Att studera under press för att få bra betyg.

DNO - Betyg handlar inte bara om akademiska resultat; i vissa fall blir de en tung börda för elever, deras familjer och till och med skolan, vilket hindrar dem från att finna glädje i lärandet och utveckla självständigt tänkande.

Elever i tionde klass övar biologi i institutionens laboratorium. (Illustrativt foto). Foto: KHUE TRUNG

Betyg, ursprungligen bara ett verktyg för att utvärdera akademiska prestationer, har gradvis blivit ett mått på förmåga, och till och med ett mått på en elevs värde i vuxnas ögon.

Numera är det ett faktum att många elever inte längre är rädda för att inte förstå lektionen, utan snarare rädda för att göra misstag. De är rädda för att bli kritiserade, rädda för att bli jämförda, rädda för att få ett lägre betyg än de egentligen har.

Men alla familjer lägger inte sådan vikt vid akademiska prestationer. Fru Dang Thi Thu, en förälder vars barn går i 9:e klass på Luong The Vinh Secondary School i Hoa Khanh-distriktet, berättade att det hon bryr sig mest om inte är hur många poäng hennes barn får, utan om hennes barn är lyckligt efter varje skoldag.

Enligt Ms. Thu känner hon sig lugnad när hon ser sitt barn entusiastiskt prata om skolan, lärarna och vännerna. "Betygen kan förändras, men barnets känslor och anda är mycket viktiga", sa hon.

Fru Thu anser att när barn lär sig i en avslappnad miljö, utan pressen att jämföra sig, förbättras deras akademiska resultat gradvis. "Barn lär sig bättre när de är glada. För mig är den lyckan mycket viktigare än några få betyg på papper", delade hon.

Detta perspektiv handlar inte om att tona ner vikten av lärande, utan snarare om att prioritera ett barns mentala och emotionella utveckling, i ett sammanhang där många elever upplever långvarig stress på grund av pressen kring akademiska prestationer.

I kontrast till det vänliga perspektivet ser Lu Thi Anh Dao, en förälder vars barn går i elfte klass på Thanh Khe High School, uppriktigt sagt på pressen från en annan vinkel.

"Jag är pressad, men faktiskt är mina föräldrar lika pressade. Vi är rädda för att jag ska göra dåligt ifrån mig i skolan, rädda för att jag inte ska hänga med mina vänner, rädda för att jag inte ska uppnå önskade resultat på proven senare", sa hon.

Enligt Ms. Dao uppstår inte pressen att uppnå höga betyg spontant, utan härrör från den krävande läroplanen, samhälleliga förväntningar och de osynliga jämförelserna mellan familjer.

"Många gånger vet vi att det är fel att tvinga våra barn, men om vi inte pressar dem oroar vi oss. Föräldrar hamnar i en ond cirkel av ångest och överför oavsiktligt den pressen till sina barn", anförtrodde Dao.

Denna uppriktighet återspeglar den vanliga inställningen hos många föräldrar idag. I ett samhälle som värdesätter akademiska meriter ses betyg ofta som en garanti för framtida framgång, vilket gör det svårt för föräldrar att behålla lugnet, även när de inser att deras barn är under enorm press.

Denna press är tydligt uppenbar i klassrummet. Många elever är rädda för att säga ifrån eller uttrycka sina personliga åsikter, även i lektioner som kräver diskussion och debatt. De är rädda för att säga något fel, rädda för att bli kritiserade och rädda för att påverka sina betyg. Som ett resultat blir klassrummet ibland tyst, och saknar nödvändig interaktion och kritiskt tänkande.

Nguyen Dang VA, en elev i nionde klass, berättade att det som tröttade henne mest inte var svårigheten med uppgifterna, utan rädslan för att göra misstag.

”Jag är väldigt rädd för att göra misstag, särskilt i kärnämnen som matematik. Förutom skolan tar jag också extra mattelektioner med två olika lärare. Schemat är fullspäckat, och ibland pluggar jag bara för att komma ikapp med uppgifterna, utan att våga ställa frågor av rädsla för att bli bedömd som svag”, sa VA.

Enligt VA fanns det dagar då hon pluggade kontinuerligt från morgon till kväll, med nästan ingen tid att vila. "Jag var rädd att om jag inte pluggade mer skulle jag inte kunna hänga med, och om jag inte gjorde det skulle mina betyg bli låga. Låga betyg skulle göra mina föräldrar ledsna, och jag skulle också oroa mig för det", berättade hon.

VA:s historia är inte ett isolerat fall, utan speglar snarare verkligheten för många elever i mellan- och högstadiet idag. Många elever lever ett fullspäckat schema och tror att bara att lägga till en extra handledningskurs eller en extra lärare kommer att förbättra deras betyg.

Ingen förnekar betygens roll i utvärderingen av akademiska prestationer. Men när betyg blir en källa till press måste utbildningen omvärderas. Lärande är bara verkligt meningsfullt när eleverna förstår materialet, inte bara när de får rätt svar.

Enligt sociologen Dr. Pham Di innebär det inte att man kompromissar med kvaliteten för att minska pressen att uppnå höga betyg, utan snarare att man återställer den ursprungliga innebörden av lärande.

”Lärande handlar om personlig utveckling, inte bara om att få höga betyg. När eleverna tillåts göra misstag, ställa frågor och uttrycka sina tankar blir lärandet en process av genuin förståelse, autentiskt lärande och hållbar kompetensutveckling”, konstaterade han.

I ett snabbt föränderligt samhälle mäts kunskap inte bara genom prov eller betyg, utan också genom varje individs förmåga att tänka, skapa och anpassa sig. Detta kräver att utbildning inte bara förmedlar kunskap, utan också främjar ett sunt lärande-tänkande där eleverna inte är besatta av prestationer, utan uppmuntras att utforska och förbättra sig själva.

Enligt herr Đi är betyg fortfarande nödvändiga men inte det enda målet. Prestationer är fortfarande viktiga, men de bör inte prioriteras framför barns mentala hälsa och holistiska utveckling. När lärandet återfår sitt sanna värde kommer eleverna inte längre att vara mer rädda för att göra misstag än de är rädda för att vara okunniga, utan kommer att våga lära sig, våga ställa frågor och våga växa baserat på sina egna tankar, uppfattningar och karaktär.

Källa: https://baodanang.vn/hoc-duoi-ap-luc-diem-so-3320110.html