ต้องมีกลไกให้ครูกล้าคิดริเริ่มสร้างสรรค์

สิ่งแวดล้อมสร้างนวัตกรรม

ความคิดเห็นจำนวนมากชี้ให้เห็นว่านวัตกรรมและการลดการพึ่งพาหนังสือเรียนต้องมีการบริหารจัดการแบบซิงโครนัสตั้งแต่ระดับกลุ่มวิชา ผู้นำโรงเรียน ไปจนถึงแผนกและสำนักงานการศึกษาและการฝึกอบรม

เป็นเวลานานแล้วที่ในการตรวจสอบและสอบทานอย่างมืออาชีพ ทีมตรวจสอบทุกระดับแทบไม่ได้ให้ความสำคัญกับหลักสูตรการเรียนการสอน แต่ให้ความสนใจเฉพาะหนังสือเรียน บทเรียน และแผนการสอนที่สะท้อนถึงเนื้อหาของหนังสือเรียนเท่านั้น โปรแกรมใหม่ให้ความเป็นอิสระแก่ครู จึงไม่สามารถมีเนื้อหาและวิธีการประเมินแบบเดียวกับโปรแกรมเดิมได้ ต้องมีวิธีการประเมินที่เหมาะสมเพื่อกระตุ้นให้ครูเกิดนวัตกรรม

Cần cơ chế cho giáo viên dám đổi mới - Ảnh 1. — โปรแกรมใหม่นี้ให้ความเป็นอิสระแก่ครู ดังนั้นเนื้อหาและวิธีการประเมินจึงต้องมีการเปลี่ยนแปลง

นางสาว Nguyen Thi Nhiep ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม Chu Van An ( ฮานอย ) เปิดเผยว่าเมื่อมีการนำโปรแกรมใหม่มาใช้ครั้งแรก ครูหลายคนยังคงไม่สามารถเลิกคิดว่าต้องสอนหนังสือเรียนที่ถูกต้องและสมบูรณ์ได้ ครูหลายๆ คนกลัวว่าหากพวกเขาพลาดเนื้อหาบางส่วนในหนังสือเรียน นักเรียนของพวกเขาจะขาดตกบกพร่อง หากคำถามในข้อสอบอยู่ตรงส่วนนั้น นักเรียนจะเสียเปรียบ ครูบางคนคิดว่าลำดับบทเรียนในหนังสือจะต้องปฏิบัติอย่างเคร่งครัด โรงเรียนยังไม่ได้ใช้ประโยชน์จากความเป็นอิสระของตนในการสร้างสภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์และสนับสนุนครูในการสร้างสรรค์นวัตกรรม หากไม่ได้รับการแก้ไข การเปลี่ยนมุมมองการใช้หนังสือเรียนใหม่ๆ ก็จะเป็นเรื่องยาก

“เพื่อให้ครูสามารถเปลี่ยนแปลงได้ โรงเรียนจะต้องมีแผนการ ศึกษา โดยรวมและในแต่ละวิชาอย่างเป็นเชิงรุก โดยอิงตามหลักสูตร เป้าหมาย เงื่อนไขการสอน วัตถุของนักเรียน... วิชาแต่ละวิชาจะต้องได้รับการออกแบบใหม่ จากโปรแกรมดังกล่าว กลุ่มวิชาและครูจะสามารถมองเห็นงานและนำทรัพยากรการเรียนรู้ วิธีการ และแนวทางการสอนมาใช้เพื่อออกแบบบทเรียนได้อย่างจริงจัง” นางสาว Nhiep กล่าว

นางสาวเล ตูเอ มินห์ ประธานสภาการศึกษาเอดิสัน เชื่อว่าด้วยเป้าหมายการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว หนังสือเรียนแต่ละชุดจะทำหน้าที่เพียงหนึ่งในตัวเลือก โซลูชัน และเครื่องมือในการบรรลุศักยภาพที่ต้องการเท่านั้น

ตามที่นางสาวมินห์ได้กล่าวไว้ เพื่อค้นหาแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสม มีประโยชน์ มีคุณภาพสูงอย่างแท้จริง และเป็นไปได้ ซึ่งสามารถใช้ในการรองรับโปรแกรมการเรียนรู้ด้วยเป้าหมายการพัฒนาความสามารถ คุณภาพ และทักษะที่เหมาะสม จำเป็นต้องมีทิศทางที่ชัดเจนจากผู้นำโรงเรียนพร้อมเกณฑ์เฉพาะ การคัดเลือกอย่างรอบคอบ และการควบคุมคุณภาพ ภายใต้กรอบโครงการปี 2561 สำหรับแต่ละวิชาที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม โรงเรียนต้องมีแผนกโครงการและฝึกอบรมที่ประสานงานกับผู้เชี่ยวชาญในแต่ละสาขาเพื่อออกแบบและพัฒนาโปรแกรมโดยละเอียดพร้อมทิศทางที่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับทรัพยากรการเรียนรู้และวิธีการที่เหมาะสมสำหรับแต่ละวิชาและหัวข้อการศึกษา

Giảm lệ thuộc vào SGK: Cần cơ chế cho giáo viên dám đổi mới - Ảnh 2. — การลดการพึ่งพาหนังสือเรียนต้องอาศัยการบริหารจัดการแบบซิงโครนัสตั้งแต่ระดับกลุ่มวิชา ผู้นำโรงเรียน ไปจนถึงแผนกและสำนักงานการศึกษาและการฝึกอบรม

หน่วยงานกำกับดูแลไม่ควรแทรกแซงความเป็นมืออาชีพ

สิ่งสำคัญที่สุดในการสร้างแรงจูงใจให้ครูฝึกฝนตนเองและเรียนรู้เพื่อพัฒนาความรู้ของตนเองอย่างต่อเนื่อง คือ “เกณฑ์และกลไกในการประเมินที่ถูกต้อง การรับรู้การตอบสนองของครูต่อข้อกำหนดทางวิชาชีพ เมื่อมีกลไกสร้างแรงจูงใจดังกล่าวจากโรงเรียน การเรียนรู้และความคิดสร้างสรรค์ของครูแต่ละคนก็จะไร้ขีดจำกัด”

ผู้แทนสภานิติบัญญัติแห่งชาติ Luu Ba Mac ( Lang Son ) กล่าวถึงกระบวนการคัดเลือกหนังสือเรียนว่า “สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการมอบสิทธิที่แท้จริงและความรับผิดชอบทางวิชาชีพให้กับนักเรียนและครูเองในการเลือกหนังสือเรียนที่เหมาะสมที่สุดกับวิชาและสถานการณ์จริงในสถาบันการศึกษาของตน หน่วยงานบริหารของรัฐมีหน้าที่ตรวจสอบ เร่งรัด และกำกับดูแลการคัดเลือกหนังสือเรียน และไม่ควรแทรกแซงการทำงานวิชาชีพของครูในการเลือกหนังสือเรียนสำหรับสถาบันการศึกษาของตนเอง”

องค์กรการสอนแบบเปิด

เพื่อสอนโดยอิสระจากหนังสือเรียน โรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย Nguyen Binh Khiem (ฮานอย) ได้ทำการวิจัยโปรแกรมอย่างจริงจังโดยทำให้เนื้อหาและวิธีการสอนเป็นรูปธรรมเพื่อพัฒนาความสามารถของผู้เรียน เป็นองค์กรการสอนแบบเปิดที่สร้างเงื่อนไขให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างบทเรียนในลักษณะที่ผู้เรียนสวมบทบาทเป็นครู ส่งเสริมความสนใจ ความร่วมมือของกลุ่ม และความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างละเอียดอ่อน นอกจากนี้ การอบรมและส่งเสริมครูในด้านวิธีการสอนและเนื้อหาก็ถือเป็นประเด็นที่โรงเรียนต้องใส่ใจอีกด้วย ซึ่งการฝึกอบรมครูจะเป็นตามหลักสูตรแทนการอบรมตามตำราเหมือนเมื่อก่อนเมื่อไม่มีหลักสูตรที่ครอบคลุม

นางสาวโต หลาน เฮือง ครูโรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาเหงียนซิว (ฮานอย) กล่าวว่าแนวทางของโรงเรียนคือการระดมสติปัญญาของคนในสังคม ครูในกลุ่มวิชาจะเตรียมตัวร่วมกันเพื่อทำหน้าที่เป็นทรัพยากรให้กับกลุ่ม บนรากฐานนั้น เมื่อทำการสอน ก็จะ “แตกออก” เพื่อให้เหมาะกับนักเรียนแต่ละคนที่ครูสอนในแต่ละชั้นเรียน กิจกรรมวิชาชีพจะช่วยสนับสนุนครูในการแก้ไขปัญหาในการจัดกิจกรรมการสอนกับนักเรียน “ฉันบอกกับครูในกลุ่มว่าเรามีสิทธิ์เลือกสิ่งที่เหมาะสม เราสามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างสิ้นเชิง เราสามารถตัดได้ เราได้ทำอย่างนั้นอย่างกล้าหาญ เปลี่ยนแผนการสอนแบบนั้นและได้ทำไปแล้ว” นางสาวฮวงกล่าว

ลิงค์ที่มา