หลังจากผ่านช่วงเวลาหนึ่งปีของการปรับเปลี่ยนหลักสูตรและวิธีการสอบ ความพยายามของภาค การศึกษา และการฝึกอบรมสมควรได้รับการยกย่อง
ทิศทางของข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายในปีนี้ก็แสดงให้เห็นสัญญาณที่ดีเช่นกัน ข้อสอบทุกวิชาค่อยๆ ลดการท่องจำลง และเน้นไปที่การประยุกต์ใช้ความรู้และความสามารถในการแสดงความคิดเห็นของนักเรียนมากขึ้น
ประเด็นที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2026 อาจอยู่ที่วิชาวรรณกรรม แม้ว่าข้อสอบจะมีเป้าหมายที่จะเป็นแบบ "เปิดกว้าง" แต่รูปแบบการตั้งคำถามอาจนำพานักเรียนไปสู่รูปแบบเดิมๆ คือ การยกย่องความพยายามในการเอาชนะอุปสรรคและบรรลุความสำเร็จ แล้วจึงดึงบทเรียนทางศีลธรรมจากคำตอบ
เมื่อข้อสอบกำหนดแบบอย่างให้ผู้เรียนพยายามทำตามโดยปริยาย พื้นที่สำหรับการคิดอย่างอิสระก็จะแคบลง ผู้เรียนหลายคนจึงเขียนในลักษณะเดียวกับแบบอย่าง โดยเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการพยายาม การฝึกฝน และการใช้ชีวิตตามความฝัน ซึ่งแม้จะไม่ผิด แต่ก็ยากที่จะแยกแยะได้ว่านี่คือความคิดที่แท้จริงหรือเป็นเพียงวลีที่เตรียมไว้ล่วงหน้า
ด้วยรูปแบบการสอบเช่นนี้ การให้คะแนนจึงไม่ใช่เรื่องง่าย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กำหนดให้ให้คะแนน "โดยใช้เกณฑ์และคำตอบแบบปลายเปิด" แต่ "ปลายเปิด" นั้นควรจะเป็นอย่างไร ควรยอมรับการตีความที่แตกต่างกันได้มากน้อยเพียงใด และควรแยกแยะความแตกต่างระหว่างการใช้เหตุผลอย่างสร้างสรรค์กับการคาดเดาตามอำเภอใจได้อย่างไร นี่ไม่ใช่เรื่องง่ายเลย
การสอบระดับชาติไม่สามารถตัดสินได้เพียงแค่ว่า "น่าสนใจ" หรือ "ทันสมัย" เท่านั้น แต่ต้องสามารถวัด ประเมิน และแยกแยะผู้เข้าสอบได้ หากเกณฑ์การให้คะแนนไม่ชัดเจนเพียงพอ ผู้ตรวจข้อสอบย่อมสับสน และผลการสอบอาจได้รับอิทธิพลจากภูมิหลังทางภูมิภาค ประสบการณ์ชีวิต และการเข้าถึงข้อมูลของผู้เข้าสอบ
ดังนั้น การกระจายคะแนนในวิชาวรรณคดีจึงไม่น่าจะน่าตกใจอะไร คะแนนเฉลี่ยจะยังคงเป็นคะแนนส่วนใหญ่ คะแนนต่ำกว่าเฉลี่ยจะไม่มากนัก และคะแนนดี/ดีเยี่ยมจะมีน้อยมาก สิ่งที่ต้องให้ความสนใจคือความแตกต่างในช่วงคะแนน 7-8 คะแนน และจำนวนข้อสอบที่ได้คะแนนสูงกว่า 8.5 คะแนน หากการกระจายคะแนนกว้างในช่วงคะแนนเฉลี่ย ในขณะที่คะแนนสูงมีน้อย แสดงว่าแม้การสอบจะช่วยให้นักเรียนหลีกเลี่ยงคะแนนต่ำได้ แต่ก็ไม่ได้วัดความสามารถในการคิดอย่างอิสระเสมอไป หากการสอบแบบ "ปลายเปิด" นำไปสู่คำตอบที่คล้ายคลึงกันมากมาย แสดงว่าการปฏิรูปการสอบไม่ได้เป็นไปตามที่คาดหวัง
ดังนั้น ประเด็นสำคัญคือ การปฏิรูปการสอบต้องควบคู่ไปกับเทคนิคการทดสอบ การสอบที่มีคุณภาพสูงไม่ควรเพียงแต่กระตุ้นให้นักเรียนตอบคำถามเท่านั้น แต่ยังต้องวัดความสามารถของพวกเขาได้อย่างแม่นยำด้วย การสอบจำเป็นต้องได้รับการทดสอบกับกลุ่มนักเรียนที่แตกต่างกัน เพื่อประเมินความยาก ความแตกต่าง ความน่าเชื่อถือ และอุปสรรคใดๆ ที่อยู่นอกเหนือความสามารถทางวิชาการของพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการสอบวิชาวรรณคดี ข้อกำหนดด้านการโต้แย้งควรเหมาะสมกับประสบการณ์ชีวิต ความรู้เชิงปฏิบัติ และความสามารถในการให้เหตุผลของนักเรียนมัธยมปลาย
หลังจากสอบเสร็จแล้ว การกระจายคะแนนของแต่ละวิชาเป็นข้อมูลสำคัญสำหรับการทบทวนคุณภาพของข้อสอบและกระบวนการให้คะแนน แม้ว่าการกระจายคะแนนจะไม่ใช่ภาพรวมทั้งหมด แต่ก็สามารถบ่งชี้ได้ว่าข้อสอบง่ายหรือยากเกินไปหรือไม่ สามารถแยกแยะผู้เข้าสอบได้อย่างมีประสิทธิภาพหรือไม่ และบรรลุวัตถุประสงค์ทั้งสองประการของการสอบหรือไม่ นั่นคือ การรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายอย่างยุติธรรม และการให้ข้อมูลที่เชื่อถือได้สำหรับการรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย
การปฏิรูประบบการสอบเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่ง แต่ยิ่งมีการปฏิรูปมากเท่าไร ก็ยิ่งต้องเข้มงวดมากขึ้นเท่านั้น ข้อสอบที่ได้รับการปฏิรูปแล้วไม่ควรเป็นเพียงแค่ "เปิดกว้าง" ในแง่ของแรงบันดาลใจ แต่ต้อง "เปิดกว้าง" ในแง่ของการคิด มีเกณฑ์การให้คะแนนที่ชัดเจน และมีความเป็นธรรมในการวัดคุณภาพของผู้เข้าสอบด้วย
ดร. โฮอัง ง็อก วินห์
อดีตผู้อำนวยการกรมการศึกษาวิชาชีพ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม
(ที่มา: NLDO)
ที่มา: https://baogialai.com.vn/doi-moi-thi-cu-can-phai-chat-che-post590059.html









