เพื่อให้เด็กนักเรียนมี 'วัยเด็กที่ปราศจากความเครียด'

เมื่อวันที่ 13 มีนาคม สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาแห่งเวียดนามได้จัดสัมมนาหัวข้อ "ช่วยให้เด็กเวียดนามเติบโตอย่างปราศจากความกดดัน" เพื่อแบ่งปันสถานการณ์ปัจจุบันของปัจจัยที่สร้างความกดดันให้กับเด็กวัยประถมศึกษา โดยมีเป้าหมายเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการดำรงชีวิตที่ดีซึ่งช่วยให้เด็กพัฒนาตนเองได้อย่างเต็มที่...

ถึงแม้จะได้คะแนน 9 แต่ก็ไม่ได้ทำให้ฉันมีความสุข ถ้าหากคะแนนนั้นต่ำกว่าคะแนนของเพื่อนร่วมชั้น

ศาสตราจารย์เลอ อานห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์ การศึกษา แห่งเวียดนาม เปิดการสัมมนาด้วยการสำรวจความคิดเห็นขนาดเล็กในห้องประชุม โดยนำเสนอวิธีการประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน 3 วิธีให้ผู้เข้าร่วมเลือก ได้แก่ 1. การให้คะแนน 2. การผสมผสานระหว่างการให้คะแนนและความคิดเห็น และ 3. การให้ความคิดเห็นเพียงอย่างเดียว ผลการสำรวจแสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่เลือกวิธีที่สอง

ผู้เชี่ยวชาญหลายท่านได้แบ่งปันเรื่องราวต่างๆ ในการประชุมเชิงปฏิบัติการครั้งนี้ โดยมีเป้าหมายเพื่อลดความกดดันให้กับนักเรียน

ภาพ: ข่าวสารกองทัพเรือ

อย่างไรก็ตาม ศาสตราจารย์วินห์กล่าวว่า งานวิจัยชิ้นหนึ่งแสดงให้เห็นว่า การให้คะแนน หรือการผสมผสานระหว่างการให้คะแนนและคำอธิบาย ไม่ได้ทำให้ผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียนเปลี่ยนแปลงไปอย่างมีนัยสำคัญ มีเพียงการให้คะแนนพร้อมคำอธิบายเท่านั้นที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงตามที่คาดหวัง

ศาสตราจารย์เลอ อานห์ วินห์ เล่าถึงการเปลี่ยนแปลงในการประเมินผลนักเรียนระดับประถมศึกษาภายหลังหนังสือเวียนฉบับที่ 30 ซึ่งยกเลิกการให้เกรดแบบเดิม โรงเรียนและครูเผชิญกับแรงกดดันอย่างมากเพราะไม่แน่ใจว่าความคิดเห็นของตนประเมินผลการเรียนของนักเรียนได้อย่างถูกต้องและครอบคลุมหรือไม่ นอกจากนี้ ผู้ปกครองยัง "สับสน" เมื่อลูกกลับบ้านโดยไม่ได้รับเกรด แม้ว่าครูจะแสดงความคิดเห็นว่าลูกของตนพัฒนาขึ้นและชมเชย แต่ผู้ปกครองก็ยังไม่รู้สึกมั่นใจและมีความสุขเท่ากับการที่ลูกได้รับเกรด 9 หรือ 10 ดังนั้น หนังสือเวียนฉบับที่ 30 จึงต้องได้รับการแก้ไขอย่างมากก่อนที่จะสามารถนำไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ผู้อำนวยการเลอ อานห์ วินห์ กล่าวว่า "เรามักคิดว่ายิ่งมากยิ่งดี และการผสมผสานระหว่างการให้คะแนนและการให้คำติชมนั้นดีกว่าการใช้เพียงรูปแบบเดียว ครูชมเชยนักเรียนเป็นสิ่งที่ดี แต่ผู้ปกครองก็ยังอยากให้ลูกได้คะแนน 9 หรือ 10 อยู่ดี มีเรื่องตลกแต่ชวนคิดเรื่องหนึ่งเกี่ยวกับเด็กคนหนึ่งที่อวดคะแนน 9 ให้พ่อดู พ่อชมเชยลูก แต่แล้วก็ได้ยินลูกพูดว่า '9 ก็ได้ แต่ได้คะแนนต่ำที่สุดในห้อง' พ่อก็ผิดหวัง ในทางกลับกัน เมื่อเด็กได้คะแนน 6 แต่เป็นคะแนนสูงสุดในห้อง ผู้ปกครองก็ยังคงมีความสุขและชมเชยลูกที่เรียนดี"

ศาสตราจารย์เลอ อานห์ วินห์ กล่าวว่า "เหตุผลก็เพราะว่าเมื่อมีการให้เกรดแล้ว ไม่มีใครสนใจคำติชมและธรรมชาติที่แท้จริงของสิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียนอีกต่อไป เรามีนักเรียนที่มีเกรดสูงจำนวนมาก มีคะแนนเต็มจำนวนมาก แต่ก็มีปัญหามากมายเช่นกัน เกรดไม่ใช่ทุกอย่าง"

ศาสตราจารย์เลอ อานห์ วินห์ กล่าวว่า เหตุผลที่หลายประเทศขยายเวลาเรียนระดับประถมศึกษาจาก 5 ปีเป็น 6 ปีนั้น เพราะต้องการให้เด็กมีเวลาใช้ชีวิตอย่างอิสระไร้กังวล ปราศจากแรงกดดัน และได้รับการพัฒนาทักษะพื้นฐาน มากกว่าที่จะเน้นหนักไปที่ความรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

พฤติกรรมที่มุ่งเน้น "ความสำเร็จ" ที่ร้ายแรงที่สุดนั้นมาจากผู้มีอำนาจ

รองศาสตราจารย์ เหงียน ถิ ฮง ถวน ผู้อำนวยการศูนย์วิจัยจิตวิทยาและการศึกษา (สถาบัน วิทยาศาสตร์ การศึกษาแห่งเวียดนาม) กล่าวว่า งานวิจัยของกลุ่มเธอเกี่ยวกับการศึกษาเรื่องความกดดันในโรงเรียน พบว่า "อาการที่มุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน" ที่รุนแรงที่สุดนั้นมีต้นกำเนิดมาจากหน่วยงานบริหาร หน่วยงานเหล่านี้จึงกดดันโรงเรียน ซึ่งในทางกลับกันก็กดดันครู และท้ายที่สุดก็กดดันนักเรียน ในการปฏิบัติตามข้อเรียกร้องจากเบื้องบน ครูมักไม่รู้ตัวว่ากำลังสร้างความกดดันให้กับนักเรียน ส่งผลให้เกิดผลเสียต่อสุขภาพจิตของพวกเขาในที่สุด

คุณถวนยังชี้ให้เห็นว่า นักเรียนเผชิญกับแรงกดดันมากมาย ไม่ใช่แค่ผลการเรียนเท่านั้น เมื่อให้การบำบัดทางจิตวิทยาแก่นักเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 บางคนอาจประสบกับความเครียดจากความต้องการที่ไม่คาดคิด ตัวอย่างเช่น การเตรียมและจัดเตรียมอุปกรณ์การเรียนก่อนเข้าเรียนก็อาจทำให้เกิดความเครียดได้ เพราะนักเรียนมักถูกครูตำหนิเรื่องความผิดพลาดในการเรียน หรือถูกดุอย่างรุนแรงหากไม่มีอุปกรณ์การเรียนเพียงพอ นักเรียนบางคนถึงกับตื่นขึ้นมาด้วยความตกใจจากความฝันว่านำอุปกรณ์การเรียนไปโรงเรียนไม่พอ!

นักเรียนหลายคนบอกว่าพวกเขาอยากได้วันหยุดเต็มวันแค่เพียงวันเดียว เพราะตอนนี้พวกเขากำลังเรียนหนักมาก ใช้เวลาทั้งสัปดาห์อยู่ที่โรงเรียนและเข้าเรียนพิเศษอีกหลายวิชาในวันหยุดสุดสัปดาห์ อีกหลายคนก็หวังว่าจะไม่ต้องสอบมากมายขนาดนี้... ความกดดันนี้ยังมาจากครอบครัวของพวกเขาด้วย ที่มีความคาดหวังสูงเกินไปต่อลูกๆ ของตน

นักเรียนต้องเผชิญกับแรงกดดันมากมาย และไม่ใช่แค่เรื่องผลการเรียนเท่านั้น

ภาพถ่าย: ไห่ซู

รองศาสตราจารย์ ตรัน ทันห์ นาม รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยครุศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย ) เชื่อว่า แม้จะไม่ได้ตั้งความคาดหวังหรือเรียกร้องโดยตรง พฤติกรรมของพ่อแม่ก็สร้างแรงกดดันให้กับเด็กได้ เช่น การชื่นชมความสำเร็จทางวิชาการของ "ลูกคนอื่น" การสร้างความรู้สึกเชิงลบโดยการวิจารณ์เฉพาะเมื่อเด็กทำผิดพลาด ในขณะที่ไม่ชมเชยหรือให้กำลังใจเมื่อพวกเขาทำได้ดีหรือพยายามอย่างเต็มที่...

ดร.ทัค ถิ ลาน อัญ รองผู้อำนวยการโรงเรียนวิทยาศาสตร์การศึกษาเชิงทดลอง (สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาแห่งเวียดนาม) กล่าวอย่างมั่นใจว่าโรงเรียนของเธอไม่เคยสร้างแรงกดดันภายในโรงเรียน โดยยกตัวอย่างจากการแข่งขันระดับใหญ่ ดร.อัญกล่าวว่าถึงแม้โรงเรียนจะเข้าร่วม แต่ก็ไม่เคยมีทีม "หัวหอก" ที่จัดตั้งขึ้นโดยเฉพาะสำหรับกิจกรรมใดๆ เมื่อมีการเปิดการแข่งขัน โรงเรียนจะเปิดโอกาสให้นักเรียนสมัครเข้าร่วมโดยสมัครใจ แทนที่จะคัดเลือกนักเรียนเข้าทีมและจัดการฝึกฝนอย่างเข้มข้นเพื่อให้ได้รับรางวัลหรือความสำเร็จ

ศาสตราจารย์เลอ อานห์ วินห์ เชื่อว่าผู้ใหญ่มักมีความคาดหวังสูงและตั้งเป้าหมายให้กับเด็กๆ เช่น คาดหวังให้พวกเขาเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยม ได้รับรางวัลต่างๆ หรือได้เข้าเรียนในโรงเรียน A หรือโรงเรียน B... "แต่ฉันอยากเน้นว่าเป้าหมายเหล่านั้นเล็กเกินไปสำหรับคนเรา... ถ้าเราไม่กดดันตัวเองมากเกินไปในแต่ละก้าวเล็กๆ เราก็จะสามารถไปได้ไกล..." ศาสตราจารย์วินห์กล่าว

“เรามักพูดว่านักเรียนมัธยมปลายและนักศึกษามหาวิทยาลัยอ่อนแอในด้านความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง แต่ถ้าเราไม่ปลูกฝังทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองในเด็กตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา เราก็ไม่อาจคาดหวังว่าพวกเขาจะสามารถเรียนรู้ได้อย่างอิสระเมื่อเติบโตขึ้น ปัญหาความกดดันต่อเด็กนั้นไม่มีทางออกง่ายๆ สุดท้ายแล้วทุกอย่างก็ขึ้นอยู่กับความรัก ความเอาใจใส่ และความปรารถนาอย่างแท้จริงจากใจจริงของเราที่จะให้เด็กพัฒนาขึ้น...” ศาสตราจารย์เลอ อานห์ วินห์ กล่าวสรุปในการสัมมนา

นักเรียนหลายคนต้องเรียนหนังสือมากกว่า 10 ชั่วโมงต่อวัน

สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาแห่งเวียดนาม อ้างอิงงานวิจัยของยูนิเซฟ ระบุว่า สุขภาพจิตและสุขภาพทางสังคมของเด็กและวัยรุ่นในเวียดนามกำลังเผชิญกับความท้าทายหลายประการ แรงกดดันทางวิชาการ ความคาดหวังของครอบครัว และการแข่งขันทางสังคม เป็นปัจจัยหลักที่ก่อให้เกิดสถานการณ์นี้ แรงกดดันทางวิชาการไม่เพียงแต่ส่งผลกระทบต่อสุขภาพจิตเท่านั้น แต่ยังส่งผลร้ายแรงต่อสุขภาพกายของเด็กด้วย จากรายงานฉบับหนึ่งพบว่า นักเรียนหลายคนเรียนหนังสือมากกว่า 10 ชั่วโมงต่อวัน ส่งผลให้ได้นอนหลับน้อยกว่า 8 ชั่วโมง การนอนหลับไม่เพียงพอเป็นเวลานานอาจก่อให้เกิดปัญหาสุขภาพมากมาย เช่น ความเหนื่อยล้า ความจำและสมาธิบกพร่อง และแม้แต่ปัญหาเกี่ยวกับระบบหัวใจและหลอดเลือด

ข้อคิดที่ได้จากคำกล่าวของนักเรียนที่เข้าร่วมการแข่งขันโอลิมปิกคณิตศาสตร์นานาชาติ

ศาสตราจารย์เลอ อัญ วินห์ เล่าเรื่องราวที่ทำให้เขาคิดมากเกี่ยวกับความกดดันที่นักเรียนของเขาต้องเผชิญ ในช่วง 10 ปีที่เขาเป็นผู้นำทีมนักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันโอลิมปิกคณิตศาสตร์นานาชาติ มีอยู่ครั้งหนึ่ง ขณะที่กำลังรับประทานอาหารเย็นกับนักเรียนก่อนการแข่งขัน สมาชิกในทีมคนหนึ่งที่กำลังประหม่ามากบอกกับเขาว่า "ศาสตราจารย์ครับ เหลือเวลาอีกแค่สองวันเท่านั้น แล้วผมก็จะไม่ต้องเข้าร่วมการแข่งขันคณิตศาสตร์อีกแล้ว" "ดูเหมือนจะเป็นคำพูดธรรมดาๆ แต่พอมาจากนักเรียนคณิตศาสตร์ที่เก่งที่สุดคนหนึ่ง มันทำให้ผมประหลาดใจ" ศาสตราจารย์เลอ อัญ วินห์ เล่า พร้อมเสริมว่าเขาได้ให้ความมั่นใจกับนักเรียนทันทีว่าเขาไม่ได้กดดันพวกเขา และตัวเขาเองก็ไม่ได้รู้สึกกดดันเกี่ยวกับผลงานของทีมเช่นกัน

อย่างไรก็ตาม เขาต้องเตือนนักเรียนว่าทำไมพวกเขาถึงเริ่มต้นเรียนคณิตศาสตร์ตั้งแต่แรก พวกเขาเคยรักคณิตศาสตร์และเรียนด้วยความสนุกสนานอย่างเต็มที่หรือไม่? เขาพูดว่า "ในช่วงเวลาที่เครียดที่สุด จงจำไว้ว่าทำไมคุณถึงเริ่มต้น เข้าห้องสอบเหมือนเด็กประถม และแก้โจทย์คณิตศาสตร์ในโอลิมปิกราวกับว่าเป็นปัญหาที่ดีที่สุดในชีวิตของคุณ ไม่ใช่เพื่อรางวัล"

ที่มา: https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/