Studenter "betygsätter" sina föreläsare.

UNDVIK SUBJEKTIVA UTVÄRDERINGSKRITERIER

På onlineforum skriver många studenter inlägg där de uttrycker sina känslor om sina föreläsare. Vissa studenter klagar på att vissa föreläsare är strikta, ger hårda betyg eller är närvarande ofta, medan andra föreläser mindre och fokuserar mer på studentdiskussioner. Men samma föreläsare får ofta beröm av andra studenter för att vara seriösa, hjälpa studenter att utveckla disciplin, öka interaktion och uppmuntra proaktivitet.

Varje termin genomförs enkäter bland studenter vid universitet för att ge feedback på sina föreläsares undervisningsaktiviteter.

Enligt Master Vo Van Viet, chef för kvalitetsavdelningen vid Ho Chi Minh City University of Agriculture and Forestry, var det en något subjektiv personlig åsikt hos vissa studenter. Därför är det, enligt Master Viet, oerhört viktigt att fastställa kriterier som säkerställer objektivitet och undviker subjektiva utvärderingar för att få fram korrekta resultat i undersökningar som utvärderar föreläsarnas undervisningsaktiviteter.

"I slutet av varje termin genomför Ho Chi Minh City University of Agriculture and Forestry en undersökning. Enkäten innehåller 37 kriterier som täcker ämnen som kursinformation och undervisningsmaterial, undervisningsmetoder och innehåll, bedömning, pedagogiskt uppförande och en övergripande utvärdering. Varje kriterium har en poängskala från 1 till 5, som motsvarar olika nivåer", informerade Master Viet. Förutom att poängsätta med hjälp av 5-punktsskalan kan studenterna också ge feedback till föreläsare och universitetet för att förbättra kvaliteten på undervisning och utbildning.

Vid Ho Chi Minh City University of Law genomförs undersökningar en gång per termin med hjälp av ett frågeformulär som utvecklas och uppdateras, inklusive 20 utvärderingskriterier gällande kursinnehåll och föreläsarnas undervisningsmetoder, inklusive disciplin, rättvisa och objektivitet, engagerande och intressant lärandemiljö samt respekt för studenter. Dessutom finns det öppna frågor där studenterna kan uttrycka sina åsikter och förslag.

I undersökningen måste dock studenterna också lämna information som andelen tid som spenderas på lektioner och det genomsnittliga antalet timmar självstudier per vecka. Denna information kommer att återspegla tillförlitligheten hos de poäng eller åsikter som studenterna har om sina lärare. Till exempel kommer en student som deltar i mindre än 50 % av lektionerna och studerar mindre än 1 timme per vecka att betygsättas helt annorlunda än en student som deltar i 100 % av lektionerna och studerar i mer än 10 timmar per vecka.

Samtidigt fokuserar Nguyen Tat Thanh-universitetet och Ho Chi Minh City University of Foreign Languages ​​​​- Information Technology på följande element: seriositet, objektivitet, noggrannhet och rättvisa i lärarutvärdering, ansvar, entusiastiskt stöd för studenter, praktisk kunskap, aktiva undervisningsmetoder och pedagogiskt uppförande.

10 ÅR, ENDAST 1 LÄRARE JUSTERADE KLASSSCHEMA BASERAT PÅ UNDERSÖKNINGSRESULTAT

Enligt Master Vu Duy Cuong, chef för Center for Quality Assurance and Educational Methods vid Ho Chi Minh City University of Law, "har vi genom undersökningar funnit att studenter ofta uppskattar innehållet och undervisningsmaterialet mycket, och även ställer höga krav på förbättringar av undervisningsmetoderna."

Det är underförstått att efter att studentformulären har bearbetats kommer de övergripande enkätresultaten och resultaten från varje lärare att skickas av kvalitetssäkringscentret vid Ho Chi Minh City University of Law till styrelsen och specialiserade fakulteter. Dessa uppgifter kommer sedan att användas av fakulteterna för att diskutera och rekommendera förbättringar för lärare (vid behov), eller för att sammanställa information för att tilldela utmärkelser eller överväga titlar som kan efterlikna dem.

Men enligt mästar Duy Cuong har i verkligheten, baserat på undersökningsresultat, endast en lärare på skolan under de senaste 10 åren varit tvungen att justera sina undervisningstider på grund av låga undersökningsresultat och studentfeedback.

Dam Duc Tuyen, som har masterexamen och är chef för avdelningen för examination och kvalitetsledning vid University of Finance - Marketing, noterade också att även med samma föreläsare kan vissa studenter tycka om och finna undervisningen lämplig, medan andra inte gör det. "Därför kommer alla former som inte uppfyller tillförlitlighetsstandarder att avvisas. Till exempel att ge samma poäng för alla kriterier, från topp till botten, eller vice versa", förklarade Tuyen.

Fru Tuyen informerade att hittills har inga föreläsare vid skolan fått ett "dåligt" betyg; endast medelbetyg och betyg över medelbetyg har uppnåtts. "Skolan kommer att samarbeta med fakulteten för att utbyta och tillhandahålla professionell utveckling och undervisningsmetoder för föreläsare som inte har fått positiv feedback på undervisningskriterierna, eller för att göra justeringar i deras uppförande och beteende gentemot studenter om de får feedback", sa Fru Tuyen.

Studentfeedback om fakultetsmedlemmar är en viktig kanal för att implementera demokratiska principer i skolor, vilket bidrar till att stärka fakultetsansvarigheten.

EN VIKTIG INFORMATIONSKANAL FÖR KVALITETSFÖRBÄTTRING

Enligt Master Vo Van Viet använder inte universiteten enkätresultat för att avfärda eller minska undervisningstimmar för lärare som inte får höga utvärderingspoäng. Istället kommer dessa resultat att fungera som en grund för lärare att utveckla sina styrkor och övervinna svagheter för att förbättra sin undervisning.

"Utbildningens kvalitet är för närvarande en viktig fråga för universiteten, och att förbättra utbildningens kvalitet är högsta prioritet. Därför kommer det att vara av stor betydelse att genomföra effektiva undersökningar bland studenter om föreläsarnas undervisningsaktiviteter för att ge universiteten tillförlitliga resultat genom data, vilket gör det möjligt för dem att genomföra åtgärder för att förbättra kvaliteten på utbildning och vetenskaplig forskning", konstaterade master Vu Duy Cuong.

Bui Quang Trung, kommunikationschef vid Nguyen Tat Thanh-universitetet, anser också att studenternas utvärdering av föreläsare under årens lopp har skapat en ytterligare informationskanal som hjälper föreläsare att anpassa sina undervisningsaktiviteter och stärka sin ansvarskänsla för att uppnå högre utbildningsinstitutioners utbildningsmål. Dessutom kan studenterna uttrycka sina tankar, ambitioner och åsikter om sina föreläsares undervisningsaktiviteter.

”Detta är en aktivitet som behöver upprätthållas för att implementera demokratiska regler i skolorna, vilket bidrar till att öka lärarnas ansvarskänsla; samtidigt som det stärker studenternas ansvarskänsla för sina rättigheter och skyldigheter i lärande och utbildning, och därigenom bidrar till att förbättra kvaliteten på utbildningen vid högre utbildningsinstitutioner”, säger Le Thi Tuyet Anh, chef för avdelningen för examination och kvalitetssäkring vid Ho Chi Minh City University of Foreign Languages ​​and Information Technology.

Studenternas bedömning var ganska korrekt.

På senare tid har insamling av studentfeedback om fakultetsundervisning bidragit avsevärt till att förbättra undervisningskvaliteten. Efter varje undersökning visas resultaten på fakultetskontot, och institutionerna får rapporter. Detta gör det möjligt för fakultetsmedlemmar att förstå sina styrkor och svagheter, och att göra nödvändiga justeringar av sina undervisningsmetoder. Dessutom kan institutionerna övervaka denna process.

Enligt min mening är elevernas bedömning ganska korrekt, eftersom alla måste fylla i enkäten, så majoritetens åsikt kommer att återspegla den verkliga undervisningskvaliteten. Detta gäller särskilt med tanke på att lärare undervisar i många klasser, och varje klass måste fylla i enkäten.

Mästare Chau The Huu

(Föreläsare vid Ho Chi Minh Citys universitet för främmande språk och informationsteknologi)

Jag hoppas att lärarna lyssnar.

Närhelst skolan genomför en undersökning studerar jag noggrant enkäten och fyller i den noggrant eftersom jag vet att den har stor inverkan på lärarna och skolan. Personligen uppskattar jag lärare som är entusiastiska, besitter omfattande praktisk kunskap och skapar många ämnen för elevernas diskussion för att förbättra deras initiativförmåga och analytiska, utvärderande och problemlösningsförmåga. Därför uttrycker jag vanligtvis min åsikt på detta sätt i den allmänna utvärderingsdelen och hoppas att lärarna lyssnar.

Nguyen Thu Huong

(Sistaårsstudent med huvudämne i företagsekonomi vid University of Finance and Marketing)

Det viktiga är att lärarna alltid är engagerade.

Utvärderingsprocessen kommer oundvikligen att innebära olika åsikter bland studenterna om samma professor. Jag tycker dock att frågeformuläret är ganska omfattande, och om undersökningen genomfördes på universitetsnivå skulle resultaten fortfarande korrekt återspegla professorernas perspektiv. För mig är det viktigaste att professorerna alltid är engagerade, besitter hög professionell kunskap och respekterar sina studenter när de är i klassrummet.

Vu Duy Tien

(Student med huvudämne i management och juridik vid Ho Chi Minh City University of Law)

Källänk: https://thanhnien.vn/sinh-vien-cham-diem-giang-vien-185240107175511014.htm