คุณภาพของเรียงความไม่ได้อยู่ที่ความยาว

มีผู้ให้ความคิดเห็นมากมายเกี่ยวกับแบบทดสอบ 21 หน้า เช่น การอ่านเรียงความสามารถเผยให้เห็นบุคลิกภาพ สติปัญญา และจิตวิญญาณของนักเรียน จะเป็นเรียงความที่น่าประทับใจ ความยาวและความสั้นไม่สามารถวัดคุณภาพของเรียงความได้...

Tranh cãi bài thi 21 trang: Chất lượng bài văn không nằm ở độ dài, ngắn

แบบทดสอบ 21 หน้าที่น่าถกเถียง ครูหลายคนบอกว่าคุณภาพของเรียงความไม่ได้ขึ้นอยู่กับความยาว

ครูทุกคนเห็นพ้องต้องกันว่าความยาวไม่ได้สะท้อนถึงคุณภาพของเรียงความ นักเรียนที่สามารถเขียนเรียงความยาวๆ ได้และได้รับการชื่นชมจากครู ย่อมพิสูจน์ให้เห็นว่าเขาหรือเธอมีทักษะการเขียนที่ยอดเยี่ยมและมีความรู้กว้างขวาง

เมื่อเร็ว ๆ นี้ นักเรียนหญิงคนหนึ่งใน ห่าติ๋ญ ได้สอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 วิชาวรรณคดี ความยาว 21 หน้า และได้รับคะแนน 9.75 คะแนน ด้วยเหตุนี้ เธอจึงได้รับเลือกเป็นนักเรียนดีเด่นของชั้นวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเฉพาะทางห่าติ๋ญ

ข้อมูลนี้ก่อให้เกิดข้อถกเถียงในโซเชียลมีเดีย หลายคนยกย่องนักศึกษาหญิงคนนี้ว่า เธอต้องมีความรู้พื้นฐานที่ลึกซึ้งและมีจิตใจที่แจ่มใสจึงจะสามารถเขียนได้อย่าง “ทรงพลัง” เช่นนี้ อย่างไรก็ตาม หลายคนกล่าวว่า “โดยเฉลี่ยแล้ว การเขียนข้อสอบหนึ่งหน้าใช้เวลาไม่ถึง 9 นาที ซึ่งรวดเร็วมากจนแทบไม่ต่างจากการพิมพ์ดีดอัตโนมัติเลย”

ข้อสอบนั้นยากขนาดไหนที่นักเรียนต้องเขียน 21 หน้าเพื่ออธิบายโจทย์ให้กระจ่าง เรียงความแบบนี้แย่ยิ่งกว่าข้อสอบกีฬาอีกนะ บางคนถึงกับวิจารณ์กรรมการว่า "ต้องตัดสินคะแนนอย่างระมัดระวัง"

“การเปล่งประกายไม่ใช่เรื่องชั่วคราว”

คุณครูเหงียน ฟอง ถั่น รองหัวหน้าภาควิชาวรรณคดี ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และ การศึกษา พลเมือง (โรงเรียนมัธยมศึกษาเจียงโว กรุงฮานอย) กล่าวว่า ในเวลา 150-180 นาที นักเรียนวรรณคดีสามารถเขียนได้ประมาณ 4 แผ่น หรือประมาณ 16 หน้ากระดาษหรือมากกว่านั้น ถือว่าปกติ แต่ในขณะเดียวกัน หากนักเรียนเขียนได้ 21 หน้า ถือว่ายอดเยี่ยมมาก

ตามคำกล่าวของนางสาว Thanh นักเรียนหญิงคนนี้จะต้องมีทักษะการเขียนที่ดีเยี่ยม หมายความว่าต้องมีความสามารถในการคิด การแสดงออก และการเขียนอย่างรวดเร็ว ขณะเดียวกันต้องมีความจำที่ดี ฐานความรู้ที่กว้างขวางและมั่นคง

“ฉันคิดว่านี่ไม่ใช่เรื่องที่เกิดขึ้นเพียงครั้งเดียว เธอได้พิสูจน์ความสามารถของเธอในการแข่งขันระดับเขตและระดับจังหวัดเพื่อนักเรียนที่มีความสามารถโดดเด่น และสิ่งที่พิสูจน์ได้ก็คือเธอคว้ารางวัลชนะเลิศในการแข่งขันวรรณกรรมระดับจังหวัดได้อย่างน่าประทับใจ เธอมีพรสวรรค์ที่ไม่อาจปฏิเสธได้ ในฐานะครู ฉันชื่นชมและเคารพนักเรียนที่มีความสามารถโดดเด่นเช่นนี้” คุณฟอง ถั่น กล่าว

อย่างไรก็ตาม คุณฟอง ถั่น ระบุว่า ไม่ใช่ทุกคนที่เขียนยาวๆ จะเขียนได้ดีเสมอไป อันที่จริง ในการสอนนักเรียนที่มีพรสวรรค์และนักเรียนทั่วไป คุณถั่น มักจะเน้นการฝึกฝนนักเรียนในสองทักษะ ได้แก่ การรู้วิธีพัฒนาใจความสำคัญให้เป็นเรียงความยาวๆ การรู้วิธีสรุปใจความสำคัญเป็นเรียงความสั้น การรู้วิธีย่อหน้าสั้นๆ หรือแม้แต่การสรุปใจความสำคัญให้อยู่ในประโยคเดียว

คุณฟอง ทัญ แสดงความคิดเห็นว่า “เรียงความที่ดีจะต้องเป็นเรียงความที่ถูกต้องและสมบูรณ์ในความหมาย กล่าวคือ จะต้องตรงประเด็น มีระบบความคิดที่เชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด มีรูปแบบการเขียนที่ชัดเจนและเข้าใจง่าย จากนั้นจึงพิจารณาปัจจัยอื่นๆ เช่น การใช้ภาษาที่ยืดหยุ่น ภาพที่เข้มข้น และตอนจบที่น่าประทับใจซึ่งทิ้งเสียงสะท้อนที่ลึกซึ้งไว้ในใจของผู้อ่าน...”

ตามคำกล่าวของนางสาว Thanh แนวโน้มปัจจุบันในการสอนวรรณกรรมคือการมุ่งเน้นการฝึกให้นักเรียนเขียนได้กระชับแต่มีแนวคิดเพียงพอ และโต้แย้งได้อย่างมีน้ำหนัก โดยมุ่งเป้าไปที่เป้าหมายในทางปฏิบัติเพื่อให้ผู้อ่านและผู้ฟังเข้าใจได้ง่าย

ขณะเดียวกัน เธอยังกล่าวอีกว่า ในความเป็นจริงแล้ว ยังมีบทความสั้นๆ อีกมากมายที่ยังคงลึกซึ้งและมีพลังที่จะสะเทือนใจผู้คนนับล้าน บทความทางการเมืองอันเป็นอมตะของลุงโฮเป็นหลักฐานที่แสดงให้เห็นถึงสิ่งนั้น

ในการสอบคัดเลือกนักเรียนที่มีผลการเรียนดีเข้าศึกษาในสถาบันเฉพาะทาง เราต้องเคารพและให้เกียรติการสอบเหล่านั้น อย่างไรก็ตาม เราไม่ควร “ส่งเสริม” การสอบมากเกินไป แต่ควรเรียนรู้การเขียนให้กระชับ กระชับ มีแนวคิดเพียงพอ และเข้าใจง่าย

เราไม่ควรเปรียบเทียบการเขียนยาวๆ กับการเขียนที่ดี เราควรมีวิธีการพูดและการเขียนที่เหมาะสม ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ จุดประสงค์ และกลุ่มเป้าหมาย” คุณฟอง ถันห์ กล่าว

ความยาวไม่สามารถวัดคุณภาพของเรียงความได้

นางสาวเหงียน ถิ ถวี ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมศึกษา ไทบิ่ญ สำหรับผู้มีพรสวรรค์ (จังหวัดไทบิ่ญ) ยังได้แสดงความชื่นชมนักเรียนของเธอที่โรงเรียนห่าติ๋ญในความสามารถในการเขียน ความขยันหมั่นเพียร และความทุ่มเทของเธออีกด้วย

“อายุขนาดนี้ แขนยังไม่ค่อยมีแรง แต่กลับสามารถยกได้ขนาดนี้ น่าชื่นชมจริงๆ” คุณถุ้ยกล่าว

คุณถุ่ยเชื่อว่าในการสอบวรรณกรรม การเขียนยาวหรือสั้นขึ้นอยู่กับการเลือก ความสามารถ และ "วรรณกรรม" ของแต่ละคน บางคนจำเป็นต้องเขียนยาวเพื่อให้สามารถแสดงความคิดและถ่ายทอดข้อความได้อย่างเต็มที่ แต่ก็มีบางคนที่สามารถเขียนได้อย่างเรียบร้อย กระชับ และกระชับ

ดังนั้น ความยาวจึงไม่ใช่ตัวชี้วัดคุณภาพของข้อสอบวรรณกรรม คุณครูถุ่ยกล่าวว่า เพื่อให้ได้เรียงความที่ดี นักเรียนจำเป็นต้องแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นที่หยิบยกขึ้นมาผ่านระบบการโต้แย้ง ความรู้สึก และอารมณ์ มีวิธีมองและสำรวจประเด็นนั้นด้วยตนเอง และมีความคิดสร้างสรรค์ในการเขียนและการแสดงออก...

“การอ่านเรียงความทำให้เราเห็นบุคลิกภาพ สติปัญญา และจิตวิญญาณของนักเรียน มันจะเป็นงานเขียนที่น่าประทับใจมาก” คุณถุ้ยกล่าว

ครูเหงียน เทียน เฮือง ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมดงดา (ฮานอย) ยืนยันด้วยว่าความยาวไม่ใช่ปัจจัยชี้ขาดคุณภาพของเรียงความ

สำหรับนักเรียนที่มีความรู้มากมาย ความคิดที่เชื่อมโยงกัน และอารมณ์ทางวรรณกรรมที่เข้มข้น แม้ว่าจะเขียนยาว เนื้อหาก็ยังถูกนำเสนออย่างเฉพาะเจาะจง ครอบคลุม และน่าเชื่อถือ ผู้อ่านยังคงรู้สึก "มีส่วนร่วม" มาก

ตรงกันข้าม มีผู้สมัครบางคนที่เขียนคำถามยาวๆ แต่วกวน ไร้สาระ ซึ่งไม่ได้ชี้แจงเนื้อหาของคำถามให้ชัดเจน และไม่มีใครอยากอ่าน

หรือมีนักเรียนบางคนเขียนสั้น ๆ กระชับแต่ยังคงน่าเชื่อถือ แต่ก็มีบทความที่สั้นเกินไปจนไม่สามารถพัฒนาแนวคิดได้อย่างเต็มที่

ดังนั้น คุณเฮืองจึงกล่าวว่า เรียงความที่ดีต้องมีจุดเน้นที่ชัดเจน มีแนวคิดที่เพียงพอ สอดคล้อง กระชับ มีเหตุผล ใช้ภาษาที่ชัดเจน เปี่ยมด้วยอารมณ์และภาพ เรียงความจึงต้องสะท้อนมุมมองส่วนตัวที่ลึกซึ้งและมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว

การบรรลุองค์ประกอบเหล่านี้ ไม่ว่าจะยาวหรือสั้น ก็จะได้รับคะแนนสูงอย่างแน่นอน

แหล่งที่มา