เพื่อให้ STEM มีความเกี่ยวข้องในบริบทใหม่

ในการประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการศึกษา STEM (วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์) ที่จัดโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเมื่อสุดสัปดาห์ที่ผ่านมา นายไทย วัน ไท ผู้อำนวยการกรมการศึกษาทั่วไป (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา แม้ว่าการศึกษา STEM จะได้รับความสนใจและเน้นย้ำในโรงเรียนมากขึ้น แต่สถิติแสดงให้เห็นว่า นักเรียนมัธยมปลายร้อยละ 60-65 ยังคงเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์ควบคู่กันไป

ส่งผลให้เกิดปัญหาการขาดแคลนผู้สมัครเข้าศึกษาในสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) ในมหาวิทยาลัย ทั้งในระดับอาชีวศึกษาและระดับปริญญาตรี

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนมัธยมปลายที่เลือกเรียนสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) ในระดับมหาวิทยาลัยจะไม่เพิ่มขึ้นในช่วงปี 2020-2025 เมื่อเทียบกับปีก่อนๆ ในขณะเดียวกัน ความต้องการบุคลากรด้าน STEM กำลังเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว โดยประมาณ 40% ของธุรกิจประสบปัญหาในการสรรหาบุคลากรที่มีทักษะด้าน STEM ส่งผลให้เกิดการขาดแคลนผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยี 150,000-200,000 คนต่อปี สาขาที่ขาดแคลนอย่างมาก ได้แก่ ปัญญาประดิษฐ์ (AI) วิทยาศาสตร์ข้อมูล วิศวกรรมศาสตร์ และ เทคโนโลยีดิจิทัล ดังนั้น การให้คำแนะนำด้าน STEM ตั้งแต่ระดับมัธยมปลายจนถึงมหาวิทยาลัยจึงเป็นสิ่งจำเป็นและเร่งด่วน

ผู้เชี่ยวชาญ ด้านการศึกษา และครูจำนวนมากแสดงความกังวลเกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่ว่า 60%-65% ของนักเรียนมัธยมปลายเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์ และเป็นห่วงเกี่ยวกับทัศนคติของนักเรียนที่ว่า "เรียนเฉพาะวิชาที่ออกสอบ" เมื่อหลายพื้นที่เลือกคณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษเป็นวิชาสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวนนักเรียนที่เลือกเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ก็จะลดลงตามธรรมชาติ ในทางกลับกัน การรวมฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาเข้าไว้ในวิชาวิทยาศาสตร์เดียวในระดับมัธยมต้นนั้น ในทางปฏิบัติไม่เหมาะสม ทำให้ครูสอนยากและนักเรียนเรียนยาก ส่งผลให้คุณภาพลดลงและค่อยๆ ทำให้นักเรียน "สูญเสียพื้นฐาน" ในวิชาเหล่านี้ไป

ในระดับมัธยมต้น นักเรียน "กลัว" การเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ส่งผลให้เมื่อเข้าสู่มัธยมปลาย ด้วยพื้นฐานที่ไม่มั่นคงในวิชาเหล่านี้ พวกเขาก็จะยังคง "หลีกเลี่ยง" วิชาเหล่านี้ต่อไป ทำให้มีนักเรียนจำนวนมากขาดความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งส่งผลกระทบอย่างร้ายแรงต่อคุณภาพของทรัพยากรมนุษย์สำหรับ เศรษฐกิจ ที่ต้องการการพัฒนาในระดับที่สูงขึ้น

ปัจจุบัน การพัฒนาการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) โดยเฉพาะในระดับการศึกษาทั่วไป ได้รับการกล่าวถึงและให้ความสำคัญเป็นลำดับต้นๆ ในนโยบายและแนวทางต่างๆ ของพรรคและรัฐบาล ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีทิศทางและแนวทางแก้ไขที่มีประสิทธิภาพในการนำการศึกษา STEM ไปใช้ในระดับการศึกษาทั่วไป เพื่อตอบสนองความต้องการบุคลากรที่มีคุณภาพสูง

เพื่อให้มั่นใจว่าการศึกษา STEM ไม่ใช่เพียงแค่คำขวัญ จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่จุดประกายความสนใจ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้สัมผัสกับแบบจำลองต่างๆ พัฒนาทักษะ STEM และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ผ่านโครงงาน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ครูจำเป็นต้องเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีเพื่อแนะนำนักเรียนในการ "เชื่อมต่อกับเทคโนโลยี" ประสบการณ์ภาคปฏิบัติกับแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีต้องดำเนินการโดยนักเรียนเอง เพื่อป้องกันไม่ให้บทเรียน STEM กลายเป็นเพียงแค่ชั้นเรียนงานฝีมือ

เพื่อปลูกฝังความรักในวิทยาศาสตร์ในหมู่นักเรียน บ่มเพาะความใฝ่ฝันและแรงบันดาลใจ และสนับสนุนให้พวกเขามุ่งสู่การประกอบอาชีพด้านวิทยาศาสตร์และนวัตกรรม นอกเหนือจากการให้การศึกษา STEM ที่มีคุณภาพสูงในโรงเรียนแล้ว การเปลี่ยนแปลงความคิดอย่างเป็นระบบ รวมถึงการให้คำแนะนำสำหรับการสอบเข้ามหาวิทยาลัยในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นั้นมีความสำคัญอย่างยิ่ง เมื่อทุกแนวทางเหล่านี้ประสานกันอย่างลงตัว การศึกษา STEM ในระดับมหาวิทยาลัยจึงจะสามารถตอบสนองความต้องการของบริบทใหม่และความต้องการบุคลากรที่มีคุณภาพสูงได้อย่างแท้จริง

ลัม เหงียน

ที่มา: https://www.sggp.org.vn/de-stem-dap-ung-yeu-cau-trong-boi-canh-moi-post844204.html