ฉัน ไม่เรียนด้วยตัวเองเพราะ ...ฉัน ไม่รู้ว่าจะเริ่มต้นจากตรงไหน
ในฐานะหนึ่งในนักเรียนกลุ่มแรกที่เข้าสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายภายใต้หลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2018 จาง ตรีเอว ฮง ฟุก นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 สาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์ จากโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางหวิ่นหม่านดาต (เกียนยาง) ตระหนักว่าเธอต้องเริ่มศึกษาด้วยตนเองตั้งแต่เนิ่นๆ เพื่อให้มีความรู้เพียงพอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสามวิชาที่ต้องสอบ ได้แก่ คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ และภาษาอังกฤษ
นักเรียนหลังจากเรียนพิเศษ ในการสอบปลายภาค นักเรียนส่วนใหญ่ต้องเรียนพิเศษเพื่อให้บรรลุเป้าหมายและสอบผ่าน
“ทุกเย็น ผมจะใช้เวลา 1 ถึง 1.5 ชั่วโมงในการอ่านหนังสืออ้างอิงสำหรับวิชาเหล่านี้ สำหรับวิชาสังคมศาสตร์ ผมใช้ ChatGPT เพื่อสรุปความรู้และยกตัวอย่างจากโลกแห่งความเป็นจริง ซึ่งช่วยให้ผมใช้เวลาในการเรียนด้วยตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น” นักศึกษาชายคนนั้นกล่าว
ถึงแม้ว่าฟุกจะทุ่มเทเวลาให้กับการเรียนด้วยตนเองมาโดยตลอด แต่เขาก็ยังลงเรียนพิเศษในสามวิชาที่กล่าวมาข้างต้น เพราะเขายังไม่สามารถระบุประเภทคำถามสำคัญในแต่ละวิชาที่จะช่วยให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดได้ ในขณะเดียวกัน การเรียนพิเศษเหล่านั้นก็ช่วยให้เขาได้รับสื่อการเรียนและตัวอย่างคำถามที่ตรงกับข้อกำหนดของการสอบมากยิ่งขึ้น
เหงียน จั๊นห์ เคียม นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จากโรงเรียนมัธยมศึกษาเมืองเกียนลวง 1 ( จังหวัดเกียนยาง ) ผสมผสานการเรียนด้วยตนเองและการเรียนพิเศษเพื่อเป้าหมายในการทำคะแนนสอบเข้ามัธยมศึกษาปีที่ 4 ให้ได้ดีที่สุดในปีหน้า เคียมกล่าวว่า "ทุกวันผมจะใช้เวลาหนึ่งชั่วโมงในการเรียนด้วยตนเองในวิชาใดวิชาหนึ่ง ได้แก่ คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ และภาษาอังกฤษ" อย่างไรก็ตาม นักเรียนชายคนนี้ยังเรียนพิเศษอีกสี่วิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี และภาษาอังกฤษ ด้วยเหตุผลว่า "เพื่อทำความเข้าใจความรู้และรูปแบบคำถามอย่างลึกซึ้ง" ซึ่งจะช่วยให้เขาทำข้อสอบได้ดีขึ้น เคียมกล่าวว่า นักเรียนส่วนใหญ่เข้าเรียนพิเศษเพื่อให้ได้ผลการสอบที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
ดี.ที. นักเรียนมัธยมปลายในเมืองโฮจิมินห์ กล่าวว่า หนึ่งในเหตุผลที่เธอไม่ศึกษาด้วยตนเองคือ...ไม่รู้ว่าจะเริ่มต้นจากตรงไหน “ในห้องเรียน ครูจะให้คำแนะนำทั่วไป เช่น ‘อ่านหนังสือที่บ้านให้มากขึ้น’ หรือ ‘ดูตำราเรียนล่วงหน้า’ โดยไม่ได้ให้คำแนะนำเฉพาะเจาะจงว่าควรทำอย่างไรเพื่อเตรียมตัวอย่างมีประสิทธิภาพ และไม่ว่าฉันจะศึกษาล่วงหน้าหรือไม่ ครูก็ยังบรรยายตามปกติในห้องเรียน ทำให้ฉันรู้สึกว่าการศึกษาด้วยตนเองไม่สำคัญเท่าไหร่” นักเรียนหญิงคนนี้กล่าว
เนื่องมาจากเทคโนโลยี เครือข่ายสังคม และวิธีการตรวจสอบ
ปัจจุบัน อาจารย์คู ฮว่าง นัท มินห์ ซีอีโอของโรงเรียนมินห์ คู (นครโฮจิมินห์) ซึ่งปัจจุบันสอนอยู่ในระดับมัธยมต้นและมัธยมปลาย สังเกตว่า นักเรียนจำนวนมากยังไม่พัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองที่แข็งแกร่ง เว้นแต่พวกเขาจะตั้งใจเรียนอย่างจริงจังหรือได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง หนึ่งในสาเหตุนั้น ตามที่อาจารย์มินห์กล่าวคือ นักเรียนหลายคนมีสมาธิสั้นและขี้ลืม เนื่องจากอิทธิพลของเทคโนโลยีและสื่อสังคมออนไลน์
“สิ่งนี้ส่งผลกระทบอย่างมากต่อความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของนักเรียน แม้จะมีการดูแลอย่างใกล้ชิดจากครูผู้สอนก็ตาม ส่งผลให้การเรียนรู้ด้วยตนเองไม่ดีเท่าที่ควร อีกเหตุผลหนึ่งคือ แม้ว่าหลักสูตรใหม่จะใช้ตำราเรียนหลายเล่ม แต่นักเรียนก็สอบเข้าแบบเดียวกัน ซึ่งทำให้พวกเขาไม่สนใจที่จะแสวงหาความรู้ใหม่ๆ และหันไปเรียนรู้จากครูผู้สอนที่มีประสบการณ์แทน” อาจารย์มินห์อธิบาย
อาจารย์คู ฮว่าง นัท มินห์ ได้กล่าวถึงแนวคิดเรื่อง "ผลกระทบย้อนกลับ" ซึ่งหมายความว่า ข้อสอบจะกำหนดวิธีการและเนื้อหาการสอน ดังนั้น หากยังคงมีการสอบแบบรวมอยู่ การเปลี่ยนแปลงโปรแกรมการศึกษาจะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ว่านักเรียนต้องได้คะแนนสูงเช่นกัน
นายมินห์กล่าวว่า "ครูยังคงมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งในเส้นทางการเรียนรู้ของนักเรียน เพราะหากนักเรียนพยายามเรียนรู้ด้วยตนเองและหลงทางในระบบการสอบ ความพยายามทั้งหมดของพวกเขาก็จะสูญเปล่า"
สร้างโอกาสให้นักเรียนพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยมอบหมายการบ้าน โครงงาน และกิจกรรมกลุ่มที่ต้องอาศัยการค้นคว้าวิจัยอย่างอิสระ
แนวทางแก้ไขเพื่อเพิ่มความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง
จากสถานการณ์ดังกล่าว นายมินห์เสนอแนะว่าครูจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการเกี่ยวกับทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ วิธีการสอนแบบเน้นงานและแบบเน้นโครงงาน และรูปแบบการสนับสนุนอื่นๆ ที่พวกเขาสามารถมอบให้แก่นักเรียนเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเอง “บางโรงเรียนริเริ่มโครงงานขนาดใหญ่เพื่อการเรียนการสอนในระหว่างภาคการศึกษาและเชิญผู้เชี่ยวชาญมาตรวจให้คะแนน ซึ่งเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากในการช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง” นายมินห์กล่าว
นายเลอ วัน เถือง หัวหน้าแผนกภาษาต่างประเทศ โรงเรียนมัธยมเกียนหลง (เกียนยาง) กล่าวว่า สำหรับนักเรียนที่กระตือรือร้น ครูควรส่งเสริมแนวคิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง และแนะนำวิธีการเรียนรู้และแหล่งข้อมูลอ้างอิง ในขณะเดียวกัน สำหรับนักเรียนที่รับฟังอย่างเดียว ครูควรเสริมสร้างความรู้พื้นฐานของพวกเขาเสียก่อน จากนั้นจึงค่อยกระตุ้นให้พวกเขาค้นคว้าเพิ่มเติมด้วยตนเอง
รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่งในเขต 3 (นครโฮจิมินห์) ยืนยันว่า ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียนมัธยมปลายหลายคนพัฒนาขึ้นมากกว่าแต่ก่อน นักเรียนหลายคนมีความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองที่ดี รู้จักใช้เวลาในการค้นคว้าหัวข้อต่างๆ นอกเวลาเรียน อย่างไรก็ตาม เขากล่าวว่ายังมีนักเรียนกลุ่มหนึ่งที่พึ่งพาครูมากเกินไปและไม่ได้กระตือรือร้นในการเรียนรู้ของตนเองอย่างแท้จริง
รองผู้อำนวยการกล่าวว่า "ด้วยเทคโนโลยี นักเรียนสามารถค้นหาข้อมูลและหลักสูตรออนไลน์เพื่อการเรียนรู้ด้วยตนเองได้ง่ายขึ้น โรงเรียนมัธยมในนครโฮจิมินห์พยายามสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน โดยมอบหมายการบ้าน โครงงาน และกิจกรรมกลุ่มที่ต้องอาศัยการค้นคว้าอิสระ อย่างไรก็ตาม ความเสี่ยงอย่างหนึ่งคือ นักเรียนอาจถูกรบกวนสมาธิได้ง่ายจากข้อมูลจำนวนมหาศาลบนอินเทอร์เน็ต ซึ่งส่งผลกระทบต่อคุณภาพการเรียนรู้ด้วยตนเองของพวกเขา"
จากสถานการณ์ดังกล่าว ในระดับบริหาร รองผู้อำนวยการได้แนะนำว่าโรงเรียนควรส่งเสริมการพัฒนาแพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์ ครูจำเป็นต้องสอนนักเรียนวิธีการค้นหาข้อมูลและเลือกแหล่งข้อมูลที่น่าเชื่อถือ และแนะนำวิธีการใช้เครื่องมือการเรียนรู้ด้วยตนเอง เช่น ปัญญาประดิษฐ์ (AI)
[โฆษณา_2]
ที่มา: https://thanhnien.vn/chuong-hoc-them-hon-tu-hoc-vi-sao-185241010190730607.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)