Ho Chi Minh-staden siktar på att ha 300 klassrum per 10 000 invånare år 2030.

Inför läsåret 2026–2027 och de följande åren har Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement beslutsamt gett inriktning på byggandet av ett skolnätverk som motsvarar en megastads skala vad gäller utbildning.

DET DUBBLA TRYCKET FRÅN DEN UTBILDNINGSMAGASISKA STADEN

Med nästan 2,6 miljoner studenter och cirka 180 000 lärare och personal vid 3 428 utbildningsinstitutioner på alla nivåer är Ho Chi Minh-stadens utbildningssystem det största i landet och står inför dubbelt tryck från sammanslagningar och befolkningsförändringar.

Tran Dai Nghia grundskola (Binh Hung Hoa-distriktet, Ho Chi Minh-staden) byggdes för att tillgodose utbildningsbehoven hos invånare i ett tätbefolkat område.

FOTO: VU QUOC DOAN

I genomsnitt upplever Ho Chi Minh-staden en mekanisk ökning med 50 000–60 000 elever årligen på grund av migration, varav cirka 24 % är icke-bosatta. Detta leder till lokal överbeläggning i industriområden, exportbearbetningszoner och nya stadsområden; följaktligen stör det standardklassstorlekarna, hindrar målet om två skolsessioner per dag och hindrar målet att skolor ska uppfylla nationella standarder.

Herr Nguyen Van Hieu, chef för utbildningsdepartementet, uppgav att det genomsnittliga antalet elever i staden för närvarande ligger på 277 klassrum per 10 000 invånare. Denna genomsnittliga siffra maskerar dock skillnaderna i infrastruktur i det tidigare Binh Duong-området och industriområdena.

Mer specifikt, enligt statistik från Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, har Region 1 (tidigare Ho Chi Minh-staden) närmat sig standarden och nått 297 klassrum per 10 000 invånare, med "hotspots" belägna i distrikt 12 och Go Vap, samt distrikten Hoc Mon och Binh Chanh före sammanslagningen.

Område 2 (tidigare Binh Duong) har bara cirka 200 rum per 10 000 invånare, vilket anses vara en "röd varning", vilket visar en allvarlig obalans med den extremt höga mekaniska befolkningstillväxten på grund av att området har många industrizoner och exportbearbetningszoner.

Samtidigt har område 3 (tidigare Ba Ria-Vung Tau) överträffat standarden med ett förhållande på 316 rum per 10 000 invånare, med endast lokal brist i ett fåtal valdistrikt och kommuner.

Data från Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement visar att vissa stadsdelar upplever överbeläggning i skolor och klassrum efter sammanslagningen. Till exempel har Vo Truong Toan Secondary School i Di An-distriktet 99 klasser med 4 534 elever, medan Di An Secondary School har 78 klasser med 3 643 elever.

I An Phu-distriktet finns det 8 offentliga skolor, inklusive 2 förskolor och 5 grundskolor, men endast 1 gymnasieskola. Av dessa har grundskolan 232 klasser/10 625 elever, men endast 142 klasser/6 460 elever går i skolan två lektioner per dag. Gymnasieskolan, Nguyen Van Troi Secondary School, har 103 klasser/4 658 elever, men endast 54 klassrum. Detta otillräckliga antal klassrum innebär att endast en lektion per dag är tillgänglig.

En rapport från An Phu Ward visar att den snabba ökningen av migrantbefolkningen i början av läsåret 2025-2026 kommer att leda till en genomsnittlig ökning med nästan 2 000 elever per år, vilket orsakar överbeläggning i skolorna och en genomsnittlig klassstorlek på 48-52 elever per klass. De flesta skolor måste använda alla tillgängliga funktionella rum som klassrum, vilket gör det svårt att undervisa två lektioner per dag.

I zon 1 är Ngo Quyen Primary School (tidigare Binh Tan-distriktet) den offentliga skolan med det största antalet elever i staden. Skolan har 109 klasser med totalt över 5 000 elever, med ett genomsnitt på cirka 47 elever per klass. Denna överbeläggning gör det svårt för skolor att ordna klassrum och bedriva undervisning.

Från och med nu och fram till slutet av 2026 planerar staden att ta ytterligare 1 200 klassrum i bruk.

Foto: Vu Quoc Doan

GRADVIS MINSKNING AV ANTAL ELEVER PER KLASS

Enligt utbildningsdepartementet har staden nyligen gett utbildningssektorn i uppdrag att se över och justera skolnätverksplanen för att passa befolkningsstorleken i varje område, och implementera en rationell zonindelning för inskrivningar. Samtidigt har nybyggnation, renovering och utbyggnad av skolor inkluderats i den medellångsiktiga offentliga investeringsplanen. Dessutom ökar Ho Chi Minh-staden investeringarna i undervisningsutrustning; fördelar och kompletterar lärarkåren; och minskar gradvis antalet elever per klass enligt den färdplan som utbildningsministeriet fastställt.

Departementet uppgav att vid implementering av ett tvådelat lokalt styrningssystem faller den proaktiva granskningen av markresurser, planeringen och förslagen på investeringar i nybyggnation eller utbyggnad av förskola, grundskola och gymnasieutbildning under kommunens direkta befogenhet och ansvar.

Utbildningsdepartementet begär att kommunerna direkt tar ledningen och samordnar med relevanta enheter för att hantera frågan inom sina befogenheter. Mer specifikt bör de snarast granska den faktiska situationen gällande skolnätverket, utbildningsmark och elevernas behov av utbildning och internat i sina områden för att utveckla lämpliga resursfördelningsplaner. De bör också organisera möten och direkta dialoger för att klargöra innehållet i rekommendationerna och ge specifik information om den medellångsiktiga offentliga investeringsplanen, planerade skolprojekt och tillfälliga lösningar för att säkerställa elevernas rätt till utbildning.

Enligt Nguyen Van Hieu, chef för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, planerar staden att ta i bruk ytterligare 1 200 klassrum i slutet av 2026 och ytterligare 1 500 år 2027, vilket i princip skulle möta efterfrågan på skolplatser i slutet av 2027. Staden strävar efter att uppnå ett förhållande på 300 klassrum per 10 000 personer i skolåldern år 2030.

Mellan 2026 och 2030 kommer Ho Chi Minh-staden att behöva 17 483 klassrum.

Foto: Vu Quoc Doan

GRANSKA ALLA UTBILDNINGSTOMTER

Mellan 2026 och 2030 kommer Ho Chi Minh-staden att behöva 17 483 klassrum, medan det nuvarande utbudet bara uppgår till 12 814, vilket resulterar i en brist på 4 669 klassrum.

Angående skolbyggnation i Ho Chi Minh-staden höll Nguyen Phuoc Loc, biträdande sekreterare för stadspartikommittén och ordförande för Vietnams fosterlandsfrontskommitté i Ho Chi Minh-staden, i mitten av april ett arbetsmöte med representanter från departement, myndigheter och folkkommittéer i 168 valdistrikt, kommuner och specialzoner om skolbyggnation.

Vid detta möte begärde vice ordföranden för Ho Chi Minh-stadens folkråd, Huynh Thanh Nhan, att kommunerna skulle se över alla fonder för utbildningsmark, skärpa hanteringen av skolbyggnadsplaner inom fastighetsinvesteringsprojekt och förhindra omvandling av mark som avsetts för skolbruk. För att uppnå målet att 80 % av skolorna ska uppfylla nationella standarder senast 2030 måste nya skolbyggnadsprojekt som genomförs under denna period säkerställa att de uppfyller nationella standarder.

Enligt Lai Xuan Dat, biträdande chef för Ho Chi Minh-stadens finansdepartement, har staden för närvarande beslutat om en anslagssumma på cirka 65 000 miljarder VND för att komplettera utbildningskapitalet för att förbereda skolbyggnation. För att möta behoven spelar ledarna för stadsdelar och kommuner därför en nyckelroll i att fastställa lämplig planering och välja byggplatser; fastställa byggomfattning, slutförandetid och beräknad finansiering. Baserat på förslag från folkkommittéerna i stadsdelar och kommuner sammanställer utbildningsdepartementet en prioriteringslista. Finansdepartementet kommer att ge stadens folkkommitté råd om budgetfördelning för att säkerställa att det inte råder brist på skolplatser.

Vice ordförande för Ho Chi Minh-stadens folkkommitté, Nguyen Manh Cuong, begärde att utbildningsdepartementet skulle fungera som centralt samordnande organ för skol- och klassrumsbehov på varje utbildningsnivå för att säkerställa en rationell fördelning över staden och undvika lokala investeringar. Samtidigt betonade han vikten av att förbättra kvaliteten, förbättra lärmiljön, ta itu med problemet med trånga skolbyggnader och brist på lekplatser, och säkerställa att både kvantitets- och kvalitetskrav uppfylls.

Angående byggandet av skolor instruerade Nguyen Phuoc Loc utbildningssektorn och kommunerna att genomföra en grundlig bedömning av skolsystemets nuvarande tillstånd på varje utbildningsnivå och i varje område. Baserat på denna bedömning bör de proaktivt föreslå lösningar för att säkerställa tillräckligt med skolor för elever i sina respektive områden.

Angående genomförandet begärde Nguyen Phuoc Loc en granskning och identifiering av mark för utbildningsutveckling, och att en omfattande lista skulle upprättas som är enhetlig över olika områden, som klargör varje tomt i dess beredskap för genomförande och nära kopplar den till projektlistan, genomförandeschemat och resursallokeringen, samtidigt som man undviker en spridd strategi och fokuserar på nyckelområden.

Biträdande sekreteraren för Ho Chi Minh-stadens partikommitté betonade den övergripande principen: "Att investera i utbildning är att investera i utveckling i framtiden; utbildning erkänns som en av de viktiga grunderna för att förbättra kvaliteten på mänskliga resurser i staden; utbildning måste säkerställa rättvisa, omfattande och frihet från hinder, med sikte på ett avancerat utbildningssystem som är internationellt integrerat."

Pilottestning av olika exempel på utbildningsmodeller.

Angående utvecklingsinriktning uttryckte Nguyen Phuoc Loc, biträdande sekreterare i stadspartikommittén och ordförande för Vietnams fosterlandsfrontskommitté i Ho Chi Minh-staden, sin önskan att Ho Chi Minh-staden ska bli en pilotplats för många exemplariska utbildningsmodeller, vilket säkerställer en omfattande täckning av alla utbildningsnivåer. Följaktligen finns det ett behov av exemplariska modeller för investeringar i utbildningsströmning efter högstadiet; utveckling av högkvalitativ yrkesutbildning; och säkerställande av att ingen elev lämnas utanför. Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt missgynnade barn och barn med funktionsnedsättningar; och investeringar bör fokuseras på exemplarisk specialiserad utbildning och integrerade utbildningsmodeller. "Varje modell har sina egna exemplariska standarder och kriterier för investeringar för att säkerställa att den fullbordas", betonade Nguyen Phuoc Loc.

Källa: https://thanhnien.vn/tphcm-dat-muc-tieu-den-nam-2030-dat-300-phong-hoc-10000-dan-185260503180059801.htm