การสอบนักเรียนดีเด่นระดับชาติด้านวรรณคดี: ขาดความก้าวหน้า

การสอบ National Excellent Student Exam ประจำปี 2024 จะจัดขึ้นในวันนี้ (25 ธันวาคม) การสอบวัดระดับภาษาได้รับความสนใจเป็นอย่างมาก เนื่องจากครูหลายคนคาดหวังว่าการสอบ General Education Program ปี 2018 ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในช่วง 3 ปีที่ผ่านมาจะประสบความสำเร็จอย่างก้าวกระโดด

ข้อสอบวรรณกรรมนักเรียนดีเด่นแห่งชาติ ประจำปี 2567 มีเนื้อหาดังนี้

คำถามที่ 1. การวิจารณ์สังคม (8.0 คะแนน)

โลกดูเหมือนสิ่งมีชีวิต ไม่ใช่อย่างที่คนโบราณมองเธอ—เทพีผู้มีสำนึก มีจุดมุ่งหมายและวิสัยทัศน์—แต่เป็นต้นไม้ ต้นไม้ที่ดำรงอยู่อย่างเงียบงัน ไม่เคยเคลื่อนไหวใดๆ นอกจากการพลิ้วไหวไปตามสายลม แต่สนทนากับดวงอาทิตย์และดินอยู่เสมอ มันใช้แสงอาทิตย์ น้ำ และแร่ธาตุเพื่อเจริญเติบโตและเปลี่ยนแปลง กระนั้น การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดนี้ก็เงียบสงบมาก สำหรับผม ต้นโอ๊กเก่าแก่ในสวนยังคงดูเหมือนที่ผมเคยเห็นตอนเด็กๆ (เจมส์ เลิฟล็อก)

จากข้อความข้างต้น ให้เขียนเรียงความในหัวข้อ การฟังความเงียบ

คำถามที่ 2. เรียงความวรรณกรรม (12.0 คะแนน)

ในสุนทรพจน์ที่พิธีปิดพิธีมอบรางวัลโนเบลเมื่อวันที่ 10 ธันวาคม พ.ศ. 2500 ที่กรุงสตอกโฮล์ม เอ. กามูส์ กล่าวว่า "ศิลปินฝึกฝนตนเองให้มีความสัมพันธ์อย่างต่อเนื่องกับผู้อื่น บนเส้นทางระหว่างความงามที่ขาดไม่ได้และชุมชนที่แยกจากกันไม่ได้"

โปรดใช้ประสบการณ์ทางวรรณกรรมอภิปรายความเห็นข้างต้น

คล้ายกับการสอบวรรณคดีในช่วง 20 ปีที่ผ่านมา

ครูบางคนแสดงความเสียใจต่อเนื้อหา ข้อกำหนด และโครงสร้างของการสอบวรรณกรรมระดับชาติในปีนี้ ครูคนหนึ่งแสดงความเห็นว่า "ข้อสอบนี้ดูคุ้นเคยเกินไป เราน่าจะบอกลาวิธีการเขียนข้อสอบแบบนี้ไปพร้อมกับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2549"

ครูโด ดึ๊ก อันห์ จากโรงเรียนมัธยมปลายบุย ถิ ซวน (เขต 1 นครโฮจิมินห์) แสดงความคิดเห็นอย่างตรงไปตรงมาว่าโครงสร้างการสอบสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์นั้นไม่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปในปัจจุบัน การสอบมีความคล้ายคลึงกับการสอบในช่วง 20 ปีที่ผ่านมา และไม่รู้สึกว่าการสอบใหม่แต่อย่างใด ขณะเดียวกัน ผู้เข้าสอบทุกคนล้วนเคยเรียนหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ดังนั้น ทั้งครูและนักเรียนจึงต่างคาดหวังถึงความก้าวหน้า สิ่งใหม่ ๆ ที่จะหลุดพ้นจากกรอบเดิมๆ

นอกจากนี้ ครูที่โรงเรียนมัธยมปลายบุยถิซวนยังแสดงความกังวลว่าโครงสร้างการสอบระดับชาติสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์อาจทำให้นักเรียนที่มีพรสวรรค์มุ่งเน้นไปที่การเตรียมตัวสอบมากเกินไป หากสอบผ่าน พวกเขาอาจได้คะแนนดีแต่ไม่ได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์...

ครูดึ๊กแองห์ยังกล่าวอีกว่า หากให้ผู้เข้าสอบอยู่ในสถานะเดียวกับผู้เข้าสอบวิชาวรรณคดี พวกเขาจะรู้สึกสับสนเกี่ยวกับเนื้อหาของการแปลในคำถามข้อที่ 2

นักเรียนนครโฮจิมินห์เข้าร่วมการสอบวัดผลนักเรียนดีเด่นระดับชาติ ประจำปี 2567

ข้อความค่อนข้างน่าสับสนและไม่ชัดเจน

นายฟาน กวาน ทอง หัวหน้ากลุ่มวรรณกรรมโรงเรียนมัธยมหุ่งเวือง (เขต 5 นครโฮจิมินห์) มีความเห็นโดยเฉพาะเกี่ยวกับการสอบในปีนี้

ในคำถามข้อที่ 1 การทดสอบได้อ้างอิงถึงวาทกรรมเกี่ยวกับโลกของเจมส์ เลิฟล็อก นักวิทยาศาสตร์ ชาวอังกฤษ ซึ่งกล่าวถึงประเด็นที่น่าสนใจอย่างหนึ่ง นั่นคือ "การฟังความเงียบ" เนื่องจากการ "ฟัง" ความเงียบนั้น มนุษย์ไม่สามารถใช้ประสาทสัมผัสตามปกติได้ แต่จำเป็นต้องมีความเห็นอกเห็นใจ เริ่มต้นจากความเงียบของจิตวิญญาณ กลับคืนสู่คุณค่าหลักของมนุษยชาติ หลีกหนีจากความวุ่นวายของชีวิต

สำหรับคำถามนี้ ผู้สมัครต้องผสมผสานทักษะการเขียนเรียงความทางสังคมและประสบการณ์ชีวิตอันล้ำลึกของตนเองจึงจะทำได้ดี

ในคำถามข้อที่ 2 แบบทดสอบได้อ้างอิงคำพูดของอัลแบร์ กามู นักเขียนเกี่ยวกับเส้นทาง "การฝึกฝน" ของศิลปิน ความสัมพันธ์ระหว่างศิลปินกับชีวิต ความรับผิดชอบต่อชุมชน และช่วงเวลาในเส้นทางการสร้างสรรค์งานศิลปะ ข้อความนี้ค่อนข้างเป็นนามธรรม นักเรียนจำเป็นต้องใช้ถ้อยคำที่ชัดเจนเพื่ออธิบายประเด็นที่ถกเถียง ประกอบกับประสบการณ์ทางวรรณกรรมของพวกเขาเพื่ออธิบายประเด็นดังกล่าว

โดยทั่วไปแล้ว แบบทดสอบนี้มีโครงสร้างที่คุ้นเคย มีความแตกต่างอย่างชัดเจน อ้างอิงประเด็นที่มีความสำคัญทางสังคมและศิลปะ ซึ่งสอดคล้องกับลักษณะของการสอบวัดผลนักเรียนดีเด่นแห่งชาติสาขาวรรณกรรม อย่างไรก็ตาม เนื้อหาสองบทที่เลือกมานั้นค่อนข้างสับสนในแง่ของคำศัพท์ และไม่ชัดเจนในแง่ของความหมาย ซึ่งจะเป็นความท้าทายอย่างมากสำหรับนักเรียนที่สอบ นอกจากนี้ แบบทดสอบนี้ยังขาดการพัฒนาและนวัตกรรมใหม่ๆ ตามเจตนารมณ์ของหลักสูตรวรรณกรรมในปัจจุบัน

ที่มา: https://thanhnien.vn/de-thi-hoc-sinh-gioi-quoc-gia-mon-ngu-van-thieu-su-dot-pha-185241225192615151.htm