Kvalitetskontroll - 'en spegel'

Följaktligen liknas kvalitetsbedömning vid en "spegel" som hjälper skolor att se sin verkliga position.

Om kvalitetsbedömning tidigare sågs som en administrativ procedur har den nu blivit ett modernt ledningsverktyg som hjälper utbildningsinstitutioner att reflektera över, anpassa och förbättra sitt anseende i det nationella och internationella utbildningssystemet.

I verkligheten är kvalitetsackreditering inte längre en historia för ett fåtal skolor, utan håller på att bli ett universellt krav för alla högre utbildningsinstitutioner. Att bli erkänd för att uppfylla ackrediteringsstandarder innebär att skolan bekräftar sin ledningskapacitet, utbildningskvalitet, personal och lokaler enligt tydliga och transparenta kriterier. Ännu viktigare är det skolans engagemang gentemot elever och samhället när det gäller utbildningskvaliteten samt utbildningsinstitutionens kontinuerliga innovation.

Kvalitetsbedömning av högre utbildningsinstitutioner är som regelbundna hälsokontroller för människor, det är nödvändigt och hjälper skolor att ha grunden och verktygen för att effektivt och mätbart förbättra kvaliteten.

Genom en rigorös, flerdimensionell bedömningsprocess har skolor möjlighet att identifiera styrkor att främja och svagheter att övervinna. När bedömningsresultaten inte stannar vid "godkänd" eller "icke godkänd", utan liknas vid en "kompass" för utvecklingsinriktning, blir denna process en hävstång för att främja skolans hållbara tillväxt.

Särskilt i samband med globalisering och djup internationell integration är kvalitetsackreditering också ett "pass" som hjälper vietnamesisk högre utbildning att närma sig regionala och globala standarder. För närvarande har många universitet proaktivt deltagit i internationella ackrediteringsorganisationer och gradvis anpassat sina utbildningsprogram för att uppfylla AUN-QA-, ABET- eller FIBAA-standarder. Detta initiativ och denna rörelse bidrar inte bara till att öka den akademiska prestigen utan utökar också möjligheterna till internationellt samarbete, utbyte av föreläsare och studenter samt gränsöverskridande erkännande av poäng.

Ett gott tecken är att utbildningsinstitutionernas medvetenhet om ackreditering har förändrats positivt. Många skolor betraktar inte längre detta som en "schemalagd" uppgift, utan som en regelbunden aktivitet i samband med en kvalitetskultur. Följaktligen sker all undervisning, forskning och samhällstjänst i en anda av självbedömning och kontinuerlig förbättring. Vid den tidpunkten blir ackreditering en utvecklingscirkel: bedömning - anpassning - innovation - förbättring, istället för bara en formell administrativ cykel.

För att kvalitetsbedömningen verkligen ska kunna spela sin roll som drivkraft är det dock nödvändigt att säkerställa bedömningsorganisationernas oberoende, objektivitet och transparens; samtidigt bygga ett system av standarder som är lämpliga för vietnamesisk praxis men som fortfarande närmar sig internationella standarder. Statliga förvaltningsmyndigheter behöver spela en konstruktiv och stödjande roll, istället för att bara övervaka och inspektera; och skolor behöver främja en kultur av kvalitet som ett kärnvärde som sprids i all verksamhet.

Kvalitetsackreditering är naturligtvis inte en destination, utan en långsiktig resa som kräver engagemang, ansträngning och kontinuerlig innovation. När kvalitet sätts i centrum är ackreditering inte längre ett "hinder" utan en "drivkraft" för vietnamesiska universitet att utvecklas hållbart och integreras djupt. Därigenom bidrar man till att befästa landets utbildnings position i regionen och i världen.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/kiem-dinh-chat-luong-tam-guong-phan-chieu-post753532.html