Lärare delar med sig av tips för förberedelser i sista minuten inför tiondeårsprovet.

(PLVN) - Inträdesprovet för icke-specialiserade offentliga gymnasieskolor i Hanoi kommer att äga rum den 30-31 maj, medan kandidater som ansöker till specialiserade skolor kommer att göra sitt specialiserade ämnesprov den 1 juni. Enligt erfarna examensförberedande lärare i Hanoi är det här dags för kandidater att se över sina misstag, finslipa sina testfärdigheter och bibehålla en stabil inställning.

Litteratur: Utveckla förmågan att uttrycka idéer tydligt och hålla fokus på huvudpoängen.

Enligt Ms. Nguyen Vu Mai Phuong, en litteraturlärare med nästan 10 års erfarenhet av att förbereda elever inför inträdesprovet för årskurs 10 i Hanoi , är det sista steget före provet särskilt viktigt för att eleverna ska kunna se över hela sin förberedelseprocess. Hon anser att de vanligaste misstagen nuförtiden är att eleverna skriver långa uppsatser som är irrelevanta, osammanhängande, ologiska eller inte svarar korrekt på frågan. Dessa till synes små fel gör att många elever förlorar poäng i onödan. ”Det här är dags för eleverna att se över allt sitt arbete, sammanställa en lista över misstag och se över sina kunskaper för att identifiera sina svagheter och korrigera dem. Det här är inte längre rätt tid att göra många nya övningsprov”, delade Ms. Phuong.

Enligt henne är den viktigaste färdigheten inom litteratur idag att uttrycka idéer tydligt och hålla fokus på huvudpoängen. För samhällskommentaruppsatser behöver studenterna skriva huvudargumentet i början av stycket istället för att svamla iväg.

I läsförståelsedelen anser hon att eleverna inte bara bör identifiera retoriska grepp utan också analysera deras effekt på textens innehåll och konstnärlighet. Särskilt när provet använder material utanför läroboken blir förmågan att korrekt identifiera textens tema avgörande. Om eleverna felidentifierar fokus är det troligt att de ger svar som inte rör ämnet och förlorar poäng på flera frågor i rad.

För att förbättra sina reflexer inför provskrivning råder Ms. Phuong eleverna att skapa en "typ av frågebok" där de systematiserar vanliga frågetyper som samhällskommentarer, karaktärsanalys, poesi eller noveller för att enkelt identifiera frågekraven.

Vu Thanh Hoa, lärare vid Thang Long High School, delar samma uppfattning och anser att elever idag inte kan förbereda sig för litteraturprov genom att "plugga" eller memorera exempeluppsatser som tidigare, eftersom nyare provfrågor använder helt nytt material utanför läroböckerna.

”Litteraturprovet testar nu färdigheter, inte memorering. Om eleverna klarar sig bra i läsförståelse- och samhällskommentardelen kan de lätt få runt 6 poäng. Om de klarar sig bra i den litterära analysdelen är det inte alltför svårt att få 7–8 poäng”, kommenterade Mr. Hoa.

Enligt läraren bör eleverna i de sista förberedelseskeden inte försöka proppa in mer ny kunskap utan istället systematiskt gå igenom alla typer av uppsatser. För den litterära analysdelen – en del där eleverna lätt förlorar poäng om deras skrivande är osammanhängande – behöver eleverna skriva koncist, tydligt och noggrant följa uppmaningen. ”Många elever skriver mycket långa uppsatser men fokuserar inte på huvudpoängen, så deras poäng blir låga. Det viktiga är att utveckla frågan korrekt, ha en tydlig struktur och presentera sammanhängande argument”, sa läraren.

Läraren Hoa anser också att övningen i tentamensfrågor i slutskedet bör ske i två steg: Först, öva på varje frågetyp separat för att ordentligt förstå strukturen, sedan gå vidare till att göra omfattande tentamensliknande frågor för att finslipa dina reflexer i hanteringen av dem. Enligt honom är noggrann betygsättning och rättning efter varje tentamen en mycket viktig faktor för att hjälpa eleverna att identifiera sina svagheter och undvika att förlora poäng i onödan i tentamenssalen.

Matematik: Förbättra självstudieförmågan istället för att överbelasta extra handledning.

Enligt Tran Manh Tung, en mattelärare i Hanoi, behöver eleverna, istället för att studera brett, tydligt definiera sina målresultat och fokusera på de typer av problem de är svaga i. "Det viktigaste just nu är att veta var man är svag så att man kan fokusera på att förbättra sig. Det här är en mycket värdefull tid", sa han.

Enligt Mr. Tungs bedömning kommer årets matteprov sannolikt att fortsätta innehålla frågor relaterade till verkliga situationer, vilket kräver att eleverna har god läsförståelse och korrekt databehandling. Därför är förmågan att läsa frågorna noggrant och undvika fel i resonemanget avgörande.

Lärare Tung föreslog en studiestrategi uppdelad i korta faser. Under den första veckan kan eleverna tillämpa "3-2-2"-modellen: Tre dagar med repetition av grundläggande algebra; två dagar med repetition av geometri såsom inskrivna kvadrater, trigonometriska samband och tangenter; och två dagar med övningsfrågor kategoriserade efter målpoäng.

Under den sista veckan ska eleverna öva med övningsprov och genomföra ett prov varje dag i exakt 120 minuter på morgonen för att låta kropp och själ vänja sig vid tidspressen.

Engelska ämne: Förlora inte poäng, särskilt inte i ordförråd och uttal.

Enligt Ms. Vu Quynh Trang, engelsklärare på Thang Long High School, har strukturen för engelskprovet inte förändrats mycket under senare år. Därför är detta en lämplig tidpunkt för eleverna att fokusera på att öva på provfrågor och repetera all viktig kunskap.

Fru Trang anser att dagens examensfrågor tenderar att differentieras tydligare på grund av det stora antalet kandidater och den höga konkurrensen. Därför kommer det, förutom grundläggande frågor, fortfarande att finnas "knepfrågor" för att välja ut de bästa och mest begåvade studenterna. Den största svagheten hos många studenter idag är inte grammatik utan ordförråd. "Grammatik är systematisk; om man lär sig den väl kan man svara på de flesta typer av frågor. Men ordförrådet är väldigt brett, så studenterna saknar det lätt och gör misstag", analyserade hon.

För att övervinna detta bör eleverna inte försöka proppa in nya ord på kort tid, utan bör repetera varje ämne i läroplanen, i kombination med att repetera ordförråd i läroböcker för att komma ihåg det bättre.

Dessutom är uttal och betoning också en grupp frågor som gör att många elever förlorar poäng, trots att de inte är alltför svåra. "Många elever lär sig ordförråd men förstår inte uttalet, så de gör misstag i både uttal och betoning på provet", sa hon.

Enligt Ms. Trang är extra handledning under denna period inte obligatorisk utan beror på varje elevs självstudieförmåga. För elever som är svaga eller saknar lämpliga studiemetoder är ytterligare handledning från en lärare fortfarande nödvändig. Omvänt kan de med god självstudieförmåga helt förlita sig på material och exempelfrågor för att förbereda sig på egen hand.

I den sista fasen inför inträdesprovet för årskurs 10 kan lugn, fattning och en lämplig studiestrategi i hög grad avgöra varje elevs resultat. Enligt lärarna är det viktigaste i den sista fasen före provet inte hur mycket ny kunskap man lär sig, utan förmågan att systematiskt granska hela studieprocessen, identifiera misstag och upprätthålla ett stabilt tankesätt. Nuvarande provfrågor handlar allt mindre om att memorera utantill och mer om tillämpning och bedömning av genuina färdigheter. Därför behöver elever som vill uppnå bra resultat finslipa sina provreflexer, uttrycksförmåga, läsförståelse och logiska tänkande istället för att bara memorera mekaniskt. "Det finns ingen annan hemlighet än konsekvent övning, att förstå sina svagheter och korrigera varje litet misstag", sa läraren Vu Thanh Hoa.

Källa: https://baophapluat.vn/thay-co-mach-ky-nang-nuoc-rut-truc-ky-thi-lop-10.html