คุณภาพของเรียงความไม่ได้อยู่ที่ความยาว

มีผู้ให้ความคิดเห็นมากมายเกี่ยวกับแบบทดสอบ 21 หน้า เช่น การอ่านเรียงความสามารถเผยให้เห็นคุณสมบัติเฉพาะตัว สติปัญญา และจิตวิญญาณของนักเรียนได้ ซึ่งจะเป็นเรียงความที่น่าประทับใจ ความยาวไม่ได้เป็นตัววัดคุณภาพของเรียงความ...

Tranh cãi bài thi 21 trang: Chất lượng bài văn không nằm ở độ dài, ngắn

เนื่องจากมีความขัดแย้งเกี่ยวกับข้อสอบ 21 หน้า ครูหลายคนจึงบอกว่าคุณภาพของเรียงความไม่ได้ขึ้นอยู่กับความยาว

ครูทุกคนเห็นด้วยว่าความยาวไม่ได้สะท้อนถึงคุณภาพของเรียงความ นักเรียนที่สามารถเขียนได้ยาวและได้รับการชื่นชมจากครู พิสูจน์ได้ว่าเขาต้องมีทักษะการเขียนที่มากมายและมีความรู้มากมาย

เมื่อเร็วๆ นี้ นักเรียนหญิงคนหนึ่งใน เมืองห่าติ๋ญ ได้เข้าสอบวรรณกรรม 21 หน้าเพื่อเข้าสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 และได้รับคะแนน 9.75 คะแนน ด้วยเหตุนี้ นักเรียนหญิงจึงได้รับเลือกเป็นนักเรียนดีเด่นของชั้นเรียนวรรณกรรมในโรงเรียนมัธยมเฉพาะทางห่าติ๋ญ

ข้อมูลดังกล่าวก่อให้เกิดการถกเถียงกันบนเครือข่ายสังคมออนไลน์ หลายๆ คนชื่นชมนักศึกษาหญิงคนนี้เพราะเธอต้องมีฐานความรู้ที่อุดมสมบูรณ์และมีความคิดที่ชัดเจนจึงจะเขียนได้ดีขนาดนี้ อย่างไรก็ตาม บางคนยังบอกอีกว่า "โดยเฉลี่ยแล้ว การเขียนข้อสอบหนึ่งหน้าใช้เวลาน้อยกว่า 9 นาที ถือว่าเร็วมากจนแทบไม่ต่างจากเครื่องพิมพ์ดีดอัตโนมัติเลย"

“ข้อสอบนั้นใหญ่แค่ไหนที่นักเรียนต้องเขียนถึง 21 หน้าเพื่อชี้แจงปัญหา ข้อสอบเรียงความแย่กว่าข้อสอบกีฬาหรือไม่” บางคนถึงกับวิจารณ์กรรมการว่า "ต้องเป็นกรรมการและให้คะแนนแน่ๆ"

“ไม่ใช่เรื่องของความฉลาดชั่วคราว”

ครูเหงียน ฟอง ทาน รองหัวหน้าสาขาวิชาวรรณกรรม ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และ การศึกษา พลเมือง (โรงเรียนมัธยม Giang Vo ฮานอย) กล่าวว่า ในเวลา 150 - 180 นาที นักเรียนวรรณกรรมสามารถเขียนกระดาษได้ประมาณ 4 แผ่น หรือเทียบเท่ากับ 16 หน้าหรือมากกว่านั้น ถือเป็นเรื่องปกติ แต่ในช่วงเวลาเดียวกันนั้น ถ้าหากนักเรียนเขียนได้ 21 หน้า ถือว่าไม่ธรรมดาเลย

ตามที่คุณครู Thanh ได้กล่าวไว้ นักเรียนหญิงคนนี้จะต้องมีความสามารถในการเขียนสูง ซึ่งหมายถึงความสามารถในการคิด แสดงออก และเขียนได้อย่างรวดเร็ว ขณะเดียวกันจะต้องมีความจำที่ดี มีฐานความรู้ที่ลึกซึ้งและมั่นคง

“ฉันคิดว่านี่ไม่ใช่เรื่องที่เกิดขึ้นครั้งเดียว เธอได้พิสูจน์ความสามารถของเธอในการแข่งขันระดับเขตและระดับจังหวัดสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถโดดเด่น และข้อพิสูจน์ก็คือเธอสามารถคว้ารางวัลชนะเลิศด้านวรรณกรรมระดับจังหวัดได้อย่างน่าเชื่อ เธอมีความสามารถที่ไม่มีใครโต้แย้งได้ ในฐานะครู ฉันชื่นชมและเคารพนักเรียนที่มีความสามารถโดดเด่นเช่นนี้” นางสาวฟอง ทานห์ กล่าว

อย่างไรก็ตาม ตามที่นางสาวฟอง ถัน กล่าว ไม่ใช่ทุกคนที่เขียนยาวจะเขียนได้ดี ในความเป็นจริง ในการสอนนักเรียนที่มีพรสวรรค์และนักเรียนทั่วไป คุณครู Thanh จะมุ่งเน้นที่การฝึกฝนนักเรียนในสองทักษะเสมอ คือ รู้จักวิธีการพัฒนาประเด็นหลักให้เป็นเรียงความที่ยาว จากเรียงความที่ยาว รู้วิธีสรุปให้เป็นเรียงความสั้น ย่อหน้าสั้น หรือแม้กระทั่งสรุปเป็นประโยคเดียว

นางสาวฟอง ถันห์ แสดงความคิดเห็นว่า “เรียงความที่ดีต้องเป็นเรียงความที่ถูกต้องและสมบูรณ์ในความหมาย กล่าวคือ จะต้องตรงกับหัวข้อ มีระบบความคิดที่สอดคล้องกัน เชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด มีสไตล์การเขียนที่ชัดเจนและเข้าใจง่าย จากนั้นจึงพิจารณาปัจจัยอื่นๆ เช่น การแสดงออกที่ยืดหยุ่น ภาพที่สมบูรณ์ ตอนจบที่น่าประทับใจ และทิ้งความรู้สึกซาบซึ้งไว้ในใจของผู้อ่าน...”

ตามที่นางสาว Thanh กล่าว แนวโน้มปัจจุบันในการสอนวรรณกรรมคือการมุ่งเน้นฝึกให้นักเรียนเขียนได้กระชับแต่มีแนวคิดเพียงพอ และให้โต้แย้งอย่างหนักแน่น โดยมุ่งเป้าไปที่เป้าหมายเชิงปฏิบัติเพื่อให้ผู้อ่านและผู้ฟังเข้าใจได้ง่าย

พร้อมกันนี้ เธอยังกล่าวอีกว่า ในความเป็นจริงแล้ว มีบทความสั้นๆ มากมายที่ยังคงมีความล้ำลึกและมีพลังที่จะเข้าถึงหัวใจของผู้คนนับล้านได้ เรียงความทางการเมืองอมตะของลุงโฮเป็นหลักฐานทั่วไปของเรื่องนั้น

“ในการสอบคัดเลือกนักเรียนที่มีผลการเรียนดีเพื่อเข้าเรียนในโรงเรียนเฉพาะทาง เราต้องให้เกียรติและให้เกียรติการสอบดังกล่าว อย่างไรก็ตาม เราไม่ควร “ส่งเสริม” การสอบมากเกินไป แต่ยังคงต้องเรียนรู้วิธีการเขียนให้กระชับ สมบูรณ์ และเข้าใจง่าย

เราไม่ควรเปรียบเทียบการเขียนยาวๆ กับการเขียนที่ดี “คุณควรมีวิธีพูดและเขียนที่เหมาะสม ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ วัตถุประสงค์ และผู้ฟัง” นางสาวฟอง ทันห์ กล่าว

ความยาวไม่สามารถวัดคุณภาพของเรียงความได้

นางสาวเหงียน ทิ ถุ่ย ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมศึกษาสำหรับผู้มีพรสวรรค์ Thai Binh (จังหวัด Thai Binh) ยังได้แสดงความชื่นชมต่อนักเรียนของเธอที่โรงเรียน Ha Tinh ในความสามารถในการเขียน ความขยันหมั่นเพียร และความทุ่มเทของเธอ

“ด้วยวัยนี้แขนของคุณยังไม่มีกำลังมาก แต่สามารถยืดได้ขนาดนั้น ถือเป็นเรื่องน่าชื่นชมมาก” นางสาวถุ้ยกล่าว

นางสาวทุยเชื่อว่าในการทดสอบวรรณกรรม ความยาวของเรียงความจะขึ้นอยู่กับการเลือก ความสามารถ และ "วรรณกรรม" ของแต่ละคน บางคนต้องเขียนยาวๆ เพื่อแสดงความคิดและถ่ายทอดข้อความได้ครบถ้วน แต่บางคนก็สามารถเขียนได้กระชับ สั้น และกระชับ

ดังนั้นความยาวจึงไม่ได้เป็นตัวชี้วัดคุณภาพของการทดสอบวรรณกรรม ในการที่จะเขียนเรียงความที่ดีได้นั้น คุณครู Thuy กล่าวไว้ว่า นักเรียนจะต้องแสดงมุมมองของตนเองต่อประเด็นที่ถูกยกขึ้นในหัวข้อนั้น ๆ โดยผ่านระบบของการโต้แย้ง ความรู้สึก และอารมณ์ มีมุมมองส่วนตัวและสำรวจประเด็นต่างๆ มีความคิดสร้างสรรค์ในการเขียน การแสดงออก...

“การอ่านเรียงความจะทำให้คุณเห็นถึงคุณสมบัติเฉพาะตัว ความฉลาด และจิตวิญญาณของนักเรียน นั่นจะเป็นงานเขียนที่น่าประทับใจ” นางสาวทุยกล่าว

ครูเหงียน เทียน ฮวง ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมดงดา (ฮานอย) ยืนยันด้วยว่าความยาวไม่ใช่ปัจจัยในการตัดสินใจคุณภาพของเรียงความ

“สำหรับนักเรียนที่มีความรู้มากมาย ความคิดที่เชื่อมโยงกัน และอารมณ์ทางวรรณกรรมที่เข้มข้น ถึงแม้ว่าพวกเขาจะเขียนยาว เนื้อหาก็ยังคงถูกนำเสนออย่างเฉพาะเจาะจง ครอบคลุม และน่าเชื่อถือ ผู้อ่านยังคงรู้สึก 'หลงใหล' มาก”

ตรงกันข้าม มีผู้สมัครบางคนที่เขียนยาว ๆ แต่วกวน "วกวน" จะไม่ทำให้เนื้อหาของคำถามกระจ่างชัด และไม่มีใครอยากอ่าน

หรือมีนักเรียนบางคนเขียนสั้น ๆ กระชับ ๆ แต่ยังคงน่าเชื่อถือ แต่ก็มีบทความบางบทความที่สั้นเกินไปที่จะพัฒนาแนวคิดได้อย่างเต็มที่

ดังนั้น ตามความเห็นของนางสาวฮวง เรียงความที่ดีจะต้องมุ่งประเด็นชัดเจน มีแนวคิดเพียงพอ สอดคล้อง กระชับ มีเหตุผล ใช้ภาษาชัดเจน อุดมไปด้วยอารมณ์และภาพ ด้วยเหตุนี้บทความจึงต้องแสดงถึงมุมมองส่วนตัวที่เป็นเอกลักษณ์และลึกซึ้ง

การบรรลุองค์ประกอบเหล่านี้ ไม่ว่าจะยาวหรือสั้น ก็จะได้รับคะแนนสูงแน่นอน

แหล่งที่มา