ตามข้อมูลจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระหว่างการเยี่ยมเยียนเพื่ออวยพรปีใหม่แก่เจ้าหน้าที่ บุคลากร พนักงาน นักศึกษา และผู้ฝึกอบรมของมหาวิทยาลัยครุศาสตร์ฮานอย รัฐมนตรีเหงียน คิม ซอน กล่าวว่า กระบวนการชี้นำภาค การศึกษา ได้ผ่านหลายขั้นตอน แต่ละขั้นตอนได้เลือกสิ่งที่สำคัญและเป้าหมายที่เหมาะสมกับบริบท โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในช่วงห้าปีที่ผ่านมา คณะผู้บริหารของกระทรวงได้ระบุอย่างชัดเจนว่า "เป้าหมายสำคัญที่สุด" คือ บุคลากรด้านการสอน
รัฐมนตรีเหงียน คิม ซอน ยืนยันว่า "ความก้าวหน้าครั้งสำคัญที่สุด" อยู่ที่คณะครูอาจารย์
ภาพ: โมเอ็ต
นี่เป็นองค์ประกอบพื้นฐานและจำเป็นสำหรับการวางแผนนโยบาย การมุ่งเน้นการลงทุน และการพัฒนา มุมมองนี้ได้รับการรักษาไว้อย่างสม่ำเสมอมาตลอดหลายปี และการพัฒนาบุคลากรครูนั้นเชื่อมโยงอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้กับระบบวิทยาลัยฝึกหัดครู
นายคิม ซอน เน้นย้ำว่า ระบบวิทยาลัยฝึกหัดครูไม่เพียงแต่มีบทบาทในการฝึกอบรมครูเท่านั้น แต่ยังมีบทบาทในการพัฒนา วิทยาศาสตร์ การศึกษา วิธีการสอน และเนื้อหาวิชาชีพที่สำคัญอื่นๆ อีกมากมาย
อย่างไรก็ตาม หัวหน้าภาคการศึกษาได้ยอมรับว่า การให้ความสำคัญกับการพัฒนาวิทยาลัยฝึกหัดครูในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมานั้น ไม่สอดคล้องกับลำดับความสำคัญที่ตั้งไว้
รัฐมนตรีเหงียน คิม ซอน ยืนยันว่า ในอีกห้าปีข้างหน้า การลงทุนและการพัฒนาวิทยาลัยครูจะยังคงได้รับการให้ความสำคัญเป็นลำดับแรก โดยมหาวิทยาลัยครุศาสตร์ ฮานอย และมหาวิทยาลัยครุศาสตร์โฮจิมินห์ซิตี้ได้รับการระบุว่าเป็นมหาวิทยาลัยระดับชาติที่สำคัญสองแห่งในแผนเครือข่าย
ตามที่รัฐมนตรีกล่าว เป้าหมายไม่ใช่เพียงแค่การพัฒนามหาวิทยาลัยแห่งเดียว แต่เป็นการสร้างแบบจำลอง มหาวิทยาลัย ฝึกอบรมครูแบบครบวงจรที่มีโครงสร้างหลากหลาย รูปแบบที่ยืดหยุ่น และขอบเขตที่กว้างขวางยิ่งขึ้น เพื่อตอบสนองความต้องการในการพัฒนาบุคลากรทางการสอนในบริบทใหม่
สิ่งนี้ยังก่อให้เกิดความท้าทายอย่างมากสำหรับโรงเรียน ตั้งแต่วิสัยทัศน์ของผู้นำไปจนถึงความมุ่งมั่นในการนำไปปฏิบัติ รัฐมนตรีเชื่อว่า ด้วยความเอาใจใส่และความคาดหวังที่ได้รับ สถาบันฝึกอบรมแต่ละแห่งจำเป็นต้องพัฒนาจากภายในอย่างรวดเร็ว โดยเปลี่ยนทรัพยากรและความต้องการให้เป็นผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม
ก่อนหน้านี้ ในการให้สัมภาษณ์กับหนังสือพิมพ์ Thanh Nien เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในการฝึกอบรมครู รัฐมนตรีคิม ซอน ยังกล่าวอีกว่า ความเชื่อมโยงระหว่างวิทยาลัยฝึกหัดครูและโรงเรียนมัธยมศึกษาจะได้รับการเสริมสร้างให้แข็งแกร่งยิ่งขึ้น นักศึกษาที่เรียนวิชาเอกครุศาสตร์ควรมีส่วนร่วมในการสังเกตการณ์ในห้องเรียน การช่วยสอน การเรียนรู้เชิงประสบการณ์ และการวิจัยบทเรียน ตั้งแต่ปีที่สองและปีที่สามในมหาวิทยาลัย
ในทางกลับกัน ครูผู้สอนหลักและครูผู้สอนดีเด่นในโรงเรียนมัธยมศึกษาควรเข้าร่วมการฝึกสอนหรือการกำกับดูแลในวิทยาลัยฝึกหัดครู ซึ่งจะช่วยเชื่อมโยงทฤษฎีกับการปฏิบัติและปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมให้ดียิ่งขึ้น
ปัจจุบัน ทั่วประเทศมีสถาบันฝึกอบรมครู 103 แห่ง ประกอบด้วย มหาวิทยาลัย 65 แห่ง และที่เหลือเป็นวิทยาลัย จากแผนเครือข่ายสถาบันอุดมศึกษาและฝึกอบรมครูสำหรับช่วงปี 2021-2030 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2050 คาดว่าภายในปี 2030 จำนวนมหาวิทยาลัยที่ฝึกอบรมครูจะเหลือ 48-50 แห่ง ซึ่งลดลง 15-17 แห่งเมื่อเทียบกับปัจจุบัน
อย่างไรก็ตาม ขนาดการฝึกอบรมของกลุ่มนี้ได้เพิ่มขึ้น โดยมีจำนวนผู้เรียนอยู่ที่ 180,000 - 200,000 คน ซึ่งรวมถึง 85% ในระดับ มหาวิทยาลัย และ 15% ในระดับวิทยาลัย ในปีการศึกษา 2021-2022 สาขาวิทยาศาสตร์การศึกษาและการฝึกอบรมครูมีผู้เรียนประมาณ 151,000 คน ในขณะที่ปีการศึกษา 2022-2023 มีผู้เรียนเพียง 89,300 คน
มหาวิทยาลัยหลักสองแห่งคือวิทยาลัยครูฮานอยและโฮจิมินห์ซิตี้ ร่วมกับมหาวิทยาลัยอีก 12 แห่งภายใต้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม มหาวิทยาลัย แห่งชาติ และ มหาวิทยาลัย ระดับภูมิภาค ซึ่งจะมีบทบาทสำคัญในเครือข่ายนี้ โดยกลุ่มนี้จะฝึกอบรมนักเรียนประมาณ 64% ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด
โรงเรียนภายใต้คณะกรรมการประชาชนประจำจังหวัดและโรงเรียนรัฐบาลอื่นๆ ที่มีประเพณีการฝึกอบรมครู จะมีสัดส่วนประมาณ 30% ของจำนวนหลักสูตรฝึกอบรมครูทั้งหมด โดยส่วนใหญ่เพื่อตอบสนองความต้องการในระดับท้องถิ่น ส่วนโรงเรียนที่มีความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยี เกษตรกรรมและป่าไม้ ภาษา พลศึกษา กีฬา และศิลปะ จะจัดหลักสูตรฝึกอบรมครูเฉพาะทาง ซึ่งคิดเป็นประมาณ 6% ของจำนวนหลักสูตรทั้งหมดในระดับประเทศ
ที่มา: https://thanhnien.vn/bo-truong-gd-dt-noi-ve-khau-dot-pha-cua-moi-dot-pha-185260224165430534.htm
