Rekommendation att se över undervisning och provning i valbara ämnen

Universitets- och högskoleförbundet har just skickat en petition till utbildningsminister Nguyen Kim Son om genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet för 2018, organisationen av gymnasieexamen och universitetsantagning från och med 2025, där man begärde en översyn av organisationen av undervisning och prov för valbara ämnen.

Många ämneskombinationer på gymnasienivå är inte lämpliga.

Dokumentet anger att elever i princip kan registrera sig för att välja valbara ämnen utifrån sina förmågor, styrkor och karriärinriktning, men i verkligheten ligger rätten att arrangera dessa ämneskombinationer hos varje skola, beroende på lärarnas och resursernas situation.

Universitets- och högskoleförbundet rekommenderar att Utbildningsministeriet ser över hur undervisning och prov är organiserat för valbara ämnen.

Att kräva att eleverna ska bestämma sina valda ämnen från början av gymnasiet och göra det svårt att justera dem under inlärningsprocessen innebär att eleverna tvingas bekräfta sin specialiserade inriktning tidigt.

Å andra sidan har eleverna inte fått tillräcklig karriärvägledning på gymnasienivå för att välja ämnen på gymnasienivå och sedan bestämma vilket universitet de ska anmäla sig till (medan universiteten ännu inte har tillkännagivit sina antagningsplaner), vilket är ett mycket orimligt krav.

Många av de ämneskombinationer som gymnasieskolor väljer kanske inte är lämpliga för elevernas förmågor, styrkor och karriärinriktningar. Detta leder till en minskning av de mänskliga resurserna för naturvetenskap och konsekvensen blir att kvaliteten på grundvetenskap och STEM-vetenskap kommer att minska i kvantitet och ha en långsiktig inverkan på systemets kvalitet i framtiden.

Enligt Föreningen är den omedelbara konsekvensen att gymnasielärare i naturvetenskap, särskilt biologi- och kemilärare, som inte har undervisningstimmar, måste utföra andra arbetsuppgifter.

Det kan också finnas fall där det finns ämneskombinationer med överbelastning (till exempel fysik - kemi - biologi) så att väldigt få studenter registrerar sig för studier. Detta kommer inte att tillgodose landets behov av utveckling av mänskliga resurser under den kommande perioden (till exempel behöver STEM-personal stå för 35 %).

Därför rekommenderar denna förening att Utbildningsministeriet snarast utvärderar hela programmet på alla tre nivåer och upptäcker allvarliga brister som omedelbart behöver justeras. Be Utbildningsdepartementet att inom en snar framtid uppmana gymnasieskolorna att se över listan över ämneskombinationer att välja mellan så att eleverna har fler möjligheter att anmäla sig till många kombinationer av universitetsprov.

Tillåt eleverna att ändra sina valda ämnen efter behov för att underlätta antagningsprocessen till universitetsinriktningar som passar deras förmågor och styrkor som de utvecklat under gymnasietiden. Samtidigt bör gymnasieskolorna instrueras att inte godtyckligt arrangera kombinationer av valda ämnen som strider mot utbildningsministeriets bestämmelser; bygga kombinationer av valda ämnen baserat på åsiktsundersökningar bland elever i första klass och arrangera valda ämnen efter elevernas behov.

Behöver öka tiden för valfria prov

Angående gymnasieexamensprovet 2025 anser Föreningen att antalet ämnen och elevernas förkunskaper i ämnena är exakt desamma som gymnasieexamen för mer än 40 år sedan. 2025 års 4-ämnesprov har dock en ny specialfunktion med 36 sätt att välja ämnen, istället för 4 kombinationer som tidigare.

Enligt föreningen kommer utformningen av examensplanen, där alla valfria ämnen testas på 50 minuter, att göra det svårt att korrekt bedöma elevens förmåga, särskilt utformningen av 40 % av frågorna med sant eller falskt alternativ, vilket ökar kandidaternas förmåga att gissa. Detta leder till att värdet och klassificeringen av examensfrågorna inte blir bra.

Denna förening rekommenderar att utbildningsministeriet utfärdar olika typer av provfrågor i enlighet med det allmänna utbildningsprogrammet för 2018, fortbildningsprogrammet på gymnasienivå, och grupper av elever som studerar valbara ämnen och de som inte studerar valbara ämnen, för att passa de kandidater som skriver provet.

Öka tiden för att skriva de valfria ämnesproven och hitta lösningar för att begränsa möjligheten till "gissningar" i form av sant eller falskt-frågor (som står för upp till 40 % av poängen i varje ämne) för att fullt ut bedöma elevernas förmågor, säkerställa provets värde och klassificering, så att universiteten enkelt kan välja kandidater baserat på resultat från gymnasieexamen.

"Tillåt kandidater att välja ytterligare valbara ämnen (även om de inte studerar valbara ämnen i skolans föreskrivna läroplan) för att säkerställa att eleverna fullt ut utvecklar sin självstudieförmåga och har fler möjligheter att bli antagna till universitet, samtidigt som kvaliteten på inputen säkerställs", stod det i namninsamlingen.

Datorbaserat test flera gånger per år

Enligt förslaget kommer även examensreglerna under de kommande åren att bedöma kapaciteten; huvudsakligen på provinsiella datorer; examensfrågorna kommer att hämtas från den frågebank som tillhandahålls av oberoende testcenter som utsetts av utbildningsministeriet. Lokaliteterna kommer proaktivt att organisera examen flera gånger om året i enlighet med utbildningsministeriets tidsregler.

Utbildningsministeriet bibehåller fortfarande det pappersbaserade provformatet, men organiserar endast gymnasieexamensprov enligt de fyra traditionella grupperna A, B, C och D som tidigare.

Källa: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm