Differentieringsnivån bör fördelas jämnt över examensämnena.

Efter nästan två veckors väntan har kandidaterna som gjorde inträdesprovet för årskurs 10 i offentliga gymnasieskolor i Ho Chi Minh-staden för läsåret 2024-2025 fått sina resultat. Oron och oro för kandidaterna kommer dock att vara i ytterligare 20 dagar innan de får veta om de har säkrat en plats i en offentlig skola eller måste välja andra alternativ. Spänningen förstärks ytterligare av förutsägelsen att gränsvärdena för offentliga gymnasieskolor kommer att fluktuera mellan alla kategorier jämfört med förra året.

Man kan lugnt säga att inträdesprovet för årskurs 10 i offentliga gymnasieskolor är det mest stressiga provet på gymnasienivå. Från tvekan när man anmäler sig till prioriterade skolor, till pressen att delta i ett prov där bara 70 % av kandidaterna vet att de kommer att bli antagna, till ångesten att vänta på tillkännagivandet av gränsresultaten efter att ha fått provresultaten. Om en kandidat tyvärr inte blir intagen på någon av sina tre prioriterade offentliga gymnasieskolor, måste de vänta på den andra omgången av kompletterande antagningar.

När man ser tillbaka på de nyligen tillkännagivna provresultaten, förutom positiva aspekter som att fördelningen av engelska poäng ansågs vara "bättre" av många lärare än förra året; och andelen poäng under genomsnittet i litteratur som minskade jämfört med förra året, orsakar fördelningen av matematikpoäng allmänhetens oro på grund av att andelen poäng under genomsnittet ökade med mer än 10 % jämfört med förra året. Dessutom, även om litteratur och främmande språk hade relativt höga genomsnittliga poäng, fanns det fortfarande 56 prov med poäng under 1 poäng.

Till skillnad från gymnasieexamen är inträdesprovet för offentliga gymnasieskolor en tävling för att säkra en plats och avgör vilken typ av skola eleverna kommer att gå på på gymnasienivå, vilket innebär att konkurrensen är mycket högre. I alla tre ämnen, även om frågorna har olika svårighetsgrader, följer de alla en omfattande "matris" med fyra nivåer: igenkänning, förståelse, tillämpning och avancerad tillämpning. Om eleverna studerar seriöst och sätter tydliga mål när de deltar i inträdesprovet för årskurs 10, kommer de därför att kunna svara på frågor på igenkännings- och förståelsenivåerna och uppnå en lägsta poäng på 3–5 poäng, beroende på ämne.

Ur ett annat perspektiv väcker provet också frågor om inriktningen på ett inträdesprov. Om målet med ett inträdesprov är att differentiera kandidater, bör differentieringsnivån vara enhetlig över ämnena och undvika situationer där vissa ämnen är lätta medan andra är svåra, vilket skapar besvikelse och till och med förvirring för föräldrar och elever. Historiskt sett har den allmänna opinionen ofta jämfört årets provresultatfördelning med förra årets för varje ämne. En omfattande bedömning av poängfördelningen över alla tre ämnen under samma läsår för att granska undervisningsmetoder i gymnasieskolor har dock inte fått tillräcklig uppmärksamhet. Utöver statistisk analys av resultat per ämne behövs en bedömning baserad på förorts- och stadsområden för att utveckla lösningar för att förbättra utbildningskvaliteten , anpassade till varje regions specifika egenskaper.

MINH TOR

Källa: https://www.sggp.org.vn/muc-do-phan-hoa-nen-dong-deu-giua-cac-mon-thi-post745584.html