Varför låter föräldrar sina barn ta extra lektioner?

Av många anledningar måste föräldrar, även om de ibland är sparsamma med sin magra inkomst, oftast skicka sina barn till extra klasser.

Det är ett behov av många anledningar.

Föräldrar kan skicka sina barn till extra lektioner för att känna sig trygga när de är för upptagna med arbete. Det kan bero på att deras barn kommer hem efter lektionen och ber dem att "ta extra lektioner". Det kan bero på att när föräldrar tittar i sina barns böcker och ser att de fortfarande är svaga. Det är också möjligt att vissa lärare "håller tillbaka" lektionerna i klassrummet, undervisar halvhjärtat och sedan tvingar barnen att ta extra lektioner...

Genom att följa pressen, kommentarerna under varje artikel eller sociala nätverk ser du tydligt de många extra klasser som finns och föräldrarnas tankar.

Föräldrar som väntar på att hämta sina barn vid privatundervisning och fritidsaktiviteter. En vanlig syn varje kväll i många provinser och städer.

Men dessa berättelser, oavsett om de hamnar i den här eller den andra situationen, är "gamla som jorden". Oavsett tid, regim eller land behövs extra lektioner. Utan ett specifikt format, men här och där, i den här och den andra, i den eller den andra formen, är det fortfarande ett vanligt fenomen i ett samhälle som värdesätter utbildning , och även om det är förbjudet, sker det fortfarande i syfte att utbilda människor och ta till sig kunskap.

Detta förklarar varför många föräldrar de senaste dagarna har sprungit runt och frågat lärare om extra klasser för sina barn, varför många lärare har registrerat sina företag för att undervisa extra klasser eller "anslutit" sig till center för att undervisa extra klasser... Till den grad att många tidningar har använt frasen "handledningsmarknad" för att väcka eller beskriva det "oroliga" tillståndet från många håll: lärare, föräldrar och särskilt elever.

Det är obestridligt att utbildningsadministratörernas betydelse och ansträngningar för arrangemang och ledning låg till grund för utfärdandet av cirkulär 29, med önskan att skapa en hälsosam utbildningsmiljö och eliminera de långvariga kaotiska faktorerna kring frågan om extra undervisning och lärande.

Men om vi ser det ur föräldrarnas perspektiv är elevernas föräldrars reaktion också något att fundera över, med många aspekter. Beror det på att utbildningsreformprogrammet är för tungt, inte lämpligt för samhällets utveckling? Eller beror det på att lärarna inte har uppfyllt de önskade kraven när det gäller pedagogiska utbildningsmetoder, när det gäller att levnadsvillkoren är för snäva, när det gäller att se handledning som ett väsentligt och humant behov?...

Och sorgliga berättelser lär oss mer, lär oss mer av verkligheten

Jag har en vän som har tre barn, de två första behöver ta extra kurser i naturvetenskap för att förbereda sig inför prov, men den yngsta dottern går inte på extra kurser. På grund av den här lilla flickans berättelse har han ibland huvudvärk.

Grejen är den att när jag gick i nionde klass blev jag varje månad inbjuden av ämnesläraren. Varje gång klädde min vän och hennes man upp sig och visade upp sina papper på handledarens kontor och väntade sedan. När de träffades sa läraren en kylig mening: "Den här eleven riskerar att bli relegerad", följt av en lång lista med saker som att prata i klassrummet, att inte plugga eller protestera mot läraren... Samtidigt förklarade min vän lugnt för läraren att det var för att han var upptagen, att han inte var flitig eller fortfarande ville leka... och lovade sedan att samarbeta med utbildningen. Efter det försökte barnet hårt och klarade nionde klass med svåra trauman som han först berättade om senare.

Min vän sa: ”När jag gick på gymnasiet visade min dotter mig plötsligt en massa foton från mer än tre år sedan, som visade dussintals av hennes vänner som var tvungna att gå på extra lektioner hos den läraren efter skolan på kvällen. Och hon sa att vid den tiden försökte läraren på alla sätt tvinga henne att gå på extra lektioner, men hon vägrade, så det var därför hon tvingade henne på det sättet.” Min vän tillade: ”Hon upprepade också något hon sa som förvånade mig så mycket att läraren bekräftade: ’Om du klarar universitetsprovet kommer jag att falla huvudstupa i marken’!”

Som tur var kom barnet in i gymnasiet utan problem. Med egna ansträngningar, utan att ta några extra lektioner, klarade han universitetsprovet med höga poäng. Den gripande historien om "tvångsextra lektioner" i nionde klass finns dock fortfarande kvar.

Naturligtvis, när jag hörde min väns berättelse, trodde jag fortfarande och ville tro att det bara var ett isolerat fenomen, att bara en minoritet av lärarna betedde sig så. Men när jag tittade på min väns glada ögon vid den tiden jämfört med de avlägsna, sorgsna ögonen när jag berättade historien om mitt barns studier för några år sedan, tänkte jag på många saker. Hur kan vi åtgärda situationen med tvångsundervisning i skolorna?

Eleverna lämnar skolan på ett handledningscenter i Ho Chi Minh-staden den 19 februari, då cirkulär 29 om handledning träder i kraft.

Lösningar för att åtgärda negativ extra undervisning och lärande

Lärarlönerna har gradvis förbättrats, särskilt inom det offentliga systemet, så den viktigaste lösningen är att lärare som undervisar extra klasser måste registrera sig för offentliga skolor (med en lista över skäl till att undervisa i extra klasser), och hanteringen av fall där lärare som undervisar i extra klasser visar tecken på snedvridning måste tilldelas skolstyrelsen. Självklart måste det finnas sanktioner för skolledare om negativa situationer uppstår i extra klasser.

Detsamma gäller privatskolor eller privata skolsystem, men det finns en lika effektiv åtgärd: om en sådan situation inträffar tre gånger kommer verksamhetstillståndet att återkallas (under nästa läsår).

Och för det tredje, för frilansande lärare med lärarexamen, specialiserade på handledning eller examensförberedelser, behöver de bara registrera sig hos utbildningsdepartementet (eller kontoret) och anmäla sin inkomst tillsammans med kvitton från föräldrar. Sätta en månatlig inkomstnivå som måste beskattas (den kan motsvara den genomsnittliga inkomsten för en lärare i en offentlig skola).

För att förbättra ledningens effektivitet måste naturligtvis inspektionsnämnderna inom utbildningssektorn (offentliga inspektionsnämnder, privata inspektionsnämnder och avdelningar för handledning, inklusive de inom utbildnings- och skattesektorerna, för frilansande lärare) vara extremt nära, strikta och arbeta opartiskt, med de höga uppgifter och det ansvar som åligger dem som innehar rättvisans vågskålar.

Dessa lösningar är avsedda att hjälpa lärare i deras yrke, inte att bli stämplade som "befläckade med pengar" vilket ibland orsakar partiskhet och avvikelser i föräldrars och samhällets åsikter och tänkande. Den innebörden har kanske en positiv och rättvis inslag, större än ett yrke som alltid respekteras och älskas.

Källa: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-cho-con-hoc-them-185250221115920227.htm