Trenden att välja att läsa färre ämnen

STÖD TILL ATT MINSKA ANTALET EXAMENSÄMNEN

I början av oktober, enligt resultaten av en sammanställning av åsikter om antalet ämnen för gymnasieexamensprovet från 2025, som utförts av utbildningsministeriet, föreslog nästan 60 % av lärarnas åsikter i vissa orter som deltog i undersökningen (Ho Chi Minh-staden, Long An , Tay Ninh, Lang Son och Bac Giang) att gymnasieexamensprovet från och med 2025 endast kommer att innehålla fyra ämnen, inklusive två obligatoriska ämnen: litteratur och matematik, plus två valfria ämnen från de återstående ämnena som studerades i årskurs 12 (inklusive främmande språk och historia).

Kandidater som tar gymnasieexamen 2023

Enligt utbildningsministeriet har ovanstående antal examensämnen tre fördelar: minskad examenspress för studenter, minskade kostnader för pengar och tid för studenternas familjer och samhället (kandidaterna tar endast fyra ämnen jämfört med nuvarande sex ämnen); det orsakar inte obalans mellan antagningskombinationer, hjälper studenter att lägga tid på att studera ämnen som är lämpliga för deras karriärinriktning; kandidater kan välja två valfria ämnen för att främja sina styrkor och ha gynnsamma examensresultat för att bli antagna till universitet .

Tidigare, när utbildningsministeriet endast föreslog två alternativ för antalet ämnen (ett var 4 obligatoriska ämnen och 2 valbara ämnen; det andra var 3 obligatoriska ämnen och 2 valbara ämnen), valde majoriteten av opinionerna alternativet 3+2-prov. Men sedan 2+2-alternativet tillkom enligt ovan har den allmänna opinionen lutat mot alternativet med 4 ämnen, vilket inkluderar både obligatoriska och valbara ämnen. Detta visar att den allmänna trenden är att minska antalet ämnen, vilket minskar stressen och pressen för detta prov.

Som en av många lärare som stöder 2+2-alternativet kände sig inte heller Cao Thanh Ha, engelsklärare på Cau Giay High School ( Hanoi ), "besviken" över att ämnet hon undervisar i skulle bli ett valfritt examensämne. Hon uttryckte sin åsikt: "Detta alternativ minskar mest trycket på eleverna, samtidigt som det säkerställer att universiteten kan använda resultaten som data för antagning."

Många åsikter säger också att studenter utanför stadsområden, särskilt i avlägsna områden, för närvarande inte garanteras goda språkundervisningsförhållanden som i stadsområden, utan fortfarande är skyldiga att göra engelska prov, vilket leder till mycket låga resultat. Därför vore det rättvisare att låta studenterna välja om de vill läsa detta ämne eller inte.

Professor Pham Hong Quang, ordförande för Thai Nguyen University Council, stöder också 2+2-examensplanen och anser att det är lämpligt att läsa två obligatoriska ämnen, matematik och litteratur, vilket minskar press och kostnader. Att välja ett främmande språk, historia eller något annat ämne är lika värdefullt.

Enligt Dao Tuan Dat, rektor för Einstein High School (Hanoi), kommer 2+2-provplanen att balansera andelen elever som väljer mellan naturvetenskap och samhällsvetenskap. "Faktum är att fler och fler elever under de senaste åren har valt den samhällsvetenskapliga kombinationsplanen för prov, vilket har lett till en brist på elever inom naturvetenskap. Detta är mycket oroande när studenter med grundläggande naturvetenskapliga huvudämnen saknar mänskliga resurser", sa Dat.

Planen för gymnasieexamen från 2025 förväntas bli tillkännagiven under fjärde kvartalet i år.

VIKT BEHÖVS PÅ PROCESBEDÖMNING ISTÄLLET FÖR PRESS PÅ EN EXAMEN

Docent Chu Cam Tho, chef för avdelningen för utbildningsutvärderingsforskning (Vietnam Institute of Educational Sciences), sa att det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 i synnerhet, och Vietnams mål för utbildning och mänsklig utveckling i allmänhet, fokuserar på att utveckla elevernas egenskaper och förmågor. Därför är det omöjligt att enbart förlita sig på prestationer och slutresultat för att utvärdera elever.

Enligt Ms. Tho kommer eleverna med utformningen av det nya allmänna utbildningsprogrammet att få mer erfarenhet, möjlighet att välja ämnen och tillgång till olika inlärningsmetoder (online, direkt, med hjälp av teknik...). Därför kommer förhoppningarna inför gymnasieexamen från 2025 säkerligen att fokusera på hur man kan bedöma elevernas förmågor på ett modernt, rättvist och hållbart sätt.

För att göra det, sa docent Chu Cam Tho att examensbedömningen inkluderar resultaten av inlärningsprocessen och slutprovet (genom provet) istället för att bara fokusera på resultaten från examensprovet. Att bedöma resultaten i de kulturella ämnen som valts i provet är bara en del, resten måste visa elevens inlärningsprocess genom hela gymnasiet. Vidare måste provet syfta till differentiering som är lämplig för de ämnesval som eleven har valt. Detta har innebörden att inrikta individens och lärandets utveckling, och koppla det till processen att etablera en karriär för eleven.

ELEVER OCH SKOLOR ÄR MYCKET "OROSA"

Det är nu november, men utbildningsministeriet har ännu inte tillkännagivit någon plan för att reformera gymnasieexamen från 2025 i linje med reformen av det allmänna utbildningsprogrammet 2018. Eleverna i årskurs 11 är nästan "klara" med den första terminen men vet fortfarande inte hur de ska ta examen från årskurs 12.

Många lärare sa att inte bara lärare och elever utan även föräldrar är mycket "oroliga" över den här frågan. "Vi får alltid frågor från elever och föräldrar om hur examensprovet för den första elevkullen enligt det nya programmet kommer att gå till, men mina kollegor och jag har ingen officiell information att svara på, vi uppmuntrar bara eleverna att fokusera på studierna och inte oroa sig för proven", delade en lärare på Le Quy Don High School - Ha Dong (Hanoi).

Nationalförsamlingsdelegaten Nguyen Thi Viet Nga (Hai Duong-delegationen), medlem av nationalförsamlingens kultur- och utbildningsutskott, delade lärarnas och elevernas förväntningar och sa att examensplanen behöver slutföras snart så att utbildningsministeriet samt lokala myndigheter, särskilt elever, lärare och skolor, proaktivt kan utveckla en grundlig förberedelseplan inför examen.

"Programmet har många innovationer jämfört med det gamla programmet; från programmets innovation föreskriver det innovation i undervisnings- och inlärningsmetoder; från innovationen i undervisnings- och inlärningsmetoder föreskriver det innovation i test- och utvärderingsmetoder. Därför, om det inte finns noggranna förberedelser tidigt, på avstånd, är det lätt att hamna i passivitet och förvirring", analyserade Ms. Nga.

Föreslå en lösning om alternativ 3+2 väljs

Att välja alternativet 2+2 har fördelen att det minskar tentamenstrycket för kandidaterna, vilket minskar kostnaderna för familjer och samhället eftersom kandidaterna bara tar fyra ämnen. Antalet tentamenstillfällen är tre, vilket minskar antalet tentamenstillfällen jämfört med idag. Detta alternativ orsakar inte heller en obalans mellan antagningskombinationer, utan skapar förutsättningar för kandidater att lägga tid på att studera de ämnen de väljer som passar deras karriärinriktning. Nackdelen med detta alternativ är att det kan påverka undervisningen i historia och främmande språk – dessa är två obligatoriska ämnen.

Alternativet 3+2 har också fördelen att det är enkelt att organisera och läsa; kandidaterna väljer bara 5 ämnen. Detta alternativ är också mer balanserat för studenterna att välja ämnen och välja mellan kombinationen av naturvetenskap och samhällsvetenskap. Att kunna välja 2 ämnen att läsa hjälper kandidaterna att utveckla sina styrkor, vilket skapar gynnsamma förutsättningar för att använda gymnasieexamensresultat för universitetsantagning. 3 obligatoriska ämnen är också ett stabilt, långsiktigt alternativ som har implementerats och håller på att implementeras. Nackdelen med alternativet 3+2 är dock att det kan påverka undervisningen och lärandet i historia för studenter som inte väljer detta ämne för att skriva provet och kan leda till en ökande trend att välja kombinationen av matematik, litteratur och främmande språk. För att lösa detta problem, om man väljer alternativet 3+2, är det möjligt att lägga till ett villkor att historieämnet måste ha ett slutresultat på 5 eller högre för att vara behörig att skriva provet.

Mästare Ho Sy Anh

Gymnasieexamen på ett kompakt sätt

Chefen för avdelningen för kvalitetsledning (utbildningsministeriet) sade att ministeriet snarast slutför planen för gymnasieexamen från 2025 och lämnar in den till regeringen för kommentarer så att den kan tillkännages under fjärde kvartalet i år som planerat. Genom att sammanfatta internationella erfarenheter av gymnasieexamen eller bedömningar i många länder anser avdelningen för kvalitetsledning att det finns en gemensam punkt i metoden för examination och erkännande av gymnasieexamen i en rationaliserad riktning; att säkerställa att eleverna har tillgång till karriärmöjligheter, väljer karriärer som passar deras förmågor och intressen, förutsättningar och omständigheter för att fortsätta studera, lära sig ett yrke och utvärdera undervisnings- och inlärningsprocessen och andra syften.

Källänk: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm