เราควรปฏิรูปการเรียนรู้และการทดสอบอย่างไร?

ค. จำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการศึกษาเชิงประสบการณ์และการแนะแนวอาชีพ

การสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2025 ซึ่งอิงตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 คาดว่าจะประกอบด้วยสี่วิชา โดยสองวิชาคือคณิตศาสตร์และวรรณคดีเป็นวิชาบังคับ ส่วนอีกสองวิชาเป็นวิชาเลือกที่นักเรียนเลือกจากวิชาต่อไปนี้ ภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา สารสนเทศศาสตร์ เทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ และนิติศาสตร์

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (เกรด 11) ในปีนี้จะเป็นกลุ่มแรกที่เข้าสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายภายใต้ระบบใหม่

ดังนั้น จำนวนวิชาและการที่นักเรียนรู้ล่วงหน้าว่าต้องสอบวิชาอะไรบ้าง จึงเหมือนกับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายเมื่อกว่า 40 ปีที่แล้วทุกประการ อย่างไรก็ตาม การสอบ 4 วิชาในปี 2025 มีลักษณะใหม่หลายประการ (มีทางเลือกในการเลือกวิชาสอบถึง 36 วิธี แทนที่จะเป็น 4 วิธีเหมือนก่อน) และผลสัมฤทธิ์ที่ต้องการนั้นเน้นที่คุณภาพและความสามารถ ไม่ใช่ความรู้และทักษะเหมือนก่อน ดังนั้น จึงจำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงที่สอดคล้องกันในด้าน การศึกษาเพื่อ ประกอบอาชีพ มุมมองการสอนและการเรียนรู้ และการรับเข้ามหาวิทยาลัยไปสู่ระดับใหม่

หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 มีเป้าหมายเพื่อพัฒนาผู้เรียนตามคุณสมบัติและความสามารถของตนเอง การศึกษาทั่วไปแบ่งออกเป็นสองขั้นตอน ได้แก่ การศึกษาขั้นพื้นฐาน (ประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น) และการแนะแนวอาชีพ (มัธยมศึกษาตอนปลาย) ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนจะได้รับการจำแนกตามความถนัดและการแนะแนวอาชีพผ่านวิชาเลือกที่มีการผสมผสานหลากหลาย นอกเหนือจากวิชาบังคับ 8 วิชา (คณิตศาสตร์ วรรณคดี ภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์ พลศึกษา การป้องกันประเทศและความมั่นคง การศึกษาท้องถิ่น กิจกรรมเชิงประสบการณ์ - การแนะแนวอาชีพ) นักเรียนสามารถเลือกวิชาเพิ่มเติมได้อีก 4 วิชาจากวิชาต่อไปนี้ (ภูมิศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา สารสนเทศ เทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์และนิติศาสตร์ ศิลปะ ดนตรี )

สิ่งนี้ต้องการให้นักเรียนเข้าใจความสามารถ พรสวรรค์ ความถนัด และเส้นทางอาชีพในอนาคตของตนเอง เพื่อเลือกวิชาเรียนและวิชาสอบจบการศึกษาที่เหมาะสมที่สุด ดังนั้น การศึกษาเชิงประสบการณ์และการแนะแนวอาชีพในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายจึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง โดยครอบคลุมทั้งด้านวิชาการและการแนะแนวอาชีพ

ในบริบทนี้ การแนะแนววิชาการช่วยให้นักเรียนพัฒนาวิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและเลือกวิชาเรียนในระดับมัธยมต้นและมัธยมปลายที่เหมาะสมกับความต้องการของแต่ละบุคคลมากที่สุด ในขณะที่การแนะแนวอาชีพช่วยให้นักเรียนประเมินตนเองเพื่อเลือกสาขาหรืออาชีพที่เหมาะสมสำหรับอนาคต

ผู้เข้าสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2023 ตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป การสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายจะได้รับการปรับปรุงให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2018

อย่าประมาทเรื่องหนึ่ง และอย่าละเลยอีกเรื่องหนึ่ง

สิ่งสำคัญคือต้องยืนยันว่าทุกวิชาล้วนมีส่วนช่วยต่อความสำเร็จของนักเรียนอย่างเท่าเทียมกัน ไม่มีวิชาใดเป็นวิชาหลักหรือวิชาเลือก วิชาหลักบางวิชา เช่น คณิตศาสตร์ วรรณคดี ภาษาต่างประเทศ หรือประวัติศาสตร์ มีบทบาทสำคัญในการปลูกฝังความรักชาติและเป็นวิชาบังคับ อย่างไรก็ตาม ความสำเร็จในชีวิตของนักเรียนหลายคนอาจมาจากวิชาอื่นๆ นอกเหนือจากวิชาบังคับ

โรงเรียนต้องมุ่งเน้นการสอนและการเรียนรู้ทุกวิชา โดยไม่ให้ความสำคัญกับวิชาใดวิชาหนึ่งมากกว่าวิชาอื่น ในความเป็นจริง นักเรียนเกือบ 40% เข้าสอบเพื่อรับใบประกาศนียบัตรจบการศึกษาเพียงเพื่อจุดประสงค์เดียว ดังนั้น วิชาต่างๆ เช่น เทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ การศึกษากฎหมาย และวิทยาการคอมพิวเตอร์ จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่ต้องการศึกษาต่อในระดับอาชีวศึกษาหรือเข้าสู่ตลาดแรงงานหลังจบมัธยมปลาย

T กำลังเปลี่ยนแปลงวิธีการรับสมัครนักศึกษาของมหาวิทยาลัย

ระบบการรับเข้ามหาวิทยาลัยตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไปจะต้องเปลี่ยนแปลงจากระบบปัจจุบัน ในด้านหนึ่ง ควรให้ความสำคัญกับการสอบวัดความสามารถมากขึ้น ในอีกด้านหนึ่ง ควรพัฒนาหลักสูตรใหม่ๆ รวมถึงวิชาต่างๆ เช่น วิทยาการคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ และนิติศาสตร์ หรือการรับเข้าศึกษาโดยพิจารณาจากผลการเรียน ควรประเมินผลการเรียนอย่างน้อย 4-5 ภาคการศึกษาในระดับมัธยมปลาย ควรเพิ่มโควตาสำหรับหลักสูตรที่มีภาษาต่างประเทศหรือประวัติศาสตร์ โดยให้ความสำคัญกับใบรับรองภาษาต่างประเทศเป็นพิเศษ...

พัฒนานวัตกรรมด้านการสอน การทดสอบ และการประเมินผลในทุกวิชา ปฏิรูปมุมมองเกี่ยวกับการเรียนรู้ การเรียนรู้ไม่ควรเป็นเพียงการเอาใจครูหรือการสอบผ่าน (เรียนรู้เฉพาะสิ่งที่ถูกทดสอบ) แต่ควรเป็นการพัฒนาบุคลิกภาพและความสามารถ การเป็นคนที่ดีขึ้น และการแข่งขันเพื่อแย่งชิงงานที่กำลังถูกแทนที่ด้วยปัญญาประดิษฐ์ ซึ่งกำลังเข้ามาแทนที่หลายอาชีพแล้ว ภาษาต่างประเทศมีบทบาทสำคัญในการบูรณาการระหว่างประเทศ ทำให้เวียดนามสามารถมีส่วนร่วมในห่วงโซ่คุณค่าระดับโลกได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ดังนั้น ควรให้ความสำคัญกับการพัฒนาทักษะทั้งสี่ด้านของนักเรียน ได้แก่ การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน ตามมาตรฐานทักษะหกระดับของเวียดนาม ควรให้ความสำคัญกับใบรับรองภาษาต่างประเทศตามมาตรฐานเวียดนามในการรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย เช่นเดียวกับใบรับรองระดับนานาชาติ เพื่อให้การสอนภาษาต่างประเทศในโรงเรียนมัธยมสามารถแข่งขันกับศูนย์ที่ให้ใบรับรองระดับนานาชาติได้ พัฒนานวัตกรรมด้านการสอนและการเรียนรู้ประวัติศาสตร์อย่างจริงจัง อย่านิ่งเฉยและคิดว่าเพราะเป็นวิชาบังคับ นักเรียนจะเรียนรู้ได้เองโดยไม่คำนึงถึงวิธีการสอน

เมื่อกว่า 40 ปีที่แล้ว นักเรียนต้องสอบในสี่วิชาตามกลุ่มวิชาที่เลือก

ระบบการสอบวัดผลจบการศึกษาระดับมัธยมปลายแบบสี่วิชาได้ถูกนำมาใช้ในประเทศของเรามาเป็นเวลานานแล้ว หลังจากปี 1975 ในภาคใต้ได้มีการนำระบบการศึกษา 12 ปีมาใช้ โดยแบ่งระดับมัธยมปลาย (THPT) ออกเป็นสายการเรียนต่างๆ นักเรียนสามารถเลือกเรียนหนึ่งในสี่สายการเรียนต่อไปนี้: สาย A (วรรณคดี - ประวัติศาสตร์ - ภูมิศาสตร์), สาย B (วรรณคดี - ภาษาต่างประเทศ), สาย C (คณิตศาสตร์ - ฟิสิกส์), สาย D (เคมี - ชีววิทยา) นักเรียนทุกสายการเรียนต้องเรียนทุกวิชา แต่เนื้อหาและเวลาเรียนในแต่ละวิชาจะแตกต่างกันไปตามสายการเรียน

การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายประกอบด้วย 4 วิชา ขึ้นอยู่กับสายการเรียนที่เลือก สาย A (4 วิชา: คณิตศาสตร์ วรรณคดี ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์); สาย B (คณิตศาสตร์ วรรณคดี ภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์); สาย C (คณิตศาสตร์ วรรณคดี ฟิสิกส์ เคมี); สาย D (คณิตศาสตร์ วรรณคดี เคมี ชีววิทยา) วิชาคณิตศาสตร์และวรรณคดีจะมีการสอบในทุกสายการเรียน แต่ระดับความยากของข้อสอบจะแตกต่างกันไปตามสายการเรียน

การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายในภาคใต้ ซึ่งประกอบด้วยสี่วิชาตามที่กล่าวมาข้างต้น ได้ถูกนำมาใช้ในช่วงปี 1976-1980 หลังจากสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายแล้ว จะมีการสอบเข้ามหาวิทยาลัยโดยแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม ได้แก่ กลุ่ม A (คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี) กลุ่ม B (คณิตศาสตร์ เคมี ชีววิทยา) และกลุ่ม C (วรรณคดี ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์) ลักษณะเด่นของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายในช่วงเวลานั้นคือ การควบคุมและการให้คะแนนอย่างเข้มงวด โดยไม่มีการติวเสริมหรือชั้นเรียนเพิ่มเติม โรงเรียนจะจัดเพียงการทบทวนบทเรียนเล็กน้อยสำหรับนักเรียนเท่านั้น เมื่อถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 นักเรียนจะมีความรู้ในวิชาต่างๆ อยู่แล้ว และมุ่งเน้นไปที่การเตรียมตัวสอบจบการศึกษาและสอบเข้ามหาวิทยาลัย (หากลงทะเบียนสอบ) การสอบจบการศึกษาและสอบเข้ามหาวิทยาลัยทั้งหมดเป็นการสอบแบบเขียนเรียงความ โดยวิชาคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา จะมีส่วนของการแก้ปัญหาเพิ่มเติมจากส่วนทฤษฎี

ข้อจำกัดของการสอบวัดระดับชั้นมัธยมปลาย 4 วิชาในช่วงปี 1976-1980 คือรูปแบบการสอบแบบเขียนเรียงความ ซึ่งเน้นการทดสอบความรู้เป็นหลัก นักเรียนมักต้องท่องจำ บางครั้งถึงขั้นท่องจำแบบไม่เข้าใจจากหนังสือเรียนชั้นมัธยมปลาย นักเรียนบางคนในสายมนุษยศาสตร์ (คณิตศาสตร์ วรรณคดี ฟิสิกส์ เคมี) กลับไปสอบเข้ามหาวิทยาลัยในสายวิทยาศาสตร์ (คณิตศาสตร์ เคมี ชีววิทยา) ในขณะที่นักเรียนบางคนในสายสังคมศาสตร์ (คณิตศาสตร์ วรรณคดี เคมี ชีววิทยา) กลับไปสอบเข้ามหาวิทยาลัยในสายวิทยาศาสตร์ (คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี) ซึ่งเป็นเพราะการเลือกสายการเรียนผิด

เพื่อหลีกเลี่ยงการเรียนรู้ที่ไม่สมดุล

แม้ว่าครูส่วนใหญ่จะเห็นว่าข้อเสนอของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในการจัดสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายโดยแบ่งเป็น 4 วิชา ตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไปนั้นสมเหตุสมผล แต่พวกเขาก็ยังหวังว่ากระทรวงจะพิจารณาในบางประเด็นอีกครั้ง

จากการสำรวจนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งเป็นกลุ่มแรกที่จะเข้ารับการสอบวัดระดับความรู้เพื่อจบการศึกษาภายใต้หลักสูตรใหม่ที่จะเริ่มใช้ในปีหน้า เราพบว่านักเรียนส่วนใหญ่เห็นด้วยกับตัวเลือกที่จะลดจำนวนวิชาเรียนลง ปัจจุบันพวกเขากำลังเรียนวิชาเลือกที่มีความเกี่ยวข้องกับอาชีพตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ดังนั้น ความต้องการของพวกเขาที่จะลดจำนวนวิชาเรียนลง โดยเฉพาะวิชาที่เกี่ยวข้องกับเส้นทางอาชีพที่พวกเขาเลือก จึงเป็นเรื่องที่เข้าใจได้

อย่างไรก็ตาม ระบบการสอบแบบสี่วิชาจะมีผลกระทบในระยะยาว ซึ่งรวมถึงการที่นักเรียนจะมุ่งเน้นเฉพาะบางวิชาตั้งแต่เริ่มลงทะเบียนเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 การให้ความสำคัญกับวิชาใดวิชาหนึ่งมากเกินไปในขณะที่ละเลยวิชาอื่นเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรพิจารณาคุณสมบัติการสำเร็จการศึกษาโดยอิงจากผลการเรียนอย่างไร อัตราส่วนระหว่างผลการเรียนและคะแนนสอบควรเป็นเท่าใด

การตัดสินใจไม่บังคับให้สอบวิชาภาษาต่างประเทศจะส่งผลให้แรงจูงใจในการเรียนวิชานี้ของนักเรียนลดลง ดังนั้น กระทรวงจึงจำเป็นต้องหาแนวทางเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเข้าสอบ

ปัจจุบัน หน่วยงานท้องถิ่นและโรงเรียนต่างๆ ใช้ตำราเรียนที่แตกต่างกันมากมาย บางโรงเรียนถึงกับใช้สื่อการเรียนการสอนที่จัดทำขึ้นเอง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีความถูกต้องและเป็นกลางจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในกระบวนการออกข้อสอบ ข้อสอบจะสอดคล้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ที่กำหนดไว้มากน้อยเพียงใด? ใครบ้างที่จะมีส่วนร่วมในกระบวนการออกข้อสอบ?...

ง็อก ตวน

ลิงก์แหล่งที่มา: https://thanhnien.vn/de-xuat-thi-tot-nghiep-thpt-4-mon-doi-moi-hoc-va-thi-ra-sao-18523112019181117.htm