Ta bort "barriärerna"

Utbildningsexperter och föräldrar menar dock att bristande integration kan försätta barn i en betydande nackdel både akademiskt och känslomässigt.

Diskrimineringsmodell

Terri Joyce ansåg att hennes son förtjänade att gå i en förskoleklass med både typiskt utvecklade och funktionshindrade barn. Vid fyra års ålder deltog han glatt i ett program utformat för typiskt utvecklade barn, utan något särskilt stöd.

Liksom andra barn i hans ålder lärde sig Joyces son, som har Downs syndrom, att rita och tyckte om att sitta på mattan och lyssna på sin lärare när han läste. Hans talförsening hindrade honom inte från att få vänner och leka med barn med olika förmågor. På sommaren deltog han i samma program hela dagen och hälsade ofta sin mamma med strålande leenden när skolan slutade.

Men när Joyce träffade skolledningen före förskolestarten berättade de för henne att hennes son skulle behöva gå i en klass enbart för elever med funktionsnedsättningar. ”De vägrade helt att överväga inkluderande utbildning för barn med funktionsnedsättningar. De sa att min son behövde specialundervisning”, sa Joyce. Joyce fann dock att det avskräckte hennes son att gå i en separat klass.

Enligt federal lag har elever med funktionsnedsättning – de som har blivit avstängda från offentliga skolor – rätt att lära tillsammans med sina normalt utvecklande jämnåriga ”i största möjliga utsträckning”. Detta inkluderar rätten till stöd och hjälp.

Därifrån kan de fortsätta sin utbildning i vanliga skolor. Enligt federal data integreras majoriteten av elever med funktionsnedsättning i New Jersey inte med barn med normalt utvecklingsstadium. De tillbringar större delen av sin dag i separata klasser.

Många föräldrar rapporterar att barn med funktionsnedsättningar praktiskt taget inte har någon tillgång till vanlig utbildning. Endast 49 % av barn med funktionsnedsättningar i åldrarna 6 till 7 år i delstaten tillbringar större delen av sin dag i vanliga klassrum. I vissa län i New Jersey är denna siffra så låg som 10 % för yngre elever.

Sammantaget går ungefär 45 % av elever med funktionsnedsättning i alla åldrar huvudsakligen i vanliga skolklasser, jämfört med 68 % nationellt. I mer än tre decennier har staten mött stämningar och federal granskning på grund av sin modell, som anses vara onödigt diskriminerande mot elever med funktionsnedsättning.

Terri Joyces sons skrivfärdigheter utvecklades under hans tid i grundskolan. Foto: The Hechinger

Rätten till inkludering

Terri Joyces son var mestadels omgiven av barn som hade svårt att kommunicera, och hans talutveckling var begränsad. Han fick inte ta del av det som hans jämnåriga lärde sig i den vanliga skolan, såsom naturvetenskap och samhällskunskap.

Joyce försökte medla med Cinnaminson County, men utan framgång. Till slut anlitade föräldern en advokat, lämnade in en rättslig stämningsansökan till staten och säkrade framgångsrikt sin sons plats i en samundervisningsklass året därpå.

New Jersey är nationellt känt som en ledare inom offentlig utbildning. Delstatens administrativa system har dock lett till varierande inkluderingsnivåer mellan länen. ”Tankesättet är det största hindret. Det finns lärare, föräldrar, administratörer och läkare som verkligen tror att separation är bättre för barn med normal utveckling och barn med funktionsnedsättningar.”

”Med över 600 län försvårar lokal tillsyn förändringsprocessen”, säger Michele Gardner, VD för All In for Inclusive Education och tidigare administratör i 15 år i Berkeley Heights County.

Experter säger att det är enkelt att låta elever med funktionsnedsättningar delta i det allmänna utbildningsprogrammet. Denna åtgärd tros också ge stora fördelar. Många studier har visat att både normala och funktionshindrade elever, särskilt små barn, kan dra nytta av inkludering.

Små barn lär sig också genom att observera varandra. Samtidigt oroar sig föräldrar för att avvisande av elever med funktionsnedsättningar kan orsaka långsiktiga skador på deras akademiska och emotionella utveckling. Runt om i världen anses inkludering vara en mänsklig rättighet som hjälper alla barn att utveckla medkänsla och förbereda dem för samhället.

Föräldrar i New Jersey rapporterar att unga elever ofta placeras i separata klasser baserat på diagnoser, snarare än att bedömas utifrån deras faktiska stödbehov. Christine Ashby, professor i specialpedagogik vid Syracuse University, sa: "Vi ser en trend där elever, även i yngre åldrar, placeras i separata skolor och aldrig riktigt börjar engagera sig i inkluderande upplevelser."

Dessa elever brukar sedan vara i separata, slutna klassrum. Här kan de få individualiserad undervisning tillsammans med jämnåriga med funktionsnedsättningar, men kan vara mindre förberedda för livet efter gymnasiet.

För Terri Joyce har hennes kamp för att få sin son in i grundskolan visat sig värd mödan. Det tog honom lite tid att anpassa sig, men med hjälp av en assistent har han kommit till rätta och går nu i första klass, där han trivs tillsammans med sina klasskamrater. ”Min sons talförmåga har förbättrats. Han älskar skolan. Han har vänner och blir bjuden på födelsedagskalas”, berättade föräldern.

I detta sammanhang säger New Jerseys utbildningsdepartement att de arbetar med skolor över hela delstaten för att förbättra inkluderingen av elever med funktionsnedsättning i den ordinarie utbildningen genom utbildning, tekniskt stöd och program för att främja inkludering.

”Alla placeringsbeslut måste fattas individuellt. Det finns inga enskilda standarder eller resultat som kan gälla för varje distrikt, skola eller elev”, säger Laura Fredrick, kommunikationschef på avdelningen.

Enligt Fredrick kan län som inte uppfyller statens mål för ökad inkludering komma att granskas närmare. I Cinnaminson sa skolorna att de skulle samarbeta med föräldrar för att fatta beslut om klassrumsarrangemang.

Talförsening har inte hindrat Terri Joyces son från att få vänner och leka med andra barn. Foto: The Hechinger

”Vi gör vårt bästa för att placera eleverna i lämpliga allmänna utbildningsklasser så att de kan få en så omfattande utbildningsupplevelse som möjligt”, säger Stephen Cappello, skolchef för Cinnaminson Township Public Schools.

Enligt professor Douglas Fuchs, professor i specialpedagogik vid Vanderbilt University, behöver de flesta elever med funktionsnedsättningar inte särskilt intensiv undervisning. Lärare säger att intensiv undervisning kan ges utan att isolera barnen i en separat miljö under större delen av tiden.

”Bör vi isolera unga människor för att ge dem en tjänst, eller kan vi ta in dem och ge samma eller bättre tjänst? Vi tror att det är möjligt att integrera barn”, sa André Spencer, skolchef för Teaneck Public Schools.

För Terri Joyces son innebar det att gå i den allmänna skolan tillgång till en omfattande utbildning, inklusive samhällskunskap. Lektioner i medborgarskap inspirerade honom.

"Min son är väldigt intresserad av att lära sig om Martin Luther King. Han tillbringar timmar med att titta på videor av hans tal på YouTube", berättade föräldern Joyce.

Liksom andra elever med funktionsnedsättningar genomgår Joyces son årliga bedömningar. Det innebär att hans integration i det ordinarie skollivet inte är garanterad under de kommande åren. Joyces ansträngningar för att säkerställa sonens integration sträcker sig dock bortom det akademiska.

Pojken gick med i fotbollslaget och åkte skolbuss. Andra barn kände igen honom och hälsade på honom i mataffären. ”Det är mycket mer fördelaktigt än att bara studera och vara i klassrummet. Att vara i skolan innebär att mitt barn är mer engagerat i livet, i samhället och blir värdefullt”, uttryckte föräldern.

Vissa studier visar att även elever med svåra funktionsnedsättningar kan lära tillsammans med sina jämnåriga i den allmänna utbildningen med hjälp av lärare eller professionella assistenter. Inkludering skadar varken barn med normal utveckling eller barn med funktionsnedsättningar. Samtidigt påpekar många experter att en separat klassrumsmiljö kan vara lämplig för vissa barn. Barn kan dock hamna efter utan specialiserat stöd i den allmänna utbildningen.

Enligt The Hechinger

Källa: https://giaoducthoidai.vn/xoa-bo-rao-can-post737204.html