ให้ความสำคัญกับการศึกษา เทคโนโลยี และวัฒนธรรมเป็นหัวใจหลักของการพัฒนาประเทศ

GD&TĐ - การให้ความสำคัญกับเทคโนโลยี การศึกษา และวัฒนธรรมเป็นหัวใจหลักของการพัฒนาประเทศในยุคใหม่นั้น มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่ง

การค้นหาโอกาสใหม่ๆ

ในการกล่าวสุนทรพจน์ในพิธีรำลึกครบรอบ 120 ปี มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย เลขาธิการใหญ่และประธานพรรค โต ลัม เน้นย้ำว่า พรรคได้ออกมติเชิงกลยุทธ์ที่สำคัญมาก เช่น มติที่ 57 ของ คณะกรรมการกรมการเมือง ว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของประเทศ มติที่ 71 ว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม มติที่ 80 ว่าด้วยการพัฒนาวัฒนธรรมเวียดนาม...

ทิศทางชัดเจน สถาบันต่างๆ กำลังเปิดกว้าง และทรัพยากรต่างๆ กำลังถูกเตรียมการ ประเด็นสำคัญในขณะนี้คือภาค การศึกษา โดยรวมจำเป็นต้องลงมือทำอย่างเด็ดขาด มีประสิทธิภาพ และรอบคอบ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่สูงในอีกหลายทศวรรษข้างหน้า โดยมีเป้าหมายที่จะยกระดับประเทศให้พ้นจากความล้าหลังและก้าวขึ้นสู่กลุ่มประเทศพัฒนาแล้วภายในปี 2045

จากมุมมองของประชาชนทั่วไป นางเหงียน ถิ วัน ฮอง ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมชวงดวง (ฮ่องฮา ฮานอย ) ประเมินว่านี่เป็นคำสั่งที่ถูกต้องและทันท่วงทีเป็นอย่างยิ่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งด้วยเหตุผลสามประการ:

ประการแรก เลขาธิการและประธานาธิบดีได้ให้ความสำคัญกับการศึกษาเป็นอันดับแรก ควบคู่ไปกับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และวัฒนธรรม (ผ่านมติที่ 57, 71 และ 80) ในทางปฏิบัติ ในการบริหารจัดการโรงเรียนมัธยม ครูมักสอนตามหลักสูตรโดยไม่ได้เชื่อมโยงกับความต้องการด้านความคิดสร้างสรรค์และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของประเทศ กล่าวคือ การศึกษาระดับมัธยมศึกษาไม่ควรสอนเพียงแค่ความรู้ แต่ควรพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาและแนะนำเทคโนโลยีให้แก่นักเรียนตั้งแต่อายุยังน้อย

คุณเหงียน ถิ วัน ฮอง มีส่วนร่วมในภาคการศึกษาในกรุงฮานอยมาเกือบ 30 ปีแล้ว

ประการที่สอง การเน้นย้ำเรื่อง "การดำเนินการที่เด็ดขาดและรอบคอบ" เป็นการเตือนถึงปัญหา "มีมติที่ดี แต่การนำไปปฏิบัติในระดับรากหญ้าไม่ดี" จากมุมมองด้านการจัดการ คุณฮงเชื่อว่าจุดอ่อนที่สุดคือ การจัดองค์กร การดำเนินการ การกำกับดูแล และความรับผิดชอบ สิ่งที่จำเป็นในขณะนี้คือการทำให้ความปรารถนาเป็นจริง ซึ่งหมายความว่าไม่ใช่เพียงแค่พิธีการเท่านั้น ต้องมีแผนงานและตัวชี้วัดที่วัดผลได้

“ประการที่สาม กำหนดเส้นตายปี 2045 สร้างแรงกดดันด้านเวลาอย่างชัดเจน สำหรับผู้บริหารโรงเรียน นั่นหมายความว่าเราต้องเปลี่ยนแปลงวิธีการสอน วิธีการประเมินผล และความร่วมมือกับบริษัทเทคโนโลยีในทันที มิเช่นนั้น นักเรียนในปัจจุบัน ทั้งนักเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา จะไม่มีศักยภาพที่จะนำพาประเทศไปสู่การเป็นประเทศพัฒนาแล้วที่ก้าวหน้าเมื่อพวกเขาสำเร็จการศึกษาในปี 2045” นางแวน ฮง เน้นย้ำ

วิธีแก้ปัญหาเฉพาะเจาะจง

ฉากเรียนวิชาวรรณคดีในห้องเรียนโรงเรียนมัธยมชวงดวง

จากความเป็นจริงดังกล่าว คุณแวน ฮง จึงได้เสนอแนวทางแก้ไขปัญหา 3 กลุ่มจากมุมมองด้านการบริหารจัดการสิ่งอำนวยความสะดวก ดังนี้:

ในส่วนของการบริหารจัดการสถาบัน ควรมีการนำกลไกนำร่องมาใช้เพื่อให้โรงเรียนมีความรับผิดชอบต่อนวัตกรรม ปัจจุบัน ผู้บริหารโรงเรียนต่างเกรงกลัวที่จะทำผิดพลาด เพราะผู้ตรวจสอบและผู้สอบบัญชีสามารถหาข้อผิดพลาดได้ง่ายเมื่อลองใช้รูปแบบใหม่ๆ (ตัวอย่างเช่น การเรียนรู้แบบโครงงาน การใช้ AI ในห้องเรียน)

เราขอเสนอให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมและหน่วยงานท้องถิ่นพัฒนากรอบการทดลองที่ปลอดภัย – หากโรงเรียนลงทะเบียนเข้าร่วมโครงการนำร่องและประกาศแผนต่อสาธารณะ โรงเรียนนั้นควรได้รับการยกเว้นความรับผิดชอบต่อข้อผิดพลาดเล็กน้อย โดยรับผิดชอบเฉพาะวัตถุประสงค์การฝึกอบรมและจริยธรรมวิชาชีพเท่านั้น

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความก้าวหน้าจะเป็นไปไม่ได้เลยหากครูผู้สอนในปัจจุบันยังคงได้รับการฝึกอบรมในแบบเดิมๆ ในความเป็นจริง ครูอาวุโสหลายคนยังคงประสบปัญหาในการใช้กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบได้ ยิ่งไม่ต้องพูดถึงการบูรณาการความคิดแบบดิจิทัลเลย

ตามคำแนะนำของนางสาวแวน ฮง หน่วยงานบริหารควรศึกษาความเป็นไปได้ในการเปิดรับสมัครครูที่เป็นวิศวกรหรือผู้เชี่ยวชาญด้านไอที (ที่ได้รับการฝึกอบรมด้านการสอนระยะสั้น) เพื่อสอนวิชาเทคโนโลยี สารสนเทศ และ STEM

สำหรับครูที่มีอยู่แล้ว จำเป็นต้องมีนโยบายในการให้รางวัลแก่พวกเขาโดยพิจารณาจากความสามารถในการเปลี่ยนแปลงสู่ยุคดิจิทัลที่แท้จริง (ไม่ใช่แค่การสอบเชิงทฤษฎี) และอนุญาตให้พวกเขาลดชั่วโมงการสอนเพื่อเข้าร่วมทีมออกแบบบทเรียนดิจิทัลได้

การดำเนินการตามคำสั่งของเลขาธิการและประธานพรรคจะเป็นไปได้ยากหากปล่อยให้ภาคการศึกษาต้องดูแลตัวเอง นางฮงเสนอให้รวมตัวชี้วัดการพัฒนาการศึกษาทั่วไป (เช่น เปอร์เซ็นต์ของโรงเรียนที่บรรลุระดับการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลระดับ 3 ขึ้นไป เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่บรรลุทักษะการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติผ่านการประเมินอิสระ) เข้าไว้ในเกณฑ์การประเมินเจ้าหน้าที่สำคัญในระดับจังหวัดและตำบลด้วย

เมื่อนั้น หน่วยงานท้องถิ่นจึงจะลงทุนอย่างแท้จริงในโครงสร้างพื้นฐานและอุปกรณ์เครือข่าย และสร้างเงื่อนไขให้โรงเรียนสามารถร่วมมือกับบริษัทเทคโนโลยีได้

“โดยสรุปแล้ว แนวทางนี้ถูกต้องมาก ปัญหาอยู่ที่กลไกการนำไปปฏิบัติ ความเต็มใจที่จะยอมรับการเปลี่ยนแปลง และความรับผิดชอบที่เชื่อมโยงกับทรัพยากรในแต่ละระดับการจัดการ สิ่งที่เราคาดหวังมากที่สุดคือความกล้าหาญจากระดับมหภาคที่จะอนุญาตให้โรงเรียนทำสิ่งต่างๆ แตกต่างออกไป ทดลอง และไม่ใช้ผลสอบเป็นตัวชี้วัดเพียงอย่างเดียว” นางสาวเหงียน ถิ วัน ฮง แสดงความปรารถนาของเธอ

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/dat-giao-duc-cong-nghe-va-van-hoa-vao-truc-phat-trien-dat-nuoc-post778093.html