Inträdesprov för årskurs 10: Nytt provformat, förändringar i studiemetoder

Erfarna lärare i årskurs 9 lyfte fram nya punkter och vägledde elever i Ho Chi Minh-staden om hur de ska repetera och förbereda sig inför inträdesprovet för årskurs 10, vilket blir det första som tillämpar 2018 års allmänna utbildningsprogram.

Effektiva sätt att repetera praktiska matteprov

Enligt Dang Huu Tri, chef för matematikavdelningen vid Nguyen Du Secondary School (distrikt 1), består strukturen för matematikprovet för inträdesprovet för årskurs 10 2025, som tillkännagivits av utbildningsdepartementet, av 7 frågor, vilket minskar antalet praktiska matematikfrågor med 1 jämfört med tidigare års prov, och därmed något minskar pressen på eleverna. Frågorna 1 och 2 är grundläggande matteproblem; frågorna 3 till 6 är praktiska matteproblem; och fråga 7 är ett omfattande geometriproblem. Provet omfattar kunskap om sannolikhet och statistik, ett nytt kunskapsområde i 2018 års allmänna utbildningsprogram.

De tre praktiska mattefrågorna i provet kommer att täcka ett brett spektrum av frågetyper, ett avsnitt som alltid utgör en utmaning för eleverna. Specifikt kämpar eleverna ofta mest med att läsa och analysera frågan och identifiera nyckelord.

Praktiska matteproblem innehåller ofta många informationsdelar, och eleverna har svårt att kategorisera dem. Därför lägger eleverna mycket tid på att granska detta innehåll på djupet. Många elever har lagt ner mycket tid på att lösa hundratals praktiska problem, men utan större framgång.

I år kommer elever i nionde klass att göra inträdesprovet för tionde klass för första gången, baserat på läroplanen för det allmänna utbildningsprogrammet 2018.

FOTO: DAO NGOC THACH

För att vara effektiva bör eleverna repetera ämnesvis, inte sprida ut sig för tunt; de bör noggrant följa strukturen, matrisen och exempelfrågorna från Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement. Genom att bemästra problemlösningsförmågan för dessa ämnen kan de lösa verkliga problem.

Dessutom, när eleverna löser verkliga matteproblem, måste de vara noga med att omvandla enheter och avrunda tal korrekt.

Eleverna är ofta rädda för geometridelen (fråga 7), så enligt Mr. Tri bör eleverna fokusera på att öva på att rita diagram, presentationsteknik och bekanta sig med de typer av övningar och problem som är lämpliga för inträdesprovet. De behöver fokusera på att utveckla och finslipa sina beräkningsfärdigheter. Specifikt behöver elever som vill kunna lösa "fråga c" i geometridelen grundligt öva sina geometrikunskaper och tankeförmåga från årskurs 8, och behärska grundläggande begrepp som Thales sats, vinkelbisektrisens egenskaper och areaförhållanden...

C. Att ha starka skrivfärdigheter och livskunskap är avgörande för effektivt uppsatsskrivande.

Årets struktur för inträdesprovet för årskurs 10 har genomgått en betydande och märkbar förändring: det kommer inte längre att använda verk och material som finns i läroböcker. Eleverna behöver förstå denna nya punkt och anpassa sina förberedelser därefter.

Fru Ngo Ngoc Diem Chau, litteraturlärare vid Vo Thanh Trang Secondary School (Tan Phu-distriktet), sa: "Med examensstrukturen och utbildningsdepartementets krav kommer eleverna inte att kunna 'klämma ihop' eller 'gissa' examensfrågorna. Istället måste eleverna ha läsförståelse, en gedigen förståelse för litteratur, förmågan att uppskatta litteratur och kunskap om verkliga livet för att klara provet bra."

Med tanke på provstrukturen och de krav som fastställts av Utbildningsdepartementet kan studenter inte förlita sig på att lära sig utantill eller gissa provfrågorna. Istället måste studenterna ha stark läsförståelse, en gedigen förståelse för litteratur, förmågan att uppskatta ämnet och allmänkunskap för att klara provet bra.

Ngo Ngoc Diem Chau, litteraturlärare vid Vo Thanh Trang Secondary School (Tan Phu District, Ho Chi Minh City)

Baserat på exempelprovet i litteratur från Ho Chi Minh Citys utbildningsdepartement, enligt Ms. Diem Chau, behöver eleverna ha en gedigen förståelse för allmänna kunskaper från lägre årskurser för att klara sig bra i läsförståelsedelen. För att skriva en 200-ords analys av ett litterärt verk måste eleverna ha starka färdigheter i läsförståelse och litterär uppskattning. Därför behöver eleverna hänvisa till många andra litterära verk, öva sin läsförståelse och därigenom utveckla de nödvändiga färdigheterna när de närmar sig ett litterärt verk.

Enligt en lärare från Vo Thanh Trang Secondary School är årets nyhet skrivdelen. Med ett stycke från en argumenterande eller informativ text kommer provet att ställa en fråga relaterad till genren och sedan presentera ett problem för eleverna att lösa. För att uppnå ett högt resultat i detta avsnitt måste eleverna, utöver att inhämta kunskaper från skolan, proaktivt utrusta sig med ytterligare social kunskap.

Elever i nionde klass vid ett rådgivningsmöte angående inträdesprovet för tionde klass.

Foto: Dao Ngoc Thach

ENGELSKA SPRÅKKURS: ÖKAD SPRÅKLIGHET

Enligt läraren Pham Thi Xuan Oanh, chef för engelskaavdelningen på Le Van Tam Secondary School (Binh Thanh-distriktet), har årets prov en ny funktion: ökad betoning på att tillämpa språkkunskaper i verkliga situationer. Därför kräver det att eleverna har vissa färdigheter under sina förberedelser för att prestera bra på provet.

Fru Xuan Oanh uppgav att engelskprovet hade 40 frågor, och nästan alla av dem var ställda i verkliga sammanhang, snarare än att vara isolerade frågor som tidigare. Därför kunde eleverna inte förlita sig på utantilinlärning utan var tvungna att förstå och tillämpa ordförrådet i verkliga situationer för att besvara frågorna.

När det gäller frågor om vägskyltar kommer provet i år, utöver trafikskyltar, att innehålla en mängd olika skyltar från vardagslivet, kopplade till olika situationer. Detta kräver att eleverna inte bara har ett starkt engelskt ordförråd utan också praktiska kunskaper och förmåga att observera sin omgivning.

För konversationsstycken består provet inte längre av korta texter som tidigare, utan kan innehålla meddelanden, annonser, flygblad, föreskrifter, regler etc.

Detta visar den praktiska tillämpningen av språk i verkliga livet. Enligt Ms. Xuan Oanh måste eleverna därför vara uppmärksamma på att tillämpa ordförrådet i verkliga situationer.

En annan skillnad är att engelskprovet kommer att ta bort avsnitten om ord- och meningsuppställning och ersätta dem med frågor som kräver användning av en ordbok, vilket kräver att eleverna vet hur man tillämpar och använder en ordbok. Enligt chefen för engelskaavdelningen på Le Van Tam Secondary School beror denna förändring på att de flesta elever för närvarande inte vet hur man använder en fysisk ordbok, utan istället förlitar sig på appar och Google. Därför kommer dessa två ersättningsfrågor att syfta till att utrusta eleverna med färdigheter att använda ordböcker, förstå ordbetydelser och tillämpa dem i verkliga situationer. Eleverna behöver därför studera ämnesvis, behärska ordförråd och öva regelbundet.

Källa: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-lop-10-de-thi-moi-cach-on-cung-thay-doi-185250416182920811.htm