägar, så länge de uppfyller resultatstandarderna, har studenterna lika rätt att fortsätta studera på högskolor och universitet; delta på arbetsmarknaden; och få sina examina erkända när de reser utomlands. Vidare måste resultatstandarderna vara enhetliga; examensbevis måste också jämföras med ASEAN Qualifications Reference Framework (AQRF) och ISCED.

För att det banbrytande och humana policyarbetet i resolution 71 verkligen ska förverkligas och bidra till att lösa den nuvarande flaskhalsen inom streaming, är det enligt Dr. Hoang Ngoc Vinh nödvändigt att bygga enhetliga resultatstandarder som gäller för både gymnasieskolor och yrkesinriktade gymnasieskolor; ändra utbildningslagen och lagen om yrkesutbildning, så att det tydligt anges att de två vägarna är lika erkända i den nationella kvalifikationsramen (nivå 4).

Utöver det måste vi aktivt främja kommunikation för att förändra uppfattningar, hjälpa föräldrar och elever att förstå att yrkesutbildning inte är sämre utan ett annat val, en annan väg för att uppnå samma nivå. Dessutom måste staten också vara uppmärksam på att investera kraftigt i yrkesskolor, från anläggningar till personal så att eleverna får en kvalitativ lärandeupplevelse; främja internationell integration genom att tillkännage tvåspråkiga resultatstandarder, utfärda transparenta examenstillägg och hjälpa elever att studera och arbeta utomlands.

Källa: https://cand.com.vn/giao-duc/go-nut-that-ve-phan-luong-hoc-sinh-sau-bac-thcs-i783517/