Ny kunskap på provet

N NYA EXAMENSÄMNEN

Dr. Nguyen Van Hieu, chef för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden, sa att inträdesprovet för årskurs 10 år 2025 kommer att hållas stabilt med tre ämnen: litteratur, matematik och främmande språk. Emellertid kommer differentieringsnivån och innovationsnivån för provet i varje ämne att beräknas och justeras av departementet för att passa undervisningen och lärandet i riktning mot att bedöma elevernas förmågor, i linje med målen för 2018 års allmänna utbildningsprogram på gymnasienivå.

Angående den specialiserade klassen för årskurs 10, sa chefen för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden att departementets inriktning är att ersätta specialämnen fysik, kemi, biologi, historia och geografi med specialämnen naturvetenskap , historia och geografi, i enlighet med 2018 års allmänna utbildningsprogram på gymnasienivå. På gymnasienivå kommer det dock att finnas lämplig inriktning för eleverna att välja rätt specialämnen fysik, kemi, biologi, historia och geografi i enlighet med 2018 års allmänna utbildningsprogram på gymnasienivå, i samband med karriärinriktning.

Chefen för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement sa att det förväntas att exempelfrågor för varje inträdesprovsämne kommer att tillkännages runt oktober så att lärare och skolor kan få vägledning i att förnya undervisning, testning och bedömning och noggrant följa riktlinjerna för bedömning av elevernas förmågor.

Årets niondeklassare blir de första som gör inträdesprovet för årskurs 10 enligt det nya programmet.

FOTO: DAO NGOC THACH

D PLANERING ATT MINSKA ANTALET MATEMATISKA FRÅGOR, MER KUNSKAP

Cao Duc Khoa, rektor för Huynh Khuong Ninh Secondary School (distrikt 1), sa att i år, för eleverna i det allmänna utbildningsprogrammet 2018, följer inträdesprovet för årskurs 10 i Ho Chi Minh City mer inriktningen på praktisk tillämpning, och uppmuntrar och värdesätter kreativt tänkande, kapacitet och egenskaper i hög grad.

Enligt Mr. Khoa behöver dock studenter, när de studerar och provar litteratur utan att använda läroboksmaterial, hitta och välja verk med liknande teman och ämnen för att skapa sin egen materialkälla att använda i sina uppsatser. Ju tidigare och noggrannare denna förberedelse görs, desto bättre kvalitet.

När det gäller matematik, baserat på utbildningsdepartementets inriktning samt programmets innehåll, sa chefen för matematikgruppen på en mellanstadieskola i ett centralt distrikt att eleverna fortfarande behöver repetera kunskaper om grafer, ekvationer, ekvationssystem, Viet's sats, praktiska problem och rumslig geometri som tidigare. Årets elever behöver dock förbereda sig på kunskaper om sannolikhet och statistik eftersom det nya programmet har detta innehåll. "Detta är det matematikkunskapsinnehåll som lärs ut från årskurs 7 till 9, från grundläggande till avancerad nivå. Det kommer dock inte att vara för svårt, men det kommer att kräva att eleverna förstår formeln och tillämpar den i beräkningar", sa chefen för gruppen och tillade att utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden i ett professionellt möte planerar att sammanställa årets inträdesprov med 7 frågor (1 fråga mindre än inträdesprovet för årskurs 10 år 2024).

Enligt en mattelärare i distrikt 1 har årets elever i årskurs 9 studerat 2018 års allmänna utbildningsprogram sedan årskurs 6 och har blivit bekanta med att integrera kunskap med praktisk tillämpning. Efter varje kunskapskapitel finns det erfarenhetsbaserade aktiviteter för eleverna att tillämpa kunskap i praktiska beräkningar. Därför behöver eleverna vara uppmärksamma på dessa erfarenhetsbaserade aktiviteter.

Kandidater som tar examen för årskurs 10 i Ho Chi Minh-staden under läsåret 2023-2024. År 2025 kommer det att bli vissa förändringar i examen för årskurs 10 enligt det nya allmänna utbildningsprogrammet.

FOTO: DAO NGOC THACH

FÖRÄNDRA SÄTTET ATT UNDERVISA OCH LÄRA

Enligt schemat för läsåret 2024-2025 som utfärdats av Ho Chi Minh-stadens folkkommitté kommer inträdesprovet för årskurs 10 år 2025 att hållas i juni 2025.

Herr Nguyen Anh Tuan, rektor för Le Van Tam Secondary School (Binh Thanh-distriktet), sa att med ett sådant provschema har skolan en plan som innebär att lärare i provämnen i mitten av januari 2025, när de börjar andra terminen, proaktivt kommer att kombinera undervisningskunskap med att repetera och bekanta eleverna med olika typer av övningar och frågor så att eleverna har så mycket tid som möjligt att vänja sig vid dem.

Samtidigt, baserat på resultaten från årskurs 10-provet 2024, uppmanade rektorn för Le Van Tam Secondary School även lärare och elever att ändra sina inlärningsmetoder och förbereda kunskaper inför årskurs 10-provet 2025, med särskild tonvikt på matematik. Tuan sa att eleverna inte ska lära sig matematik mekaniskt och stereotypt som under tidigare skolår. Lärarna måste också radikalt ändra sina undervisningsmetoder för eleverna.

På Ha Huy Tap Secondary School (Binh Thanh-distriktet) sade skolans rektor, Hua Thi Diem Tram, att även om lärarna i årskurs 9 valdes ut av skolan som "veteranlärare" med erfarenhet av att granska inför examen i årskurs 10, påminde de lärarna ändå om att inte vara subjektiva med årets elever. Enligt Tram är det här årets första inträdesprov enligt det nya programmet, och eleverna kan verkligen inte undvika oro och press. Därför krävs det att lärare som ansvarar för examensämnena förstår noggrant och identifierar eleverna för att komplettera, befästa eller förbättra på lämpligaste sätt.

Herr Tran Tuan Anh, Thu Duc High School (HCMC), betonade också att lärare och elever behöver förändra sin undervisning och sitt lärande. Först och främst, förändra sitt sätt att tänka. Vanliga matematiska kunskaper som att omvandla uttryck, beräkna uttrycksvärden, lösa ekvationer, lösa olikheter, bevisa... är inte det slutgiltiga målet med matematikinlärning. Det är bara ett kraftfullt verktyg för att lösa praktiska problem.

Undvik därför att utantill lära ut de typer av problem som tydligt definierar stegen för eleverna att memorera. Detta begränsar deras kreativa frihet, inskränker deras tänkande och gör dem förvirrade när de stöter på "konstiga" matteproblem.

Enligt Tuan Anh är det nödvändigt att öka elevernas läsförståelse när det gäller att lära sig matematiska problem, förstå och sammanfatta hypoteser, förstå kraven för matematiska problem... genom att ge dem ett ordförråd om praktiska områden som ekonomi, statistik... Insprängda i lektionen finns praktiska, nära exempel. Eleverna måste också lära sig av naturen, förstå definitionerna och begreppen för matematiska objekt för att använda dem för att lösa matematiska problem... Undvik situationen att memorera formler utan att veta hur man använder dem.

Låt inte ELEVER kommentera "det här är första gången jag har sett ett sådant här prov"

Vid konferensen för att fördela uppgifter för läsåret 2024-2025, där han nämnde förberedelserna inför gymnasieprovet, betonade Nguyen Van Hieu, chef för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden, att inträdesprovet för årskurs 10, baserat på bedömning av elevernas förmågor, inte är nytt i Ho Chi Minh-staden eftersom Ho Chi Minh-staden konsekvent har implementerat detta mål under de senaste 10 åren, från 2014 till nu.

Inför inträdesprovet för årskurs 10 för läsåret 2025-2026 kommer utbildningsdepartementet att fortsätta att resolut förnya provfrågorna i enlighet med inriktningen att bedöma elevernas förmågor. Detta kommer dock att demonstreras tydligare av Ho Chi Minh-staden, i enlighet med inriktningen för det allmänna utbildningsprogrammet 2018.

Herr Hieu sade att utbildningsdepartementet under det nya läsåret kommer att stärka inriktningen på undervisning, testning och bedömning på gymnasienivå, för att säkerställa konsekvens och överensstämmelse med målen i 2018 års allmänna utbildningsprogram. Departementet kommer särskilt att jämföra och utvärdera resultaten på gymnasienivå enligt kraven i 2018 års allmänna utbildningsprogram. I slutet av årskurs 9 kommer eleverna att uppnå de krav som fastställs i det nya programmet i varje ämne.

"Redan under första terminen kommer institutionen att organisera inspektionsteam för att inspektera den faktiska processen för undervisningsinnovation och bedömning i gymnasieskolor. Institutionens ledare kommer att arbeta med professionella institutioner för att noggrant förstå, inspektera, granska och omvärdera skolornas undervisningsprocess. I processen att bygga bedömningsmatrisen för varje ämne under läsåret måste lärarna fullständigt kontrollera de kompetenser som krävs för att uppnå enligt kraven i det allmänna utbildningsprogrammet 2018. Låt absolut inte situationen uppstå där eleverna, när de ställs inför ett kompetensbedömningsprov, kommenterar: "Det här är första gången jag har sett ett sådant här prov", betonade herr Hieu.

Källa: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-lop-10-nam-2025-tai-tphcm-nhung-kien-thuc-moi-trong-de-thi-185240923154413901.htm