Nivån på differentieringen bör vara jämn mellan provämnen.

[annons_1]

Efter nästan två veckors väntan har kandidaterna som ska skriva inträdesprovet för årskurs 10 till offentliga gymnasieskolor i Ho Chi Minh-staden för läsåret 2024-2025 fått sina provresultat. Kandidaternas oro och nervositet kommer dock att vara i ytterligare 20 dagar innan de får veta om de kommer att bli antagna till offentliga skolor eller om de måste gå andra vägar. Oron är ännu större eftersom resultaten för offentliga gymnasieskolor i år förväntas fluktuera i alla toppskolor jämfört med förra året.

Man kan säga att det offentliga inträdesprovet för årskurs 10 är det mest stressiga provet bland alla gymnasieprov. Från tvekan när man registrerar sig för att välja sina önskemål, till pressen att göra ett prov med vetskapen i förväg att endast 70 % av kandidaterna kommer att bli antagna. Efter att ha fått veta provresultaten väntar de ivrigt på tillkännagivandet av riktmärkesresultaten. Om de tyvärr misslyckas med alla tre offentliga önskemål för årskurs 10, fortsätter kandidaterna att vänta på den andra omgången av ytterligare antagning.

När man ser tillbaka på de provresultat som just tillkännagivits, utöver de positiva aspekterna, såsom poängfördelningen i engelska, som många lärare bedömde som "bättre" än förra året; andelen prov under genomsnittet i litteratur minskade jämfört med förra året, har poängfördelningen i matematik gjort allmänheten orolig eftersom andelen prov under genomsnittet ökade med mer än 10 % jämfört med förra året. Utöver det, även om medelpoängen för de två ämnena litteratur och främmande språk var ganska höga, fanns det fortfarande 56 prov under 1 poäng.

Till skillnad från gymnasieexamen är det offentliga inträdesprovet för årskurs 10 en tävling om platser och avgör vilken typ av skola eleverna kommer att studera i gymnasiet, så konkurrensen är högre. I alla tre ämnen, även om differentieringsnivåerna är olika, bygger de alla upp en komplett "matris" av fyra nivåer, inklusive igenkänning, förståelse, tillämpning och hög tillämpning. Om eleverna studerar seriöst och sätter tydliga mål när de gör inträdesprovet för årskurs 10, kommer de att kunna svara på frågor på igenkännings- och förståelsenivåerna, med en lägsta poäng på 3–5 poäng, beroende på ämne.

Ur ett annat perspektiv väcker provet också frågor om inriktningen på ett inträdesprov. Om vi anser att inträdesproven måste klassificera kandidater, bör differentieringsnivån vara jämn mellan provämnena, så att man undviker situationer där ett ämne är lätt och det andra svårt, vilket skapar besvikelse och till och med förvirring för föräldrar och elever. Hittills jämför den allmänna opinionen ofta poängfördelningen för årets prov med förra årets i varje provämne. Emellertid har en omfattande bedömning av poängfördelningen för tre provämnen under samma läsår för att granska undervisning och lärande i gymnasieskolor inte fått tillräcklig uppmärksamhet. Utöver statistik om poäng per provämne är det nödvändigt att lägga till bedömningar per förorts- och innerstadsområde för att hitta lösningar för att förbättra utbildningskvaliteten i enlighet med områdets egenskaper.

Kommentar (0)