EN LOKAL LICENS FÖR "HANDLING ÄR NYCKELN"
Fru Vy Thuy Huong, gymnasielärare i Bac Giang City (provinsen Bac Giang) med nästan 30 års lärarerfarenhet, berättade: "När jag läste nyheterna om utbildningsministeriets plan att inkludera ett krav på att lärare ska ha ett yrkescertifikat i lärarlagen, blev mina kollegor och jag mycket förvirrade eftersom utbildningsministeriet inte gav några förklaringar som: Behöver lärare som redan har undervisat göra något annat för att få ett certifikat? Vilken myndighet kommer att utfärda det?..."
Enligt Huong är hon också ett "offer" för olika certifieringar, efter att ha lagt ner mycket tid, ansträngning och pengar på att studera och ta prov för att få certifikat som certifikat i främmande språk, datorkunskaper och yrkestitlar för lärare. Nyligen ansåg ministerier och departement att de var onödiga, alltför formella och kostsamma, så de beslutade att avskaffa dem. "Och ändå hör vi nu information om att lärare måste ha yrkestitlar utan några specifika detaljer. Det skulle vara konstigt om lärarna inte var oroliga", sa Huong.
Lärare utbyter yrkeskunskap efter lektionen.
I ett uttalande till tidningen Thanh Nien sa Dr. Nguyen Tung Lam, vice ordförande för Vietnams förening för psykologiska och utbildningsvetenskapliga vetenskaper: "Myndigheten som utarbetar lärarlagen bör, när den inför en ny förordning eller policy som väsentligt påverkar lärarpersonalen, såsom yrkescertifikat, tydligt ange målgruppen, skälen till att förordningen läggs till, den förväntade effekten av policyn vid tillämpningen av denna förordning och vilken myndighet som har befogenhet att utfärda yrkescertifikat till lärare... Om kravet på att lärare ska ha ett yrkescertifikat bara är ett administrativt förfarande för att... trakassera lärare, då kommer jag att motsätta mig det till slutet", sa Dr. Lam.
Dr. Lam menade dock också att om yrkescertifiering verkligen är nödvändig för att förbättra lärarnas kvalitet, måste den besvara en rad kompletterande frågor. Länder som kräver yrkescertifiering för lärare anförtror vanligtvis yrkesorganisationer övervakningen och utfärdandet av dessa certifikat. Med denna certifiering skulle lärare ges mer autonomi och ansvar, vilket skulle minska bördan av formell rapportering och pappersarbete som har varit utbrett fram till nu. "Ändå måste vi vara mycket försiktiga och försiktiga när vi tillämpar yrkescertifiering i vårt land. Att förbättra lärarnas kvalitet är särskilt viktigt, men för att uppnå det måste vi först förbättra kvaliteten på utbildningen vid lärarhögskolorna. Om vi kan göra det, kommer det inte längre vara nödvändigt att kräva att lärare genomgår ytterligare 'förfaranden' för att få yrkescertifiering efter examen", konstaterade Dr. Lam.
VAR BEHÖVS ETT INTYG FÖR ATT LÖSA LÄRARPROBLEMER?
Läraren Nguyen Xuan Khang, ordförande för Marie Curie-skolan ( Hanoi ), uttryckte sin åsikt: Det finns en teoretisk och praktisk grund för detta förslag. Faktum är att många länder redan har yrkescertifieringar för lärare.
Men vilken inverkan skulle det ha på samhället att kräva att lärare har yrkescertifieringar? För närvarande har vi nästan 1,5 miljoner lärare från förskola, grundskola, gymnasium, högskola, yrkesinriktad utbildning och universitetsnivå. "Det här är ingen liten sak!" sa Khang och ställde en rad frågor: Vilka är standarderna för att erhålla en yrkescertifiering? Vilken myndighet har befogenhet att utfärda den? Efter hur många år går certifieringen ut, och vad måste göras för att förnya den? Vilken tid, ansträngning och pengar krävs för att erhålla en yrkescertifiering?... Alla dessa frågor skapar påtagliga och immateriella orosmoment. "Lärare behöver yrkescertifieringar! Denna oro är inte unik för någon", utbrast Khang.
Herr Khang betonade också: "Att få lärare bryter mot yrkesetik är inte en betydande anledning att bevilja yrkeslegitimation till nästan 1,5 miljoner människor i massor. Att ha yrkeslegitimation är inte det enda sättet att ta itu med lärare som bryter mot yrkesetik. Den nuvarande mekanismen är fortfarande tillräcklig för att hantera dessa fall."
Det har funnits förslag och många motargument.
Förslaget om yrkescertifiering för lärare är inte nytt. År 2019, vid ett seminarium för att ge feedback på utkastet till utbildningslag 2019, hävdade Le Quan Tan, tidigare chef för institutionen för gymnasieutbildning, att lärarcertifiering är mycket viktig, och att länder med utvecklade utbildningssystem som Japan redan har implementerat denna certifiering för dem som verkligen uppfyller kraven. Tan föreslog att om lärare har en yrkescertifiering, kommer de som bryter mot etik eller uppvisar våldsamt beteende mot elever att få sin certifiering omedelbart återkallad.
Detta förslag mötte dock avsevärt motstånd vid den tidpunkten. Docent Chu Cam Tho från Vietnams institut för utbildningsvetenskap uttalade: Först måste vi definiera vad som utgör lärarpraktik innan vi kan diskutera beviljande av yrkeslicenser. Till exempel beviljas advokatlicens till egenföretagare, inte till tjänstemän. Även om det är rätt att tillåta lärare att utöva sitt yrke måste det finnas villkor för att göra det. Professionella standarder kan förbli stabila, men yrkeskompetensen kan förändras regelbundet och anpassas till de föränderliga utbildningsbehoven i varje land. Därför bör ett certifieringsprov hållas vart 3-5 år. Lärare måste ständigt uppdatera sina färdigheter, vara innovativa och bedömas utifrån sin anpassningsförmåga.
Många menar att läraryrket i vårt land också har en 18-månaders prövotid, men nästan 100 % av lärarna klarar det eftersom kvaliteten på yrkesutövningen är låg. Således, även om det finns en rättslig ram, tillämpas den inte rigoröst eller effektivt. Istället för att skapa ett yrkescertifikat bör man därför vidta åtgärder för att säkerställa att lärarutbildningarna effektivt genomför den praktiska utbildningen och praktikplatserna för sina studenter.
Omdöme
Överbrygga klyftan mellan teori och praktik.
Professionell certifiering är nödvändig eftersom verkligheten visar att det alltid finns en potentiell skillnad mellan akademikernas akademiska kompetens och deras praktiska undervisningsförmåga. Många praktiska pedagogiska färdigheter, tillämpning av teknik i lektionsdesign och undervisning, klassrumshantering och interpersonella färdigheter med studenter och kollegor saknas i förhållande till undervisningskraven. Dessutom är högre utbildning en bred utbildning som skapar en grund för livslångt lärande, till skillnad från yrkesutbildning som är smal. Lärare måste vara kapabla till livslångt lärande efter examen från universitetet. Inom en fyraårig tidsram är möjligheterna till praktisk erfarenhet otillräckliga, så de behöver erfarenhet för att överbrygga klyftan mellan teori och praktik...
Herr Hoang Ngoc Vinh (Tidigare chef för avdelningen för yrkesutbildning, utbildningsministeriet)
I längden skapar detta förutsättningar för negativa konsekvenser.
Utfärdandet av lärarlegitimationer bidrar till viss del till att förbättra lärarkårens kvalitet. Under de fyra åren av universitetslärarutbildningen får dock varje student omfattande färdighetsträning och genomgår många timmars observation och praktisk träning innan de tar examen och blir lärare. Under sitt första år som lärare måste lärare fortfarande genomgå en provanställning. Så, är ett yrkescertifikat nödvändigt? För närvarande föreskriver den nyligen ändrade lagen att tjänstemän som anställs från och med den 1 juli 2020 ska skriva på tidsbegränsade kontrakt. Om en lärare under varje år av det tidsbegränsade kontraktet bryter mot regler eller är olämplig för arbetskraven kan de disciplineras och få sitt kontrakt uppsagt baserat på utbildningslagen, snarare än att skapa besvärliga pappersarbete och procedurer. I det långa loppet kan utfärdande av certifikat skapa möjligheter till korruption och hindra uppnåendet av de ursprungliga positiva målen.
Fru Pham Le Thanh , M.Sc. (Lärare vid Nguyen Hien High School, distrikt 11, Ho Chi Minh-staden)
Professionella certifikat betyder inte så mycket.
Enligt utbildningsministeriet kommer pensionerade lärare att beviljas certifikat om de så önskar. Utbildningen måste ständigt reformeras, så denna förordning återspeglar inte denna reform. Även om certifikat kan utfärdas till pensionerade lärare vid behov, har de inte någon större betydelse. För närvarande finns det många undervisningsmetoder, till exempel online, så är ett certifikat fortfarande nödvändigt? Därför har yrkescertifikat inte någon större betydelse. Det viktiga är att utbildningsinstitutionerna själva utvärderar kompetensen, yrkeskvalifikationerna och den professionella standarden hos sin lärarkår för att gradvis möta utbildningens ständigt föränderliga krav.
Herr Tran Van Toan , M.Sc. (tidigare chef för matematikavdelningen, Marie Curie High School, distrikt 3, Ho Chi Minh-staden)
Bich Thanh - Tuyet Mai
[annons_2]
Källänk
Kommentar (0)