Främja elevernas självstudieanda.

Från och med mitten av februari 2025, efter mer än en månads implementering, har de nya bestämmelserna i cirkulär 29 från utbildningsministeriet haft en tydlig inverkan på skolor, lärare och föräldrar. Den allmänna opinionen förväntar sig att skärpta bestämmelser om fritidsundervisning i skolor kommer att eliminera paradoxerna inom utbildningen. Med början i detta nummer kommer Dai Doan Ket Newspaper att publicera en serie i tre delar: Återställandet av formell undervisnings sanna värde.

Självstudier har blivit en viktig färdighet eftersom eleverna inte längre är beroende av traditionella extralektioner. Foto: Lam Nhi.

Cirkulär 29 implementerades när viktiga slutprov närmade sig, och det var också det första provet enligt den nya läroplanen, så det var oundvikligt att skolor, lärare, föräldrar och elever skulle känna sig oroliga. Inledningsvis har det dock skett gradvisa förändringar i tankesätt, vanor och undervisningsmetoder, vilket har bidragit till att förbättra elevernas självstudieförmåga.

En katalysator för förändring i skolor och bland elever.

I takt med att intensiteten på extralektioner i skolan minskat från 5 eftermiddagar i veckan med totalt 15 lektioner till endast 6 lektioner i veckan för de 3 ämnena i gymnasieprovet, uttryckte Nguyen Lan Chi (en elev i 9:e klass i Thanh Xuan-distriktet, Hanoi ) sin oro över att inte kunna uppfylla kraven för det kommande provet. ”Min mamma är ännu mer orolig än jag. Hon frågade många vänner och gick till och med på handledningscenter, men det är inte lätt att hitta en kurs som passar min nivå”, sa Lan Chi och tillade att hon inte är alltför orolig för engelskan eftersom hon konsekvent har tagit två extralektioner i grammatik och kommunikation i många år utan avbrott.

Detta är också en oro för många andra elever och föräldrar när cirkulär 29 trädde i kraft, vilket avsevärt minskade den tid skolorna ägnar åt provförberedelser för elever i 9:e och 12:e klass. Trots att han var en högpresterande elev kände sig Vo Ta Le Cuong, en elev i 12:e klass i 12A1 på Anh Son 1 High School ( Nghe An-provinsen ), och hans klasskamrater fortfarande oroliga och störda när skolan tillfälligt ställde in extra lektioner under den första veckan av implementeringen av cirkulär 29. Efter ungefär två veckors avstängning har skolan återupptagit provförberedelser för elever i 12:e klass, men på grund av gränsen på 2 lektioner per ämne per vecka har Cuong bestämt att han behöver anstränga sig för att självstudera och repetera enligt lärarnas riktlinjer. I klassrummet fokuserar han på att lyssna på föreläsningar och ställer omedelbart frågor om allt han inte förstår. Hemma repeterar han olika typer av problem, gör övningsprov och kontaktar regelbundet sina lärare om han har några frågor för att få förtydliganden...

Herr Nguyen Tran Duc, biträdande rektor för Anh Son 1 High School, sa att 514 av 517 elever registrerade sig för att delta i skolans förberedande kurs inför examensprovet. För att effektivt utnyttja undervisningstiden och de kostnadsfria repetitionspassen har skolan instruerat lärarna att noggrant följa läroplanen och undervisningsplanen samtidigt som de repetitionerar med eleverna. Skolan har också omorganiserat undervisningsschemat så att lärare som undervisar i examensämnen, utöver de 19 föreskrivna lektionerna, har lite extra tid på eftermiddagarna för att förbereda eleverna för provet.

Med många års erfarenhet av att förbereda elever för slutprov sa Ms. Dang Thi Ngoc Ha, mattelärare på Anh Son Secondary School (Nghe An), att även om repetitionstiden i skolan har minskats, så försummas inte eleverna. Hon kommunicerar med elever och föräldrar för att uppmuntra dem att proaktivt studera själva hemma och har skapat en Zalo-grupp för att stödja elever som behöver hjälp utanför lektionstid. Skolan introducerar också eleverna till flera webbplatser för repetitions- och övningsprov från Nghe An Department of Education and Training för att ge dem en ytterligare effektiv inlärningskanal. ”Med de lösningar som implementerats, både lärares och elevers insatser, och föräldrarnas uppmuntran och noggranna övervakning, tror jag att eleverna fortfarande kommer att förvärva den grundläggande kunskap som behövs för att klara det viktiga slutprovet och uppnå bästa möjliga resultat”, delade Ms. Ha.

Efter implementeringen av cirkulär 29 har ordinarie lektionstid, som den viktigaste perioden för lärare att förmedla kunskap och vägleda elevernas lärande, fått särskild uppmärksamhet från skolor och lärare. Många lärare har rapporterat att de proaktivt justerar sina ordinarie lektions- och provförberedelseplaner. Förutom att grundligt undervisa i grundläggande och centrala kunskaper, avsätter lärarna tid för att vägleda eleverna i självstudiemetoder. Efter varje lektion ger lärarna övningar kategoriserade efter elevernas förmågor som eleverna kan slutföra hemma med föräldrarnas stöd och diskussioner med lärarna när de har frågor. Fokus ligger på att säkerställa att eleverna förstår varje ämne noggrant och komplettera det med repetitionsämnen för att säkerställa att eleverna har en ordentlig förståelse för kunskapen.

Läraren Le Thi Thuy Nga (Son Tay High School for the Gifted, Hanoi) sa att förutom att ge detaljerad vägledning för att hjälpa eleverna att förstå lektionerna i klassrummet, instrueras varje lärare också av skolan att ge maximalt stöd när eleverna studerar självständigt. ”På sin resa mot att inhämta kunskap har eleverna, förutom lärarnas vägledning, många stödjande verktyg och online-inlärningsprogram att hänvisa till... Online-resurser och videoföreläsningar finns också lättillgängliga på gratisplattformar som lärare rekommenderar för att diversifiera inlärningsmetoder och stimulera elevernas intresse för bästa möjliga inlärningsresultat”, sa Ms. Nga.

Skolan och familjen samarbetar.

Enligt det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 är självstudieförmåga en av de kärnkompetenser som behöver formas och utvecklas hos elever. Docent Dr. Chu Cam Tho (Vietnam Institute of Educational Sciences) stöder principen att vägledning till självstudier och påpekar öppet en verklighet: elevernas självstudieförmåga är för närvarande begränsad. ”Det mest effektiva lärandet är självstudier. Att delta i för många extra lektioner kommer att påverka elevernas självstudieförmåga negativt. Allmänna skolor har ansvaret att utbilda eleverna i läroplanen och uppdraget att skapa lärandemöjligheter för dem. Därifrån kan de hjälpa eleverna att anpassa sig till olika antagningsmodeller”, säger docent Dr. Chu Cam Tho.

I den digitala tidsåldern blir självstudier en viktig färdighet eftersom eleverna inte längre är beroende av traditionella extralektioner. Dr. Hoang Ngoc Vinh, tidigare chef för avdelningen för yrkesutbildning (utbildningsministeriet), betonade att den största fördelen med självstudier är att ge eleverna möjlighet att vara proaktiva. De förvärvar inte bara kunskap utan utvecklar också viktiga färdigheter som tidshantering, självständigt tänkande och problemlösningsförmåga.

För att hjälpa elever att utveckla självstudieförmågor påpekade Dr. Hoang Ngoc Vinh att skolor behöver skapa en lärandemiljö som uppmuntrar självstudier genom att utveckla öppna lärutrymmen som bibliotek, forskningsrum och gruppstudieområden så att eleverna proaktivt kan utforska kunskap. Lärare behöver förnya undervisningsmetoder för att uppmuntra eleverna att upptäcka kunskap självständigt, vägleda dem genom projekt och delta i tävlingar för att öka möjligheterna att finslipa sina självstudieförmågor. Lärare bör lära eleverna hur man skapar studieplaner, gör effektiva anteckningar, läser vetenskapliga böcker och söker efter material online.

I samband med strikt kontrollerad handledning är detta en möjlighet för samhället som helhet att omvärdera det verkliga värdet av lärande i skolan och hemma, och att hitta praktiska lösningar för att stödja eleverna. Detta inkluderar att hjälpa eleverna att bygga upp dagliga självstudievanor genom att etablera fasta studietider, självständigt söka efter material och utöka sina kunskaper bortom läroböcker. Föräldrar behöver stödja och uppmuntra sina barn till självstudier med hjälp av referensmaterial, kompletterande böcker och programvara för tentamensförberedelse.

Fru Nguyen Thanh Hai.

Eliminera inkonsekvenser i undervisning och lärande.

Vid nationalförsamlingens ständiga kommittés 43:e session bedömde ordföranden för utskottet för delegatfrågor, Nguyen Thanh Hai, att utbildningsministeriet, såväl som lokala och regionala myndigheter, under den senaste perioden snabbt, beslutsamt och kraftfullt har ingripit för att åtgärda brister och begränsningar i genomförandet av fritidsundervisning.

Enligt Nguyen Thanh Hai har bestämmelserna om kompletterande undervisning och lärande i cirkulär 29 återställt det verkliga värdet av att förmedla och undervisa i grundläggande klassrumskunskaper. Lärare ansvarar för att undervisa på ett sätt som säkerställer att majoriteten av eleverna uppnår åtminstone ett bra resultat på proven. Högpresterande elever eller de med svagare förmågor kan delta i kompletterande lektioner och handledning enligt föreskrifter. Det är lärarnas ansvar att utbilda eleverna för att uppfylla kraven och att skapa provfrågor som inte är för svåra eller knepiga, vilket kräver att eleverna deltar i kompletterande lektioner för att besvara dem.

(Fortsättning följer)

Källa: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html