เราจำเป็นต้องมีกลไกเพื่อส่งเสริมให้ครูยอมรับนวัตกรรม

N. HA TRUONG สร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการสร้างสรรค์นวัตกรรม

ความคิดเห็นจำนวนมากชี้ให้เห็นว่า การปฏิรูปและลดการพึ่งพาตำราเรียนนั้น จำเป็นต้องมีการบริหารจัดการที่ประสานงานกัน ตั้งแต่ระดับฝ่ายวิชาและผู้บริหารโรงเรียน ไปจนถึงสำนักงานการศึกษาประจำจังหวัดและอำเภอ

เป็นเวลานานแล้วที่ในการตรวจสอบและประเมินผลทางการศึกษาอย่างมืออาชีพ ทีมตรวจสอบในทุกระดับแทบจะไม่ให้ความสนใจกับหลักสูตรเลย โดยมุ่งเน้นเพียงแค่ว่าตำราเรียนและแผนการสอนสะท้อนเนื้อหาในตำราเรียนได้ดีเพียงใด หลักสูตรใหม่ที่ให้ความเป็นอิสระแก่ครูนั้นไม่สามารถมีเนื้อหาและวิธีการประเมินเหมือนกับหลักสูตรเดิมได้ จำเป็นต้องมีวิธีการประเมินที่เหมาะสมเพื่อกระตุ้นให้ครูสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ

หลักสูตรใหม่ซึ่งให้ความเป็นอิสระแก่ครูผู้สอน กำหนดให้ต้องมีการเปลี่ยนแปลงทั้งเนื้อหาและวิธีการประเมินผล

นางเหงียน ถิ เญียบ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมชูวันอัน ( ฮานอย ) กล่าวว่า เมื่อเริ่มใช้หลักสูตรใหม่ครั้งแรก ครูหลายคนยังคงยึดติดกับความคิดที่ว่าต้องสอนตามหนังสือเรียนอย่างเคร่งครัดและครบถ้วน ครูหลายคนกลัวที่จะตัดเนื้อหาใดๆ ออกจากหนังสือเรียน เพราะกลัวว่านักเรียนจะตามไม่ทัน และนักเรียนจะเสียเปรียบหากข้อสอบเน้นเนื้อหาในส่วนนั้นๆ ครูบางคนยังเชื่อว่าต้องปฏิบัติตามลำดับบทเรียนในหนังสือเรียนอย่างเคร่งครัด นอกจากนี้ โรงเรียนยังไม่ได้ใช้ความเป็นอิสระอย่างเต็มที่ในการสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการสร้างสรรค์นวัตกรรมและสนับสนุนครูในการนำวิธีการใหม่ๆ มาใช้ หากไม่แก้ไขปัญหานี้ การเปลี่ยนแปลงความคิดเกี่ยวกับการใช้หนังสือเรียนใหม่จะเป็นเรื่องยาก

นางสาวเหน็บกล่าวว่า "เพื่อให้ครูเกิดการเปลี่ยนแปลง โรงเรียนต้องพัฒนาแผนการ ศึกษา ที่ครอบคลุมและแผนสำหรับแต่ละวิชาอย่างเป็นระบบ โดยอิงจากหลักสูตร วัตถุประสงค์ของกระทรวง สภาพแวดล้อมการสอน และข้อมูลประชากรของนักเรียน แต่ละวิชาจะต้องได้รับการออกแบบใหม่ จากหลักสูตรนั้น ฝ่ายวิชาและครูผู้สอนจะสามารถมองเห็นภาพงานของตนและนำทรัพยากรการเรียนรู้ วิธีการ และแนวทางการสอนมาใช้ในการออกแบบแผนการสอนได้อย่างเป็นระบบ"

นางเลอ ตุ่ย มินห์ ประธานสภาการศึกษาเอดิสัน กล่าวว่า ด้วยเป้าหมายของการเปลี่ยนแปลงเช่นนี้ ตำราเรียนแต่ละชุดจึงเป็นเพียงหนึ่งในตัวเลือก แนวทางแก้ไข หรือเครื่องมือที่จะช่วยให้บรรลุความสามารถที่จำเป็นเท่านั้น

นางมินห์กล่าวว่า การค้นหาแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสม มีประโยชน์ มีคุณภาพสูงอย่างแท้จริง และเป็นไปได้จริง ซึ่งสามารถนำมาใช้เพื่อสนับสนุนหลักสูตรการเรียนรู้และพัฒนาสมรรถนะ คุณสมบัติ และทักษะที่เหมาะสมนั้น จำเป็นต้องมีทิศทางที่ชัดเจนจากผู้บริหารโรงเรียน พร้อมด้วยเกณฑ์ที่เฉพาะเจาะจง การคัดเลือกอย่างรอบคอบ และการควบคุมคุณภาพ ภายใต้กรอบหลักสูตรปี 2018 สำหรับแต่ละวิชาที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดไว้ โรงเรียนต้องมีคณะกรรมการหลักสูตรและการฝึกอบรม โดยประสานงานกับผู้เชี่ยวชาญในแต่ละสาขา เพื่อออกแบบและพัฒนาหลักสูตรโดยละเอียดพร้อมทิศทางที่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับแหล่งเรียนรู้และวิธีการที่เหมาะสมสำหรับแต่ละวิชาและหัวข้อการเรียนรู้

การลดการพึ่งพาตำราเรียนต้องอาศัยการบริหารจัดการที่ประสานงานกัน ตั้งแต่ระดับฝ่ายวิชาและผู้บริหารโรงเรียน ไปจนถึงสำนักงานการศึกษาประจำจังหวัดและอำเภอ

หน่วยงานกำกับดูแลไม่ควรแทรกแซงในเรื่องทางวิชาชีพ

นางมินห์กล่าวว่า ปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการกระตุ้นให้ครูพัฒนาความรู้และทักษะอย่างต่อเนื่องคือ "การมีเกณฑ์และกลไกการประเมินที่เหมาะสม การยอมรับการตอบสนองของครูต่อข้อกำหนดทางวิชาชีพที่กำหนดไว้ เมื่อโรงเรียนมีกลไกการกระตุ้นเช่นนี้ การเรียนรู้และความคิดสร้างสรรค์ของครูแต่ละคนก็จะไม่มีขีดจำกัด"

ในส่วนของการคัดเลือกตำราเรียน นายหลิว บา แมค ( หลาง ซอน ) สมาชิกสภาแห่งชาติ กล่าวว่า "สิ่งสำคัญที่สุดคือการให้สิทธิและความรับผิดชอบทางวิชาชีพที่แท้จริงแก่ทั้งนักเรียนและครูในการเลือกตำราเรียนที่เหมาะสมที่สุดกับวิชาและสถานการณ์จริงในสถาบันการศึกษาของตน หน่วยงานบริหารของรัฐควรเน้นการตรวจสอบ กระตุ้น และกำกับดูแลการคัดเลือกตำราเรียน แต่ไม่ควรแทรกแซงการทำงานทางวิชาชีพของครูในการเลือกตำราเรียนสำหรับสถาบันการศึกษาของตนเอง"

จัดการเรียนการสอนในลักษณะที่เปิดกว้างและยืดหยุ่น

เพื่อการเรียนการสอนที่ไม่ขึ้นอยู่กับตำราเรียน โรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายเหงียนบินห์เคียม (ฮานอย) ได้ทำการวิจัยหลักสูตรอย่างจริงจัง โดยระบุเนื้อหาและวิธีการสอนเพื่อพัฒนาศักยภาพของนักเรียน ซึ่งรวมถึงการจัดการเรียนการสอนแบบปลายเปิดและการสร้างโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการพัฒนาบทเรียน โดยให้นักเรียนทำหน้าที่เป็นครู ส่งเสริมความสนใจ การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม และความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเฉียบแหลม นอกจากนี้ การฝึกอบรมและการพัฒนาวิชาชีพครูเกี่ยวกับวิธีการสอนและเนื้อหาการสอนก็เป็นประเด็นสำคัญที่โรงเรียนต้องให้ความสำคัญ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การฝึกอบรมครูควรอยู่บนพื้นฐานของหลักสูตรมากกว่าตำราเรียน ดังเช่นที่เคยเป็นมาก่อนที่จะมีการนำหลักสูตรแบบบูรณาการมาใช้

นางโต หลาน ฮวง ครูโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายเหงียนเซียว (ฮานอย) กล่าวว่า แนวทางของโรงเรียนคือการระดมสติปัญญาแบบรวมหมู่ ครูในแต่ละกลุ่มวิชาจะร่วมกันเตรียมทรัพยากรสำหรับกลุ่ม จากนั้นเมื่อเริ่มสอน พวกเขาจะ "ก้าวข้ามขีดจำกัด" และปรับเนื้อหาให้เหมาะสมกับความต้องการเฉพาะของนักเรียนในแต่ละชั้นเรียน การอบรมพัฒนาวิชาชีพจะช่วยสนับสนุนครูในการเอาชนะอุปสรรคเมื่อจัดกิจกรรมการสอนกับนักเรียน “ฉันบอกครูในกลุ่มว่าเรามีสิทธิ์ที่จะเลือกสิ่งที่เหมาะสม เราสามารถเปลี่ยนแปลงหรือย่นระยะเวลาของบทเรียนได้อย่างแน่นอน เราได้ทำเช่นนั้นอย่างกล้าหาญ โดยเปลี่ยนแผนการสอนให้เหมาะสม และเราก็ทำสำเร็จแล้ว” นางฮวงกล่าว

ลิงก์แหล่งที่มา: https://thanhnien.vn/giam-le-thuoc-vao-sgk-can-co-che-cho-giao-vien-dam-doi-moi-185231108185127429.htm