'การใช้ประโยชน์' เพื่อระดมทรัพยากรบุคคลชั้นนำ

รัฐมนตรี ว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เหงียน คิม ซอน ได้หารือเกี่ยวกับแนวทางสำคัญเหล่านี้กับหนังสือพิมพ์ด้านการศึกษาและการฝึกอบรม

โซลูชันที่ก้าวล้ำสำหรับการพัฒนาคณาจารย์

- ท่านรัฐมนตรี ในการดำเนินการตามมติที่ 71-NQ/TW ภาค การศึกษา จะให้ความสำคัญกับเรื่องใดเป็นลำดับแรกในการพัฒนาบุคลากรครู?

- ในการดำเนินการตามมติที่ 71-NQ/TW ของ คณะกรรมการกรมการเมือง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมุ่งเน้นการดำเนินงานตามเสาหลักสำคัญ 3 ประการ ได้แก่ การพัฒนาทีมครู อาจารย์ และเจ้าหน้าที่บริหารที่มีคุณภาพสูง การปรับปรุงสถาบัน กลไก และนโยบายเพื่อส่งเสริมความเป็นอิสระควบคู่ไปกับความรับผิดชอบ และการลงทุนในการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐาน การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล และนวัตกรรมในวิธีการฝึกอบรม โดยในจำนวนนี้ การพัฒนาบุคลากรทางการสอนถือเป็นภารกิจสำคัญที่สุด

กระทรวงได้ออกแผนปฏิบัติการประกอบคำสั่งเลขที่ 2811/QD-BGDĐT ลงวันที่ 10 ตุลาคม 2568 ซึ่งเน้นการขยายโครงการและกิจกรรมฝึกอบรมอาจารย์ โดยเฉพาะโครงการที่ 89 ว่าด้วยการฝึกอบรมอาจารย์ระดับปริญญาเอกทั้งในประเทศและต่างประเทศ ในช่วงปี 2569-2573 มีเป้าหมายที่จะสนับสนุนอาจารย์ประมาณ 1,000 คนต่อปีสำหรับการศึกษาและฝึกอบรมในต่างประเทศ โดยให้ความสำคัญกับสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และครุศาสตร์เป็นลำดับแรก

ในขณะเดียวกัน กระทรวงฯ กำลังประสานงานอย่างแข็งขันกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเพื่อสรุปกลไกทางการเงินที่เฉพาะเจาะจงในโครงการเป้าหมายแห่งชาติเพื่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการฝึกอบรมในช่วงปี 2026-2035 เพื่อให้มั่นใจได้ว่ามีทรัพยากรที่มั่นคงสำหรับการฝึกอบรม และเพื่อพัฒนานโยบายจูงใจที่โดดเด่นเพื่อดึงดูด ใช้ประโยชน์ และให้คุณค่าแก่ผู้บรรยายและผู้เชี่ยวชาญที่มีความสามารถทั้งจากภายในและภายนอกประเทศ

- มติที่ 71-NQ/TW กำหนดเป้าหมายในการรับสมัครอาจารย์ผู้สอนที่มีคุณภาพดีเยี่ยมจากต่างประเทศอย่างน้อย 2,000 คนภายในปี 2030 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีแนวทางแก้ไขใดบ้างเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ รัฐมนตรีครับ?

- การดึงดูดอาจารย์และผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณภาพจากต่างประเทศอย่างน้อย 2,000 คน เป็นหนึ่งในภารกิจสำคัญในการดำเนินการตามมติที่ 71-NQ/TW และแผนปฏิบัติการของรัฐบาล เราวางแผนที่จะดำเนินนโยบายนี้ในสามทิศทางหลัก:

ประการแรก ต้องจัดตั้งกลไกเฉพาะสำหรับการสรรหา ค่าตอบแทน และสภาพแวดล้อมการทำงาน เพื่อให้มหาวิทยาลัยสามารถทำสัญญาที่ยืดหยุ่น จ่ายเงินเดือนตามความสามารถ และสร้างความมั่นใจในความสามารถในการแข่งขันในระดับสากลได้

ประการที่สอง จำเป็นต้องอำนวยความสะดวกในด้านขั้นตอนการบริหาร การขอวีซ่า การอยู่อาศัย และการรับรองวุฒิการศึกษา เสนอนโยบายทางการเงินที่เป็นประโยชน์ ลงทุนในการสร้างอุปกรณ์และสภาพแวดล้อมการทำงานที่ดีขึ้น และสร้างพื้นที่สำหรับการพัฒนาเพื่อให้ผู้เชี่ยวชาญระดับนานาชาติสามารถมาสอนและทำการวิจัยระยะยาวในเวียดนามได้

ประการที่สาม จัดตั้งโครงการความร่วมมือเชิงกลยุทธ์ระหว่างมหาวิทยาลัยของเวียดนามและศูนย์วิจัย สถาบัน และมหาวิทยาลัยชั้นนำทั่วโลก เพื่อดึงดูดอาจารย์และนักวิทยาศาสตร์ที่มีความสามารถมาร่วมฝึกอบรม ร่วมดูแลนักศึกษาปริญญาเอก และถ่ายทอดความรู้

เป้าหมายไม่ใช่เพียงแค่ดึงดูดผู้เชี่ยวชาญระดับนานาชาติมายังเวียดนามเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างสภาพแวดล้อมทางวิชาการที่เปิดกว้างและน่าดึงดูด เพื่อให้พวกเขาต้องการที่จะอยู่และมีส่วนร่วมในการพัฒนามหาวิทยาลัยของเวียดนามให้ได้มาตรฐานระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติด้วย

- มติหมายเลข 71-NQ/TW ระบุไว้อย่างชัดเจนว่า "ควรนำระบบอาจารย์ประจำเต็มเวลามาใช้กับบุคคลที่มีความสามารถซึ่งทำงานในองค์กรไม่แสวงหาผลกำไรของรัฐ" รัฐมนตรีสามารถอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับกลไกนี้ได้หรือไม่?

- ในร่างกฎหมายว่าด้วยการอุดมศึกษา (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม) กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้เพิ่มระเบียบเกี่ยวกับระบบอาจารย์ประจำเต็มเวลา ซึ่งถือเป็นแนวทางแก้ไขปัญหาที่สำคัญในการระดมบุคลากรที่มีคุณภาพสูงสำหรับระบบมหาวิทยาลัย

กลไกนี้เปิดโอกาสให้ผู้เชี่ยวชาญ นักวิทยาศาสตร์ แพทย์ วิศวกร และเจ้าหน้าที่ที่ทำงานในสถาบันวิจัย โรงพยาบาล และหน่วยงานบริการสาธารณะ สามารถมีส่วนร่วมในการสอน การกำกับดูแลงานวิจัย และการถ่ายทอดเทคโนโลยีในมหาวิทยาลัย ในขณะที่ยังคงรักษาสิทธิ หน้าที่ และผลประโยชน์หลักของตนในที่ทำงานปัจจุบันไว้ได้

ระเบียบนี้มุ่งสู่รูปแบบคณะวิชาแบบเปิด ที่เชื่อมโยงการฝึกอบรมกับการวิจัยและการปฏิบัติ และส่งเสริมการแบ่งปันทรัพยากรคุณภาพสูงทั่วทั้งระบบการศึกษาของรัฐ สอดคล้องกับเจตนารมณ์ของมติที่ 71-NQ/TW ว่าด้วยการพัฒนาบุคลากรที่มีคุณวุฒิสูง

หลังจากที่กฎหมายผ่านการอนุมัติแล้ว รัฐบาลจะออกพระราชกฤษฎีกาให้คำแนะนำเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับมาตรฐาน สิทธิ ค่าตอบแทน และการยอมรับผลงานของอาจารย์ประจำ เพื่อให้เกิดความสม่ำเสมอ โปร่งใส และสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง นี่เป็นขั้นตอนที่เป็นรูปธรรมในการดำเนินการตามนโยบายการพัฒนาบุคลากรทางการสอนที่มีคุณภาพสูง มีความยืดหยุ่น และบูรณาการเข้ากับระดับสากล ตามที่ระบุไว้ในมติที่ 71-NQ/TW

นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยครุศาสตร์นครโฮจิมินห์ ภาพ: NTCC

บรรลุพันธกิจในการพัฒนาทรัพยากรบุคคลที่มีทักษะสูงและบ่มเพาะความสามารถ

- นอกเหนือจากแนวทางแก้ไขที่มุ่งเน้นการปรับปรุงคุณภาพของบุคลากรทางการสอนแล้ว ภาคการศึกษาควรมีแนวทางอื่นใดบ้างในการยกระดับคุณภาพและสถานะของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในเวียดนาม?

- ภาคการศึกษาตระหนักดีว่า การลงทุนในระดับอุดมศึกษาในปัจจุบัน คือการลงทุนในสติปัญญา ความแข็งแกร่ง และอนาคตของเวียดนาม นี่ไม่ใช่เพียงภารกิจทางวิชาชีพ แต่ยังเป็นความรับผิดชอบทางการเมืองและเป็นความปรารถนาของชาติในการพัฒนา ดังนั้น ภาคการศึกษาจึงมุ่งเน้นไปที่การยกระดับคุณภาพและสถานะของการศึกษาระดับอุดมศึกษาของเวียดนาม

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังกำหนดมาตรฐานหลักสูตรการฝึกอบรมให้เป็นไปตามมาตรฐานสากล โดยเปรียบเทียบกับมหาวิทยาลัยชั้นนำทั่วโลก การฝึกอบรมมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับความต้องการในการพัฒนาเศรษฐกิจดิจิทัล เศรษฐกิจสีเขียว และภาคเทคโนโลยีเชิงกลยุทธ์ ความรู้และนวัตกรรมจะต้องเป็นตัวขับเคลื่อนหลักของการเติบโตของประเทศ

ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาทั้งหมดมีเป้าหมายเพื่อสร้างระบบนิเวศแห่งนวัตกรรม มหาวิทยาลัยได้รับการสนับสนุนให้จัดตั้งศูนย์วิจัยที่แข็งแกร่ง ธุรกิจสตาร์ทอัพ และเครือข่ายความร่วมมือระหว่างประเทศที่กว้างขวาง เป้าหมายคือการทำให้การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นศูนย์กลางความรู้ของชาติ เป็นสถานที่สำหรับการบ่มเพาะผู้มีความสามารถ เผยแพร่ความรู้ใหม่ และส่งเสริมการพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืน

การศึกษาระดับอุดมศึกษาไม่ควรเพียงแต่ฝึกฝนบุคคลที่มีความรู้เท่านั้น แต่ควรปลูกฝังพลเมืองที่มีความคิดสร้างสรรค์ มีความสามารถ และมีความรับผิดชอบต่อสังคมด้วย ห้องบรรยายในมหาวิทยาลัยแต่ละแห่งควรเป็นพื้นที่สำหรับการปลดปล่อยทางปัญญา การพัฒนาคุณลักษณะ และการจุดประกายความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วม เพื่อสร้างปัญญาชนรุ่นใหม่ของเวียดนามที่มีความคิดเป็นอิสระ มั่นใจในการทำงานร่วมกัน และแน่วแน่ในอุดมการณ์ในการพัฒนาประเทศให้เจริญรุ่งเรืองและมีความสุข

นักศึกษามหาวิทยาลัยเหงียนทัดแท็ง ภาพ: กทช

พัฒนาการฝึกอบรมครูให้สอดคล้องกับความต้องการใหม่ๆ

- นอกเหนือจากภารกิจในการพัฒนาบุคลากรและคณาจารย์ที่มีคุณภาพสูงสำหรับอุดมศึกษา ดังที่รัฐมนตรีได้กล่าวไว้แล้ว อีกเสาหลักหนึ่งที่มีความสำคัญอย่างยิ่งคือทีมครูผู้สอนทั่วไป ซึ่งเกี่ยวข้องโดยตรงกับวิทยาลัยฝึกหัดครู รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการทรงอธิบายเพิ่มเติมได้หรือไม่ว่า การฝึกอบรมครูจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงอย่างไรเพื่อให้สอดคล้องกับข้อกำหนดใหม่เหล่านี้?

- ครูถือเป็นรากฐานและเสาหลักของการศึกษา ดังนั้น การปฏิรูปการฝึกอบรมครูจึงเป็นกุญแจสำคัญในการดำเนินการปฏิรูปและสร้างความก้าวหน้าในด้านการศึกษาและการพัฒนาการฝึกอบรมให้ประสบความสำเร็จ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ดำเนินการและจะดำเนินการปฏิรูปที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมครูอย่างต่อเนื่อง

ประการแรก จำเป็นต้องมีการปรับปรุงเป้าหมายและเนื้อหาของหลักสูตรฝึกอบรมครู การฝึกอบรมครูควรเน้นการพัฒนาสมรรถนะทางวิชาชีพด้านการสอนอย่างรอบด้าน เพื่อให้ครูสามารถเป็นผู้จัดระเบียบ ผู้แนะนำ และผู้สนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน ลดปริมาณเนื้อหาทฤษฎีทางวิชาการ และเพิ่มเวลาในการฝึกปฏิบัติ การฝึกงานด้านการสอน การศึกษาบทเรียน และประสบการณ์วิชาชีพในโลกแห่งความเป็นจริง

พัฒนาเนื้อหาเกี่ยวกับการเรียนรู้เชิงรุก วิธีการสอนสมัยใหม่ การประเมินความสามารถของนักเรียน การศึกษาทักษะชีวิต การศึกษาคุณธรรม ทักษะการบูรณาการระหว่างประเทศ และการคิดเชิงวิพากษ์...

ประการที่สอง จำเป็น ต้องคิดค้นวิธีการและรูปแบบการฝึกอบรมใหม่ๆ ซึ่งรวมถึงการจัดฝึกอบรมตามแบบแผนที่ยืดหยุ่นและเปิดกว้าง สร้างโอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับนักศึกษาและครูผู้สอน การประเมินนักศึกษาฝึกหัดครูควรพิจารณาจากทักษะทางวิชาชีพในทางปฏิบัติ ความสามารถในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดการสอน และการแก้ไขสถานการณ์ทางการศึกษา มากกว่าที่จะพิจารณาจากผลการสอบภาคทฤษฎีเพียงอย่างเดียว

ประการที่สาม จำเป็น ต้องยกระดับขีดความสามารถด้านเทคโนโลยีและดิจิทัลของครู วิทยาลัยครูจำเป็นต้องบูรณาการเนื้อหาเรื่อง "การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในการศึกษา" เข้าไว้ในหลักสูตรการฝึกอบรม ในขณะเดียวกัน ควรสร้างห้องปฏิบัติการเทคโนโลยีการศึกษาและศูนย์ฝึกปฏิบัติการสอนดิจิทัล เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมให้นักศึกษาได้สัมผัสและฝึกฝนทักษะทางเทคโนโลยีในระหว่างการศึกษา

ประการที่สี่ เราจำเป็นต้องเสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างวิทยาลัยฝึกหัดครูและโรงเรียนมัธยมศึกษา นักศึกษาฝึกหัดครูควรมีส่วนร่วมในการสังเกตการณ์ในห้องเรียน การช่วยสอน การเรียนรู้เชิงประสบการณ์ และการวิจัยบทเรียนตั้งแต่ปีที่สองและปีที่สามในมหาวิทยาลัย ในทางกลับกัน ครูผู้สอนหลักและครูผู้สอนดีเด่นจากโรงเรียนมัธยมศึกษาควรมีส่วนร่วมในการสอนหรือการฝึกงานกำกับดูแลที่วิทยาลัยฝึกหัดครู ซึ่งจะช่วยเชื่อมโยงทฤษฎีกับการปฏิบัติและปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมให้ดียิ่งขึ้น

ประการที่ห้า จำเป็น ต้องปรับปรุงการฝึกอบรมและการประเมินครูหลังการฝึกอบรม ดังนั้น ควรพัฒนาระบบการฝึกอบรมออนไลน์อย่างสม่ำเสมอผ่านเครือข่ายการเรียนรู้ดิจิทัล เพื่อช่วยให้ครูสามารถปรับปรุงวิธีการ เทคโนโลยี และทักษะทางวิชาชีพของตนได้อย่างต่อเนื่อง การประเมินและจัดอันดับครูควรดำเนินการตามมาตรฐานวิชาชีพครูในสถานศึกษาทั่วไป โดยคำนึงถึงความเป็นธรรม ความโปร่งใส และเชื่อมโยงกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน คุณสมบัติทางวิชาชีพ และความสามารถในการปฏิบัติงาน

ประการที่หก เรามุ่งสู่การพัฒนาการฝึกอบรมครูให้เป็นสากลมากขึ้น โดยขยายความร่วมมือกับสถาบันการศึกษาและมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงในภูมิภาคและทั่วโลกที่เปิดสอนหลักสูตรฝึกอบรมครู ดำเนินโครงการแลกเปลี่ยนคณาจารย์และนักศึกษา การฝึกอบรมร่วมกัน การรับรองหน่วยกิต ตลอดจนการวิจัยและการนำมาตรฐานวิชาชีพครูระดับนานาชาติมาใช้

ในส่วนของบุคลากรครู กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังจัดทำพระราชกฤษฎีกาเพื่อให้คำแนะนำโดยละเอียดเกี่ยวกับมาตราต่างๆ ของกฎหมายว่าด้วยครู และระบุเนื้อหาและวิธีการสรรหาครู โดยให้แน่ใจว่าเนื้อหาการสรรหาเป็นไปตามมาตรฐานวิชาชีพครู และวิธีการสรรหาเป็นไปผ่านการสอบแข่งขันหรือกระบวนการคัดเลือก ซึ่งต้องรวมถึงประสบการณ์ด้านการสอนด้วย

สิ่งนี้ใช้เป็นพื้นฐานในการคัดเลือกบุคคลที่มีความสามารถและคุณสมบัติเพียงพอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะด้านการสอนเชิงปฏิบัติ เพื่อให้สามารถปฏิบัติหน้าที่ด้านการสอนและการศึกษาได้ทันทีเมื่อได้รับการบรรจุเข้าสู่ภาคส่วนนี้ นอกจากนี้ยังสอดคล้องกับทิศทางในการยกเลิกช่วงทดลองงานสำหรับข้าราชการพลเรือน เมื่อกฎหมายข้าราชการพลเรือนฉบับแก้ไขผ่านการอนุมัติจากสภาแห่งชาติแล้ว

- คุณภาพของข้อมูลป้อนเข้าเป็นปัจจัยสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมครู รัฐมนตรีสามารถแบ่งปันแนวทางแก้ไขเพื่อดึงดูดนักเรียนที่มีความสามารถเข้าสู่วิชาชีพครูในอนาคตได้หรือไม่?

- ภาคการศึกษาได้กำหนดว่า การพัฒนาบุคลากรครูไม่ได้เป็นเพียงแค่การฝึกอบรมครูเท่านั้น แต่เป็นการบ่มเพาะบุคคลที่จะสร้างแรงบันดาลใจ ชี้นำ และกำหนดอนาคตให้กับคนรุ่นใหม่

การดึงดูดนักเรียนที่มีความสามารถเข้าสู่วิชาชีพครูเป็นหนึ่งในเป้าหมายสำคัญและเป็นภารกิจเชิงกลยุทธ์ของภาคการศึกษาในอนาคต เรากำลังทบทวนและปรับปรุงนโยบายอย่างครอบคลุมเพื่อเพิ่มการสนับสนุนค่าเล่าเรียนและค่าครองชีพ และสร้างความมั่นใจว่าจะมีงานทำหลังสำเร็จการศึกษา เพื่อให้นักศึกษาฝึกหัดครูสามารถเรียนได้อย่างสบายใจและมุ่งมั่นในวิชาชีพในระยะยาว

ในขณะเดียวกัน ภาคส่วนนี้จะขยายทุนการศึกษาสำหรับครูผู้มีความสามารถ สนับสนุนนักเรียนที่มีผลการเรียนดีเยี่ยมในการสอบระดับชาติและนานาชาติให้ศึกษาต่อในสาขาครุศาสตร์ ยกระดับมาตรฐานการรับเข้าเรียนและมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา และเชื่อมโยงการฝึกอบรมเข้ากับความต้องการด้านทรัพยากรบุคคลที่แท้จริงของท้องถิ่นและข้อกำหนดของการปฏิรูปหลักสูตรการศึกษาทั่วไป

ในขณะเดียวกัน เรากำลังมุ่งเน้นไปที่การสร้างสภาพแวดล้อมการทำงานที่น่าดึงดูดใจและสถานะทางสังคมที่เหมาะสมสำหรับครู เรากำลังปรับปรุงกลไกพิเศษในการสรรหา การจัดอันดับ เงินเดือน การเลื่อนตำแหน่ง และการพัฒนาวิชาชีพ เพื่อให้การสอนเป็นอาชีพที่มีเกียรติอย่างแท้จริงสำหรับบุคคลที่มีความสามารถ ทุ่มเท และปรารถนาที่จะสร้างคุณประโยชน์

ขอบคุณมากครับท่านรัฐมนตรี!

“กระทรวงศึกษาธิการตระหนักดีว่า การลงทุนในอุดมศึกษาในวันนี้ คือการลงทุนในสติปัญญา ความแข็งแกร่ง และอนาคตของเวียดนาม นี่ไม่ใช่เพียงภารกิจทางวิชาชีพ แต่ยังเป็นความรับผิดชอบทางการเมืองและเป็นความปรารถนาของชาติในการพัฒนา ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการจึงมุ่งเน้นไปที่การยกระดับคุณภาพและสถานะของอุดมศึกษาเวียดนาม” - รัฐมนตรี เหงียน คิม ซอน

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/don-bay-huy-dong-nhan-luc-tinh-hoa-post758847.html