เพื่อให้เด็กๆ มีวัยเด็กที่ “ไร้ความเครียด”

เมื่อวันที่ 13 มีนาคม สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนามได้จัดการอภิปรายในหัวข้อ "ให้เด็กเวียดนามเติบโตในวัยเด็กที่ไม่มีความกดดัน" เพื่อแบ่งปันสถานการณ์ปัจจุบันของปัจจัยต่างๆ ที่กดดันเด็กนักเรียนประถมศึกษา โดยมุ่งหวังที่จะสร้างสภาพแวดล้อมการดำรงชีวิตที่มีสุขภาพดี ช่วยให้เด็กๆ พัฒนาตนเอง...

การได้ 9 แต้มยังไม่สนุกเลยหากมันต่ำกว่าเพื่อน

ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบัน วิทยาศาสตร์การศึกษา เวียดนาม ได้เปิดการอภิปรายด้วยการสำรวจความคิดเห็นเล็กๆ ในห้องโถง โดยท่านได้เสนอแนวทางการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษา 3 วิธีให้ผู้เข้าร่วมเลือก ได้แก่ วิธีแรกคือการให้คะแนน วิธีที่สองคือการรวมคะแนนและแสดงความคิดเห็น และวิธีที่สามคือการแสดงความคิดเห็นเพียงอย่างเดียว ผลปรากฏว่าผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่เลือกวิธีที่สอง

ผู้เชี่ยวชาญในเวิร์กช็อปได้นำเรื่องราวต่างๆ มากมายมาแบ่งปันกัน โดยหวังว่าจะช่วยลดความกดดันที่เกิดขึ้นกับนักศึกษา

ẢNH: HẢI SỰ

อย่างไรก็ตาม ตามที่ศาสตราจารย์วินห์ กล่าวไว้ ผลการวิจัยได้แสดงให้เห็นว่าการประเมินโดยการให้คะแนนหรือการให้คะแนนร่วมกับการแสดงความคิดเห็นไม่ได้ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในผลการเรียนรู้ของนักศึกษา มีเพียงการประเมินโดยการแสดงความคิดเห็นเท่านั้นที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงตามที่คาดหวังไว้

ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ เล่าถึงการเปลี่ยนแปลงในการประเมินผลนักเรียนระดับประถมศึกษานับตั้งแต่มีประกาศใช้หนังสือเวียนฉบับที่ 30 ซึ่งยกเลิกการให้เกรดตามปกติ ส่งผลให้โรงเรียนและครูต้องเผชิญกับแรงกดดันอย่างหนัก เพราะไม่ทราบว่าความคิดเห็นเหล่านั้นจะสามารถประเมินนักเรียนได้อย่างถูกต้องและเหมาะสมหรือไม่ ในทางกลับกัน ผู้ปกครองรู้สึก “สับสน” เมื่อลูกๆ กลับบ้านจากโรงเรียนโดยไม่ได้รับผลการเรียน แม้ว่าครูจะแสดงความคิดเห็นว่าลูกๆ พัฒนาขึ้นและชื่นชม แต่ผู้ปกครองก็ยังไม่รู้สึกมั่นใจและไม่มีความสุขเท่ากับตอนที่ลูกๆ ได้เกรด 9 หรือ 10 หลังจากนั้น จึงต้องมีการปรับปรุงประกาศใช้หนังสือเวียนฉบับที่ 30 อย่างมากก่อนที่จะสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง

ผู้อำนวยการ Le Anh Vinh กล่าวว่า เรามักคิดว่ายิ่งมากยิ่งดี หากเรารวมคะแนนและการแสดงความคิดเห็นเข้าด้วยกัน ย่อมดีกว่าการให้คะแนนแบบเดียว ครูชมนักเรียนได้ดี แต่ผู้ปกครองยังคงต้องการให้ครูให้คะแนนลูก 9-10 คะแนน มีเรื่องตลกแต่ชวนคิดเกี่ยวกับเด็กคนหนึ่งที่กลับบ้านมาอวดพ่อของเขาว่าได้ 9 คะแนน พ่อชมเขา แล้วได้ยินลูกพูดว่า "9 คะแนน แต่ต่ำที่สุดในห้อง" พ่อก็รู้สึกเสียใจ ในทางกลับกัน เมื่อเด็กได้ 6 คะแนน แต่นั่นเป็นคะแนนสูงสุดในห้อง ผู้ปกครองกลับรู้สึกตื่นเต้นและชมเชยเด็กที่เก่งมาก

ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ กล่าวว่า "เพียงเพราะเมื่อมีการให้คะแนน ไม่มีใครสนใจความคิดเห็นและความเป็นจริงของสิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียน เรามีนักเรียนจำนวนมากที่ได้คะแนนสูง หลายคนได้ 10 คะแนนเต็ม แต่มีปัญหามากมาย คะแนนไม่ใช่ทุกสิ่งทุกอย่าง"

ตามที่ศาสตราจารย์ Le Anh Vinh กล่าว เหตุผลที่หลายประเทศขยายระยะเวลาการศึกษาระดับประถมศึกษาจาก 5 ปีเป็น 6 ปี เป็นเพราะพวกเขาต้องการให้เด็กๆ มีเวลาใช้ชีวิตอย่างอิสระ ไร้ความกดดัน และได้รับทักษะพื้นฐานมากกว่าที่จะมุ่งเน้นไปที่ความรู้และความสำเร็จทางวิชาการ

“โรคแห่งความสำเร็จ” ที่ร้ายแรงที่สุดที่ถูกกำหนดโดยหน่วยงานบริหารจัดการ

รองศาสตราจารย์เหงียน ถิ ฮอง ถวน ผู้อำนวยการศูนย์วิจัยจิตวิทยาและการศึกษา (สถาบัน วิทยาศาสตร์การศึกษา แห่งเวียดนาม) กล่าวว่า กลุ่มวิจัยของเธอเกี่ยวกับแรงกดดันในโรงเรียนได้แสดงให้เห็นว่า “โรคแห่งความสำเร็จ” ที่ร้ายแรงที่สุดมาจากหน่วยงานบริหาร ส่งผลให้โรงเรียนกดดันครูและนักเรียน การปฏิบัติตามข้อกำหนดข้างต้นทำให้ครูไม่ตระหนักว่าตนเองได้กดดันนักเรียน ซึ่งส่งผลให้นักเรียนต้องเผชิญผลกระทบที่เลวร้ายต่อสุขภาพจิต

คุณทวนยังชี้ให้เห็นว่านักเรียนต้องเผชิญกับแรงกดดันมากมาย ไม่ใช่แค่ผลการเรียนเท่านั้น เมื่อต้องดูแลนักเรียนในด้านจิตใจ ก็มีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลายคนที่รู้สึกเครียดกับข้อกำหนดที่เรามักคาดไม่ถึง ยกตัวอย่างเช่น การเตรียมและจัดเตรียมอุปกรณ์การเรียนก่อนเข้าเรียนก็ทำให้นักเรียนเกิดความเครียด เพราะมักจะโดนครูจับได้ และถูกวิพากษ์วิจารณ์อย่างหนักหากอุปกรณ์การเรียนไม่เพียงพอ นักเรียนบางคนตื่นตระหนกเพราะฝันว่าไม่มีอุปกรณ์การเรียน!

นักเรียนหลายคนเล่าว่า พวกเขาแค่อยากมีวันทำงานเต็มวันโดยไม่ต้องไปโรงเรียน เพราะทุกวันนี้พวกเขาเรียนหนังสือมากเกินไป ไปโรงเรียนตลอดทั้งสัปดาห์ และไปเรียนพิเศษในวันหยุดสุดสัปดาห์ นักเรียนหลายคนหวังว่าจะไม่ต้องสอบมากเกินไป... แรงกดดันดังกล่าวยังมาจากครอบครัวของพวกเขาด้วย ซึ่งมีความคาดหวังกับลูกๆ มากเกินไป

นักเรียนต้องเผชิญกับแรงกดดันมากมาย ไม่ใช่แค่ผลการเรียนเท่านั้น

ảnh: Hải Sự

รองศาสตราจารย์ Tran Thanh Nam รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติ ฮานอย ) กล่าวว่า แม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้กำหนดความคาดหวังหรือความต้องการโดยตรง แต่พฤติกรรมของผู้ปกครองก็สร้างความกดดันให้กับลูกๆ เช่นกัน เช่น การชื่นชมความสำเร็จทางการศึกษาของ "ลูกคนอื่น" การสร้างอารมณ์ด้านลบโดยวิจารณ์เฉพาะเมื่อเด็กทำผิดพลาด และเมื่อพวกเขาทำได้ดีและพยายามอย่างหนัก พวกเขากลับ "ไม่แสดงท่าที" ที่จะชมเชยหรือให้กำลังใจ...

ดร. ทัค ถิ ลาน อันห์ รองผู้อำนวยการโรงเรียนวิทยาศาสตร์การศึกษาเชิงทดลอง (สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม) ยืนยันอย่างมั่นใจว่าโรงเรียนของเธอไม่เคยสร้างแรงกดดันภายในโรงเรียน โดยยกตัวอย่างจากการแข่งขันสำคัญๆ คุณอันห์กล่าวว่า แม้ว่าโรงเรียนจะยังคงเข้าร่วมการแข่งขันอยู่ แต่ก็ไม่เคยมีทีม "หัวหอก" สำหรับการจัดกิจกรรมใดๆ เลย เมื่อจัดการแข่งขัน โรงเรียนจะให้นักเรียนลงทะเบียนโดยสมัครใจ ไม่มีการคัดเลือกนักเรียนเข้าทีม และจะจัดการฝึกอบรมเพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการได้รับรางวัล ความสำเร็จ และอื่นๆ

ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ ยังกล่าวอีกว่า ผู้ใหญ่มักคาดหวังและตั้งเป้าหมายให้เด็กๆ เป็นนักเรียนที่ดี ได้รับรางวัลนี้หรือรางวัลนั้น เข้าเรียนในโรงเรียน A หรือโรงเรียน B... "แต่ผมอยากเน้นย้ำว่าเป้าหมายเหล่านั้นเล็กเกินไปสำหรับคนๆ หนึ่ง... ถ้าเราไม่กดดันแต่ละก้าวเล็กๆ มากเกินไป เราก็สามารถไปได้ไกล..." คุณวินห์กล่าว

เรามักพูดกันว่านักเรียนมัธยมปลายและมหาวิทยาลัยยังคงอ่อนแอในด้านความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง แต่ถ้าเราไม่ได้ฝึกฝนเด็กให้มีความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา เราก็ไม่สามารถคาดหวังให้พวกเขาเรียนรู้ด้วยตนเองได้เมื่อเติบโตขึ้น ไม่มีทางออกที่ง่ายดายสำหรับเรื่องราวความกดดันที่เด็กๆ ต้องเผชิญ ท้ายที่สุดแล้ว ทุกอย่างก็กลับมาที่ความรัก ความเอาใจใส่ และความปรารถนาอย่างแท้จริงจากก้นบึ้งของหัวใจที่อยากให้เด็กพัฒนาตนเอง... ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ กล่าวในตอนท้ายของการอภิปราย

นักเรียนจำนวนมากต้องเรียนมากกว่า 10 ชั่วโมงต่อวัน

สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาแห่งเวียดนาม (Vietnam Institute of Educational Sciences) อ้างอิงผลการศึกษาของ UNICEF ที่แสดงให้เห็นว่าสุขภาพจิตและความเป็นอยู่ทางจิตสังคมของเด็กและวัยรุ่นในเวียดนามกำลังเผชิญกับความท้าทายมากมาย แรงกดดันทางวิชาการ ความคาดหวังของครอบครัว และการแข่งขันทางสังคม เป็นปัจจัยหลักที่ทำให้เกิดสถานการณ์นี้ แรงกดดันทางวิชาการไม่เพียงแต่ส่งผลกระทบต่อสุขภาพจิตเท่านั้น แต่ยังส่งผลกระทบร้ายแรงต่อสุขภาพกายของเด็กอีกด้วย รายงานระบุว่านักเรียนจำนวนมากต้องเรียนหนังสือมากกว่า 10 ชั่วโมงต่อวัน ทำให้นอนหลับน้อยกว่า 8 ชั่วโมงต่อวัน การนอนหลับไม่เพียงพอเป็นเวลานานอาจทำให้เกิดปัญหาสุขภาพมากมาย เช่น ความเหนื่อยล้า สูญเสียความทรงจำ ปัญหาสมาธิ และแม้กระทั่งปัญหาเกี่ยวกับหัวใจและหลอดเลือด

ความกังวลจากคำพูดของนักเรียนที่เข้าแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิกระหว่างประเทศ

ผู้อำนวยการเล อันห์ วินห์ ได้เล่าเรื่องราวที่ทำให้เขาครุ่นคิดถึงความกดดันที่นักเรียนต้องเผชิญอยู่ ตลอดระยะเวลา 10 ปีของการเป็นหัวหน้าทีมนักเรียนในการแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิกระหว่างประเทศ ครั้งหนึ่งที่เขาออกไปกินข้าวกับนักเรียนก่อนสอบ สมาชิกในทีมคนหนึ่งที่รู้สึกประหม่ามากได้บอกกับเขาว่า "คุณครูครับ เหลือเวลาอีกแค่ 2 วันเท่านั้น ผมไม่ต้องแข่งคณิตศาสตร์อีกแล้ว" "คำพูดที่ดูเหมือนเป็นเรื่องปกติ แต่เป็นคำพูดของนักเรียนที่เก่งที่สุดคนหนึ่งในวิชาคณิตศาสตร์ ซึ่งทำให้ผมประหลาดใจมาก" ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ กล่าวเสริมว่า เขาต้องพูดทันทีว่าเขาไม่ได้รู้สึกกดดันใดๆ กับนักเรียน และไม่ได้รู้สึกกดดันใดๆ เกี่ยวกับผลงานของทีม

อย่างไรก็ตาม เขาต้องย้ำเตือนนักเรียนว่าทำไมเขาถึงเริ่มต้นเรียนคณิตศาสตร์ เขารักคณิตศาสตร์และเรียนคณิตศาสตร์อย่างอิสระที่สุดหรือ? เขากล่าวว่า "ในช่วงเวลาที่เครียดที่สุด จงจำไว้ว่าทำไมคุณถึงเริ่มต้น เข้าไปในห้องสอบเหมือนเด็กประถม และทำโจทย์คณิตศาสตร์ในการสอบโอลิมปิกเหมือนโจทย์ที่ดีที่สุดในชีวิต ไม่ใช่เพื่อรางวัล"

ที่มา: https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/