Bygga ett digitalt utbildningsekosystem.

I linje med resten av landet har utbildningssektorn nyligen uppmärksammat och effektivt genomfört politbyråns resolution nr 57-NQ/TW om genombrott inom utvecklingen av vetenskap, teknik, innovation och nationell digital omvandling.

Elever på Le Quy Don Secondary School i Tuyen Quang -provinsen i ett STEM-övningsrum som uppfyller internationella standarder. (Foto: THANH TUNG)

Tillsammans med resten av landet har utbildningssektorn nyligen fokuserat på och effektivt implementerat politbyråns resolution nr 57-NQ/TW om genombrott inom utvecklingen av vetenskap, teknik, innovation och nationell digital transformation. Hittills har hundratals STEM-övningsrum som uppfyller internationella standarder byggts på gymnasieskolor, ledning och administration har stärkts och undervisningsmetoder har förändrats i den digitala miljön... allt i syfte att bygga ett digitalt utbildningsekosystem.

Effektiv implementering av det digitala klassrummet.

Baserat på en idé från generalsekreterare och president To Lam har Vietnams nationella energi- och industribolag samarbetat med utbildningsministeriet och lokala myndigheter för att bygga 100 internationellt standardiserade STEM-övningsrum i 34 provinser och städer fram till 2025.

Detta är ett storskaligt utbildningsprojekt som syftar till att uppgradera utbildningsinfrastrukturen och stödja utbildningen av unga människor med kunskaper inom naturvetenskap, teknik, ingenjörskonst och matematik, för att möta landets krav på att utveckla högkvalitativa mänskliga resurser i den nya eran. Dessa klassrum kommer att bli centrum för kunskapsspridning, fungera som platser där elever kan uppleva STEM-nivåer och som "inkubatorer" för utbildning av lärare i grundutbildningen, vilket skapar en dominoeffekt på tiotusentals skolor över hela landet.

Klassrummen är utformade enligt modellen "snabb-standardiserad-hållbar" och fullt utrustade med avancerad utrustning såsom: interaktiva whiteboardtavlor, AI-IoT-system, VEX Robotics, 3D-skrivare, CNC-skärmaskiner och experimentkit med olika energi- och miljöteman...

Under läsåret 2025-2026 kommer Le Quy Don Junior High School (Tuyen Quang-provinsen) att få investeringar för byggande och drift av ett internationellt standardiserat STEM-övningsrum. Skolans biträdande rektor, Dang Thi Bich Ngoc, berättade att både lärare och elever först blev överraskade av dess modernitet när de tog emot STEM-övningsrummet i november 2025. För att kunna använda det effektivt skickade skolan 10 nyckellärare från olika ämnen för att delta i personlig utbildning i Hanoi. Samtidigt genomfördes onlineutbildning varje torsdagskväll. Lärarna instruerades i hur man använder utrustningen, effektiva undervisningsmetoder och fick teknisk support (underhåll och garanti) vid funktionsfel.

Öppnandet av klassrummet är en stor glädje och källa till spänning för hela personalen, lärarna, eleverna och föräldrarna, och hjälper till att lösa hinder i tillämpningen av teknik i undervisningen.

Öppnandet av klassrummet är en stor glädje och källa till spänning för hela personalen, lärarna, eleverna och föräldrarna, och hjälper till att lösa hinder i tillämpningen av teknik i undervisningen.

I klassrummet introduceras eleverna till programmering (att skriva kod), att montera robotar, lära sig om sakernas internet (IoT) och att tillämpa artificiell intelligens (AI) för att skapa sensorer. Skolan har organiserat praktiska upplevelser i STEM-labbet för alla elever och planerar att införliva detta innehåll i huvudläroplanen.

Enligt Ms. Ngoc har STEM-aktiviteter hjälpt eleverna att ändra sitt lärande, även i till synes orelaterade ämnen. Inom matematik rapporterade eleverna att det logiska tänkande som utvecklats genom STEM hjälpte dem att lära sig matematik och andra ämnen bättre. Till exempel förbättrade Pham Binh Minh (6A), som vanligtvis skrev dåligt, sitt litteraturresultat avsevärt efter att ha övat på att använda VEX-roboten – en process som kräver noggranna procedurer och noggrann uppmärksamhet på detaljer.

För att främja elevernas egenskaper och förmågor och för att hjälpa dem att bli globala digitala medborgare i Hanoi kommer Giang Vo Secondary School från och med läsåret 2025-2026 att implementera modellen "Google Digital Classroom" med tre "nyckel"-klasser: matematik, litteratur och engelska.

Enligt skolans rektor To Thi Hai Yen implementeras det digitala klassrummet med hjälp av en positiv pedagogisk metod, baserad på teknik och elevcentrerad för att bidra till att elevernas kvaliteter och förmågor formas och att eleverna har säker tillgång till digital information och innehåll på alla enheter som används i skolan. Från och med läsåret 2026-2027 planerar skolan, baserat på den faktiska situationen, att utöka denna modell till hela skolan.

Samtidigt, med utgångspunkt i erfarenheterna från Quoc Oai High School (Hanoi), konstaterade rektor Nghiem Hong Trung att digital transformation är en långsiktig process som kräver synkroniserad innovation från administration till undervisningsorganisation; där den centrala "nyckeln" är utveckling av digitala färdigheter för lärarkåren. Skolan har implementerat digital transformation genom att digitalisera data om personal, lärare och prestationsutvärderingar; öka användningen av AI för att analysera provresultat och därigenom åtgärda begränsningar i undervisningen. Lärare har proaktivt använt digitala läromedel och organiserat virtuella klasser; använt data för att följa elevernas framsteg; och valt lämpliga tekniker för att förbättra lektionernas effektivitet.

Integrering av elektroniska studentutskrifter

Enligt Nguyen Van Hien, chef för Hanois utbildningsdepartement, omformar den digitala transformationen och AI-revolutionen alla aspekter av livet, och utbildningen i huvudstaden behöver också förnya sig och anpassas. Skolåret 2025-2026 var ett grundläggande år för utbildning. I enlighet med andan i politbyråns resolution nr 57-NQ/TW har Hanois utbildningssektor beslutsamt reformerat sitt ledningstänkande, organiserat säkra och vetenskapliga inträdesprov; organiserat undervisning och lärande på ett innehållsrikt sätt och strävat efter internationell integration. Kvaliteten på mass- och avancerad utbildning i huvudstaden fortsätter att befästa dess solida position; andelen studenter som tar examen från gymnasiet har stigit till den högsta gruppen nationellt. Inför läsåret 2026-2027 fokuserar Hanois utbildningssektor på omfattande digital transformation med hjälp av data och AI som hävstång.

”Hanois utbildningssystem kommer inte att stanna vid att enbart tillämpa teknik, utan kommer att gå mot att bygga ett synkroniserat digitalt utbildningsekosystem. Detta kommer att inkludera att främja STEM/STEAM-utbildning, robotik och särskilt att stärka engelskans status så att elever i huvudstaden tryggt kan integreras globalt”, bekräftade Hien.

Hanois utbildningssystem kommer inte att stanna vid att enbart tillämpa teknik, utan kommer att sträva efter att bygga ett synkroniserat digitalt utbildningsekosystem. Detta kommer att inkludera att främja STEM/STEAM-utbildning, robotik och särskilt att stärka engelskans status så att eleverna i Hanoi tryggt kan integreras i det globala samhället.

Direktör för Hanois utbildningsdepartement, Nguyen Van Hien

Samtidigt, enligt Vu Dinh Hung, chef för utbildningsdepartementet i Tuyen Quang-provinsen, har den digitala transformationen och tillämpningen av informationsteknik och AI inom ledning och undervisning alltid varit en prioritet för utbildningssektorn. Utbildningsinstitutionernas informationstekniska infrastruktur fortsätter att investeras i för att standardisera och moderniseras; alla utbildningsinstitutioner har internetåtkomst; och IT-kapaciteten hos ledningspersonal och lärare förbättras gradvis för att möta kraven på innovativ ledning, undervisningsmetoder och bedömning. Mer än 95 % av grundskolorna och 100 % av gymnasieskolorna är utrustade med datalaboratorier; 222 av 695 allmänna skolor har online-klassrum för att stödja online-undervisning, professionell utveckling och online-observation; och de flesta lärare är skickliga på att använda och tillämpa flera digitala plattformar i undervisningen.

Nationellt har programvaran för skolhantering till stor del implementerats synkront och kopplat samman den provinsiella utbildningsmyndigheten, kommuner och skolor. Det onlinebaserade registreringssystemet på den nationella portalen för offentlig service har finslipats till en "fullskalig" nivå, vilket gör det möjligt för kandidater att registrera sig för gymnasieexamen och universitetsantagning helt online, vilket säkerställer transparens och bekvämlighet. Tillämpningen av AI och stordataanalys har initialt integrerats i programvara som stöder lärare i att skapa tentamensfrågor, betygsätta uppsatser och hantera data. De första stegen tas för att digitalisera akademiska register och gå mot sammankoppling av elektroniska akademiska betyg.

Ständige biträdande utbildningsminister Pham Ngoc Thuong

Enligt den ständige biträdande ministern för utbildning, Pham Ngoc Thuong, har utbildningsministeriet fokuserat på att finslipa den rättsliga ramen för att främja digital transformation och tillämpningen av vetenskap och teknik inom utbildning. Mer specifikt har ministeriet utfärdat en uppsättning indikatorer för att bedöma nivån av digital transformation för utbildningsdepartement, allmänna utbildningsinstitutioner och förskolor över hela landet. Utbildningssektorns databassystem har till stor del färdigställts, med nästan 24,55 miljoner elektroniska register digitaliserade och kopplade till den nationella befolkningsdatabasen.

Nationellt har programvaran för skolhantering till stor del implementerats synkront och kopplat samman den provinsiella utbildningsmyndigheten, kommuner och skolor. Det onlinebaserade registreringssystemet på den nationella portalen för offentlig service har finslipats till en "fullskalig" nivå, vilket gör det möjligt för kandidater att registrera sig för gymnasieexamen och universitetsantagning helt online, vilket säkerställer transparens och bekvämlighet. Tillämpningen av AI och stordataanalys har initialt integrerats i programvara som stöder lärare i att skapa tentamensfrågor, betygsätta uppsatser och hantera data. De första stegen tas för att digitalisera akademiska register och gå mot sammankoppling av elektroniska akademiska betyg.

QUY TUNG

Källa: https://nhandan.vn/xay-dung-he-sinh-thai-giao-duc-so-post965159.html