Öppensinnat tänkande vid betygsättning av litteraturprov

Tillämpningen av matriser för att betygsätta gymnasieexamen i litteratur anses av många lärare vara en lämplig innovation som hjälper till att erkänna elevernas förmågor, självständiga tänkande och kreativitet.

Kandidaterna och deras familjer diskuterar provfrågorna.

Reformering av betygsättningsmetoden för litteratur

För närvarande betygsätter examensproven för gymnasiet 2026 år. I år har utbildningsministeriet, förutom att publicera svarsmallarna som vanligt, publicerat riktlinjer för betygsättning av litteraturämnet, där de för första gången tillämpar betygsättningsmetoden enligt rubriker.

Enligt många lärare bidrar användningen av matriser i betygsättningen av uppsatser i litteratur till att göra bedömningarna mer objektiva och rättvisa, samtidigt som det värdesätter elevernas förmågor och öppenhet i deras arbete.

Enligt Thai Thi Thanh Huyen, lärare vid Ha Tinh Specialized High School i Ha Tinh-provinsen, följer utbildningsministeriets riktlinjer för betygsättning noggrant provkraven. Baserat på dessa riktlinjer kan lärarna tydligt urskilja kandidaternas förmågor genom sina svar.

Enligt Ms. Thai Thi Thanh Huyen är en anmärkningsvärd punkt att skrivdelen implementeras med hjälp av ett matrissystem, vilket övergår från ett poängbaserat betygssystem som räknar idéer till ett mer strukturerat betygssystem som betonar kompetens och öppenhet i svaren. Denna innovation ligger i linje med målen för 2018 års allmänna utbildningsprogram .

I litteraturstudieplanen för 2018 kan examinatorer inte längre mekaniskt räkna poäng baserat på svarsmall som tidigare. Examinatorer måste bedöma studenternas förmågor genom deras arbete, från läsförståelse och resonemangsförmåga till språkbruk och textskapande. Därför kan uppsatser med andra tillvägagångssätt än svarsmall men som uppfyller frågans krav fortfarande godkännas.

Duong Trung Thanh, lärare vid Bac Ninh Provincial Ethnic Boarding School, håller med om att använda matriser för att betygsätta uppsatsbaserade litteraturprov och anser att matriser erbjuder tydliga fördelar. Matriser bedömer inte bara om eleverna kan presentera lösningar utan utvärderar också hur de tänker kring dessa lösningar.

Enligt läraren Duong Trung Thanh bidrar betygsmatrisen ur ett betygsperspektiv till att göra poängen rättvisare. En uppsats med endast slagord kan inte anses vara likvärdig med en med analys; en uppsats med tillräckliga idéer men intetsägande innehåll kan inte anses vara likvärdig med en med originella insikter; och en smidig uppsats som lånar från modelluppsatser kan inte dölja brist på kritiskt tänkande.

Omvänt kommer en student med ett nytt perspektiv, sunt resonemang och en unik skrivstil att få ett välförtjänt erkännande, även om deras arbete inte följer den exakta ordningen av idéerna i svarsmallarna. Detta är själva grunden för kompetensbedömning.

Läraren Duong Trung Thanh betonade att bedömningsmatriser har en stor fördel när det gäller att erkänna individuell personlighet i tänkandet. Med ämnet "Steve Jobs i Vietnam" betonade vissa elever individens roll, såsom stor ambition, självdisciplin i lärandet och teknisk kompetens. Andra betonade miljöfaktorer såsom strategier för att attrahera talanger, investeringar i vetenskaplig forskning, acceptans av misslyckanden, skydd av immateriella rättigheter och stöd för startups.

Många artiklar kan lyfta fram den insiktsfulla poängen att vi istället för att kopiera Steve Jobs behöver skapa förutsättningar för att vietnamesiska människor ska kunna bli de bästa versionerna av sig själva. Dessa tillvägagångssätt skiljer sig åt, men de kan alla vara giltiga om argumenten är övertygande. Om betygsättningen baseras på stela svar kan betygsättare lätt bli förvirrade av alternativa perspektiv.

Enligt läraren Duong Trung Thanh hjälper betygsättning med hjälp av en matris betygsättare att skilja mellan elever som talar sanning och de som tänker djupt; mellan uppsatser med tillräckliga idéer och de med själ; och mellan allmänna vädjanden och lösningar baserade på sunt resonemang. Medan traditionella svarsnycklar hjälper till att upprätthålla uppsatsens gränser, låter en matris en se tankens bredd, djup och klarhet.

Du kanske också gillar

HUTECH stabiliserar studieavgifterna för 2026, vilket ökar möjligheterna att få fullständiga stipendier.Med transparenta studieavgifter, stabila studieavgifter genom hela kursen och ett flertal värdefulla stipendieprogram ger Ho Chi Minh City University of Technology (HUTECH) blivande studenter i 2026 års årskull ytterligare ekonomiskt stöd när de förbereder sig för att börja på universitetet.

Utveckla modern infrastruktur: Vetenskap, teknologi och mänskliga resurser är viktiga faktorer.Den 25 juni var University of Transport Technology värd för öppningsceremonin för den internationella konferensen om avancerad och smart transportteknik och infrastruktur 2026. Konferensen, som hölls under två dagar (25 och 26 juni), samlade ett stort antal inhemska och internationella delegater, inklusive forskare, experter och företag.

Inträdesprovet för årskurs 10 i Quang Ninh genomfördes säkert.GD&TĐ - Med noggranna förberedelser genomfördes inträdesprovet för årskurs 10 för läsåret 2016-2027 i Quang Ninh säkert och seriöst.

Fru Do Thi Huong Giang, lärare vid Le Hong Phong Specialized High School i Ninh Binh-provinsen, kommenterade också att svarsmall och riktlinjer för bedömning noggrant följde kraven i provfrågorna, med fokus på att bedöma elevernas förmåga att läsa och förstå argumenterande texter och deras förmåga att skapa sociala och litterära argumenterande uppsatser på gymnasienivå.

Enligt Ms. Do Thi Huong Giang är en anmärkningsvärd punkt i årets betygsriktlinjer att för varje fråga anges eller presenteras de erforderliga prestationerna specifikt och detaljerat ner till minsta detalj, även för öppna frågor. Betygsriktlinjerna för läsförståelsedelen ger strikta regler för hur poäng ska ges för varje punkt; skrivdelen kräver betygsättning med hjälp av en matris för att öka objektiviteten i den kvantitativa bedömningen och minska subjektiviteten i den kvalitativa bedömningen.

Dessa nya krav kräver att examinatorer både respekterar svarsnyckeln och riktlinjerna för betygsättning för att undvika subjektivitet och partiskhet, och tillämpar svarsnyckeln flexibelt för att undvika rigiditet och att man bara räknar poäng för varje idé.

Trots de strikta kraven och detaljerade beskrivningarna i betygskriterierna tillåter svarsmallarna fortfarande flexibilitet att beakta olika tillvägagångssätt och uttryck från studenter, med respekt för självständigt tänkande och kreativitet i att besvara läsförståelsefrågor, skriva stycken och argumenterande uppsatser.

Eleverna behöver uttrycka sig med korrekt grammatik och tydliga vietnamesiska för att få ett perfekt resultat.

Litteraturundervisningen behöver förändras.

Baserat på årets frågor, svar och riktlinjer för bedömning i litteratur anser många lärare att undervisnings- och inlärningsmetoder i skolor för detta ämne behöver fortsätta att förändras för att passa kraven för kompetensbedömning.

Enligt Pham Thi Dieu Linh, lärare vid Vo Nguyen Giap Specialized High School i Quang Tri-provinsen, behöver eleverna förbereda sig väl inom problemlösning, vara kreativa och även odla sin förmåga att uppskatta litteratur för att uppfylla kraven på öppna frågor och kompetensbedömning i litteratur.

Fru Pham Thi Dieu Linh anser att lärare regelbundet och aktivt måste uppdatera och förbättra sina färdigheter för att bättre förstå den mångsidiga och varierande karaktären hos elevernas uppgifter.

Fru Tran Huynh Nhi, lärare vid Hoa Ninh High School i Vinh Long-provinsen, berättade att hon efter många år som lärare har varit mycket oroad över sina elevers begränsade läsförståelse. Anledningen är att många elever inte har för vana att läsa böcker, vilket följaktligen även påverkar deras skrivförmåga.

"Efter att ha undervisat i många år har jag varit djupt oroad över mina elevers begränsade läsförståelse. Detta beror på att de saknar vana att läsa, och detta är en alarmerande situation, vilket i sin tur begränsar deras skrivförmåga. Med årets prov kan eleverna inte längre förlita sig på exempeluppsatser; de måste svara med hjälp av sina egna genuina förmågor", berättade Tran Huynh Nhi.

Därför menar Tran Huynh Nhi att förändringar i formuleringen av provfrågor och betygsättningsmetoder ställer nya krav på dagens litteraturundervisning. Lärare behöver lära eleverna läsförståelse, inte bara att läsa ord. Förståelsen måste baseras på specialiserad kunskap och livserfarenhet.

Samtidigt behöver lärare lära eleverna att självständigt uttrycka sina tankar, att våga skriva utifrån sitt eget perspektiv, att inte vara rädda för att göra misstag, att veta hur de ska självvärdera sitt skrivande, att jämföra det med riktlinjer för att lära av erfarenheter och justera sin skrivstil, och att veta hur de ska utforska och lära sig självständigt för att utöka sitt ordförråd och sitt uttrycksfulla innehåll.

Enligt Ms. Tran Huynh Nhi är läsförståelse oerhört viktigt eftersom det bara är genom förståelse som man kan uppfatta, agera korrekt, kritiskt analysera och tillämpa kunskap i praktiken.

Du kanske också gillar

Quang Ninh Industrial University anordnade ett seminarium som en del av STRIVE-projektets workshop inom ramen för Erasmus+-programmet.För att främja internationellt samarbete, stärka styrningskapaciteten och påskynda internationaliseringsprocessen inom högre utbildning anordnade Quang Ninh Industrial University ett seminarium inom ramen för STRIVE-projektets workshop med temat "Stärka internationaliseringen av framväxande universitet i Vietnam" på eftermiddagen den 24 juni 2026. Denna aktivitet är en del av STRIVE-projektets workshopprogram som äger rum 25-26 juni 2026 inom ramen för Europeiska unionens Erasmus+-program.

Bästa eleven i geografi: Min kärlek till geografi växte genom resor med min familj.Driven av sin passion för kartor blev Nguyen Duc Khang (Giang Vo Secondary School) den högst rankade eleven i geografi i Hanoi år 2026 med 44,25 poäng. Hans prestation är resultatet av en inlärningsmetod som betonar kritiskt tänkande, självstudier och en passion för att utforska världen.

Godkännande av 2 153 kvoter för befordran till högre yrkestitlar för lärarpersonal år 2026.Provinskommittén för folket har just fattat ett beslut om att godkänna 2 153 befordringskvoter från yrkestitel grad III till grad II för lärare vid offentliga utbildningsinstitutioner under utbildningsdepartementet år 2026.

Ms Thai Thi Thanh Huyen delar samma uppfattning och anser att årets examensfrågor och svar tydligt återspeglar läroplanens innovativa anda. Användningen av material utanför läroböcker och frågor relaterade till verkliga situationer är viktig för att bedöma elevernas förmågor. Eleverna kan inte längre lära sig utantill som tidigare, utan behöver lära sig med hjälp av sitt eget tänkande och sina personliga förmågor.

Därför har litteraturundervisningen varit tvungen att förändras under de senaste tre eller fyra åren. Lärare behöver utveckla elevernas läsförståelse inom olika genrer och uppmuntra dem att utöka sitt läsordförråd för att förbättra sina läsförståelsefärdigheter.

Lärare behöver ge eleverna övning från de lägre årskurserna och gradvis öka svårighetsgraden fram till gymnasiet. Dessutom är användningen av språk för att skapa skrivna texter också mycket viktig, så lärare bör vara noga med denna aspekt när de betygsätter och rättar elevernas arbete.

Fru Thai Thi Thanh Huyen berättade att många länge, när de bedömde litteraturexamen, trodde att man skulle "leta igenom sanden för att hitta guld", vilket innebar att studenterna kunde få poäng bara för att de skrev den eller den idén. Men nuförtiden måste studenterna uttrycka sig grammatiskt korrekt och se till att det vietnamesiska språket är tydligt för att uppnå ett perfekt resultat.

Enligt planen kommer resultaten av gymnasieexamen 2026 att tillkännages klockan 8:00 den 1 juli.

TT (sammanställd)

Källa: https://baohaiphong.vn/tu-duy-mo-trong-cham-thi-ngu-van-546198.html