เราต้องการคำตอบที่แน่ชัด

นี่เป็นความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญและผู้บริหารจำนวนมาก รวมถึงความรู้สึกของผู้ปกครองหลายคน ท่ามกลางการถกเถียงอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับวิชาเลือกและวิชาเรียนร่วมในตารางเรียนเมื่อใช้หลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2018

มีข้อบกพรong ในการดำเนินงานของโครงการจากผู้บัญชาการภาคหรือไม่?

ครูใหญ่โรงเรียนประถมแห่งหนึ่งในเมืองทูเดือก นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า เธอชอบโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 เพราะมีลักษณะที่เน้นมนุษยธรรม มีความยืดหยุ่นและ "เปิดกว้าง" เมื่อนำไปประยุกต์ใช้ในพื้นที่ต่างๆ เธอเชื่อว่าเพื่อให้โครงการนี้ดำเนินไปตามที่ผู้เชี่ยวชาญตั้งใจไว้ จำเป็นต้องมีแผนงานและเวลาที่เหมาะสม

นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม STEM ในระดับประถมศึกษา ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรบูรณาการของโรงเรียน

ผู้อำนวยการโรงเรียนยอมรับว่าเสียงวิพากษ์วิจารณ์จากสาธารณชนเมื่อเร็วๆ นี้เกี่ยวกับโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 เกิดจาก "การขาดการสื่อสารที่จำเป็นเกี่ยวกับโครงการ และการขาดความสอดคล้องในโครงการจากหัวหน้าฝ่ายการศึกษา" "เราต้องการแผนงานที่ชัดเจน เพราะนี่เป็นโครงการระดับชาติ เราต้องกำหนดเป้าหมาย ว่าจะบรรลุเป้าหมายอะไรใน 5 ปี ใน 10 ปี และยังมีข้อบกพร่องอะไรอยู่บ้าง อะไรก็ตามที่ผิดพลาดจะต้องได้รับการยอมรับอย่างตรงไปตรงมา ขอโทษ และแก้ไข" ผู้อำนวยการกล่าวอย่างตรงไปตรงมา

เป้าหมายหลักคือให้ นักเรียนได้รับประโยชน์ ไม่ใช่จ่ายค่าธรรมเนียมใดๆ

ในการให้สัมภาษณ์กับหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ดร. เหงียน ถิ ทู ฮุยเอน ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาและที่ปรึกษาด้านการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาทั่วไปสำหรับโรงเรียนเอกชนในเวียดนาม กล่าวอย่างตรงไปตรงมาว่า เกี่ยวกับโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 นั้น ต้องยอมรับว่าเป้าหมายของเรามีความทะเยอทะยาน รวมถึงโครงการที่ครอบคลุมทุกด้าน อย่างไรก็ตาม เราต้องพิจารณาถึงทรัพยากรที่มีอยู่จริงในระบบการศึกษาของรัฐในเวียดนามในปัจจุบันด้วย นอกจากนี้ เป็นไปไม่ได้ที่จะเปรียบเทียบสถานการณ์ในเวียดนามกับประเทศที่พัฒนาแล้วซึ่งมีทรัพยากรทางการเงินจำนวนมากในระบบการศึกษาของรัฐ ทรัพยากรเหล่านี้รวมถึงทั้งทรัพยากรทางการเงินและทรัพยากรบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งครู

“เมื่อเราดำเนินกิจกรรมเสริมในระดับท้องถิ่นโดยมุ่งเน้นที่สมรรถนะ ภาษาต่างประเทศ ทักษะคอมพิวเตอร์ และทักษะอื่นๆ สำหรับนักเรียน ในหลักการแล้ว หากนี่คือความต้องการของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 กิจกรรมเสริมเหล่านี้ควรถูกรวมอยู่ในหลักสูตรการศึกษาของโรงเรียน ซึ่งนักเรียนจะได้รับประโยชน์โดยไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายเพิ่มเติม นั่นจะเป็นเงื่อนไขในอุดมคติ อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริง เป็นที่ชัดเจนว่าทั้งงบประมาณของรัฐและทรัพยากรบุคคลไม่เพียงพอ คุณสมบัติของครูภาษาอังกฤษ ครูวิทยาการคอมพิวเตอร์ และความสามารถในการดำเนินกิจกรรมเสริมทักษะและการประเมินความสามารถสำหรับนักเรียนในระบบการศึกษาของรัฐในระดับท้องถิ่นนั้นไม่เพียงพอ ดังนั้น โรงเรียนจึงต้องร่วมมือกับองค์กรภายนอก” ดร.ฮุยเยนวิเคราะห์

ความท้าทายอยู่ที่ว่าจะจัดกิจกรรมเสริมเหล่านี้อย่างไรโดยไม่ก่อให้เกิดความขัดแย้งหรือความไม่พอใจในหมู่ผู้ปกครอง ดร.ฮุยเยนเสนอว่า:

ประการแรก ต้องพิจารณาถึงทรัพยากรของโรงเรียน หากโรงเรียนไม่สามารถจัดกิจกรรมเสริมได้อย่างเพียงพอ ก็ไม่ควรนำกิจกรรมเหล่านั้นมาใช้ ประการที่สอง หากจะนำกิจกรรมเสริมมาใช้ ต้องได้รับความเห็นชอบจากนักเรียนทุกคน หรือผู้ปกครองจำนวนมากพอสมควร โรงเรียนต้องสามารถจัดกิจกรรมการศึกษาทางเลือกอื่นสำหรับนักเรียนที่ไม่เข้าร่วม หากกิจกรรมเหล่านั้นอยู่ในช่วงเวลาเรียนของนักเรียน โดยในอุดมคติแล้ว วิชาเสริมควรจัดขึ้นในช่วงท้ายของวันเรียน เพื่อให้ผู้ปกครองสามารถมารับบุตรหลานได้ก่อนเวลาหากบุตรหลานไม่เข้าร่วม

ที่สำคัญ ดร.ฮุยเอนเน้นย้ำว่า "หากโรงเรียนจัดกิจกรรมเสริมหรือโครงการต่างๆ ที่แทรกอยู่ในตารางเรียนของนักเรียน และหากผู้ปกครองไม่ลงทะเบียนบุตรหลานเข้าร่วมกิจกรรมเหล่านั้นเพราะขาดความจำเป็นหรือความสามารถทางการเงิน โรงเรียนจะต้องรับผิดชอบในการจัดหากิจกรรมทางการศึกษาที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ผู้ปกครองสามารถเลือกได้ ผมขอเน้นย้ำตรงนี้ว่านี่คือกิจกรรมทางการศึกษาที่มีจุดมุ่งหมาย ไม่ใช่ปล่อยให้นักเรียนนั่งเฉยๆ ในห้องประชุมหรือห้องสมุดอ่านหนังสือโดยไม่มีการแนะนำหรือชี้นำใดๆ เพิ่มเติม นั่นเป็นสิ่งที่ไม่สมเหตุสมผล"

จัดแสดงผลงานศิลปะของนักเรียนหลังจบคาบเรียนคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ที่เป็นภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นวิชาบูรณาการในโรงเรียน

แต่ละโรงเรียนมีสิทธิ์เลือก

ดังนั้น โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 กำลังเดินไปในทิศทางที่ถูกต้องหรือไม่ หรือการนำไปใช้ในทางปฏิบัติบิดเบือนและไม่สอดคล้องกันเนื่องจากขาดโครงสร้างพื้นฐานและการรวมโปรแกรมเสริมต่างๆ เข้ามา? ดร. ตรัน ถิ กวินห์ งา อาจารย์อาวุโส ภาควิชาครุศาสตร์ประถมศึกษา มหาวิทยาลัย ครุศาสตร์ เว้ กล่าวว่า “โครงการหรือกลยุทธ์ทางการศึกษาใดๆ ก็ตาม จำเป็นต้องมีเงื่อนไขบางประการเกี่ยวกับโครงสร้างพื้นฐานและทรัพยากรบุคคล โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 สร้างขึ้นโดยยึดหลักการสืบทอดความสำเร็จที่ได้ทำไว้แล้ว โดยมีเงื่อนไขพื้นฐานอยู่แล้ว ในบริบทที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในการศึกษาและการกระจายรูปแบบการศึกษา เช่น การศึกษาเชิงประสบการณ์ การเรียนรู้ผ่านการเล่น การประยุกต์ใช้ STEM และ STEAM ในการสอนวิชาต่างๆ… จำเป็นต้องปรับปรุงและจัดหาโครงสร้างพื้นฐาน อุปกรณ์การสอน และฝึกอบรมทักษะของบุคลากรฝ่ายบริหารและครูอย่างมืออาชีพ”

“จากมุมมองทางวิชาชีพ เราไม่ได้กำลังพูดถึงประเด็นบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับ ‘กิจกรรมเสริม’ ที่เพิ่มเข้าไปในตารางเรียนของนักเรียน อย่างไรก็ตาม ผมเชื่อว่านี่เป็นทางเลือกของโรงเรียน และเป็นความพยายามที่จะกระจายรูปแบบการสอนและการศึกษา ปัญหาหากมี ก็อยู่ที่การวางแผน ทักษะการจัดการ และความเหมาะสมของกิจกรรมเสริมสร้างทักษะให้เข้ากับสภาพความเป็นจริง ความต้องการ และความสนใจของนักเรียน หากมีการสื่อสารกลยุทธ์ แผน และเป้าหมายที่ถูกต้องให้แก่ผู้ปกครองอย่างครบถ้วน ชัดเจน และโปร่งใส โรงเรียนก็จะได้รับความเห็นชอบจากผู้ปกครองในระดับสูงอย่างแน่นอน” ดร. งา กล่าวอย่างตรงไปตรงมา (โปรดติดตามต่อ)

ผู้ปกครองต้องการความโปร่งใส

คุณเวียด ดึ๊ก (ผู้ปกครองที่อาศัยอยู่ในเขตบิ่ญตาล นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า “เรายินดีจ่ายเงินเพิ่มเพื่อให้ลูกๆ ได้เรียนวิชาที่เป็นประโยชน์ นอกจากนี้ยังช่วยสร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยสำหรับเด็กๆ ในกรณีที่ผู้ปกครองไม่สามารถมารับลูกได้เร็วหลังเลิกเรียน สิ่งที่ผมต้องการคือความโปร่งใสเกี่ยวกับข้อมูลโปรแกรมและประสิทธิภาพของวิชาเสริม ผมคิดว่าโรงเรียนรัฐบาลสามารถจัด “วันเปิดบ้าน” คล้ายกับงานแสดงสินค้าที่มีบูธต่างๆ ให้ผู้ปกครองทุกคนได้เข้าร่วม สอบถามครูเกี่ยวกับวิชาและกิจกรรมต่างๆ ที่ผู้ปกครองสามารถลงทะเบียนให้ลูกๆ ได้”

ระเบียบการจัดทำตารางเรียนโดยอิงตาม "หลักสูตรของโรงเรียน"

ผู้นำจากกรมการศึกษาและการฝึกอบรมแห่งนครโฮจิมินห์กล่าวว่า ตามระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เมื่อดำเนินการตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ในระดับประถมศึกษา นักเรียนทุกคนจะต้องเข้าเรียนวันละสองคาบ เพื่อพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถของนักเรียนให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของหลักสูตร นอกจากการดำเนินการตามวิชาและกิจกรรมการศึกษาที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนดอย่างครบถ้วนแล้ว โรงเรียนยังสามารถออกแบบเนื้อหาและกิจกรรมการศึกษาภายในหลักสูตรของตนเองเพื่อให้สนับสนุนหลักสูตรการศึกษาของชาติอย่างดีที่สุด และพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถของนักเรียนให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 พร้อมทั้งยกระดับคุณภาพและการศึกษาแบบองค์รวมของนักเรียนไปพร้อมกัน

หลักสูตรการเรียนการสอนระดับประถมศึกษาสำหรับปีการศึกษา 2024-2025 ในนครโฮจิมินห์ ประกอบด้วย: การสอนภาษาต่างประเทศ (การสอนภาษาต่างประเทศขั้นสูง การสอนการสื่อสารกับชาวต่างชาติ การสอนภาษาต่างประเทศผ่านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์); การศึกษา STEM; การฝึกอบรมทักษะชีวิตและกิจกรรมการศึกษานอกหลักสูตรต่างๆ; การจัดกิจกรรมการสอนวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ขั้นสูงตามมาตรฐานสากลและการศึกษาทักษะพลเมืองดิจิทัล

หลักสูตรการเรียนการสอนของโรงเรียนจะถูกออกแบบให้มีลักษณะเฉพาะที่เหมาะสมกับความต้องการเฉพาะของแต่ละโรงเรียน โรงเรียนมีอิสระในการสร้างตารางเรียนของตนเอง และสามารถบูรณาการเนื้อหาการเรียนการสอนจากหลักสูตรของโรงเรียนเข้ากับช่วงเช้าหรือช่วงบ่ายได้ โดยต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดเกี่ยวกับจำนวนคาบเรียนต่อวัน และไม่ทำให้ภาระงานของนักเรียนหรือครูมากเกินไป

เมื่อจัดทำแผนงานของโรงเรียน ผู้อำนวยการต้องแจ้งและเผยแพร่แผนงานดังกล่าวให้ผู้ปกครองทราบอย่างครบถ้วนตั้งแต่ต้นปีการศึกษา เพื่อให้ผู้ปกครองเข้าใจและเห็นด้วย

ที่มา: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-moi-can-cau-tra-loi-dut-khoat-185241017200447591.htm