การศึกษาเจเนอเรชั่นอัลฟ่า

เยาวชน “เจเนอเรชันอัลฟ่า” (เกิด พ.ศ. 2553 - 2567) ที่เกิดในยุคดิจิทัล ล้วนสัมผัสกับเทคโนโลยีตั้งแต่อายุยังน้อย แท็บเล็ต ผู้ช่วยเสมือน และแอปพลิเคชัน AI... ได้กลายเป็นส่วนสำคัญที่ขาดไม่ได้ในการพัฒนาการเรียนรู้และบุคลิกภาพของเด็กๆ

เด็ก ๆ เข้าถึงเทคโนโลยีได้อย่างรวดเร็ว จึงจำเป็นต้องเตรียมความพร้อมให้พวกเขามีความสามารถเรียนรู้ด้วย AI ได้อย่างชาญฉลาดและมีประสิทธิภาพ ภาพ: THU HA

สิ่งนี้ทำให้เกิดความต้องการอย่างเร่งด่วนใน การศึกษา ไม่เพียงแต่บูรณาการเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยังต้องควบคู่ไปกับการฝึกฝนทักษะทางสังคม การคิดเชิงวิเคราะห์ และความสามารถในการสร้างสมดุลระหว่างโลกดิจิทัลและชีวิตจริงอีกด้วย

เมื่อเด็กๆ สัมผัส โลก ของ AI

เย็นวันหยุดสุดสัปดาห์วันหนึ่ง หลิน ชี (อายุ 9 ขวบ) อาศัยอยู่ในเขตอันไห่ ได้นำรูปภาพที่เพิ่งวาดขึ้นให้แม่ดูโดยใช้ Midjourney (แอปพลิเคชัน AI ที่สร้างภาพขึ้นมา ช่วยให้ผู้ใช้สร้างสรรค์ผลงานศิลปะอันเป็นเอกลักษณ์จากคำบรรยาย) เมื่อถามถึงความรู้สึกและความคิดเกี่ยวกับรูปภาพ เธอตอบอย่างใสซื่อว่า "เรื่องพวกนี้ง่ายมากค่ะแม่ หนูแค่ต้องทำไม่กี่ขั้นตอนก็เสร็จ"

คุณฟาม ถิ ฮวง ไฮ คุณแม่ของลินห์ ชี กล่าวว่า “การเห็นลูกของฉันเข้าถึงเทคโนโลยีได้อย่างรวดเร็วทำให้ฉันมีความสุข เพราะเธอมีทักษะและสามารถประยุกต์ใช้สิ่งที่เรียนรู้ได้ดี แต่ฉันยังคงมีความกังวลอยู่มาก เพราะภาพวาดที่เธอสร้างขึ้นโดยใช้การประยุกต์ใช้ หากปราศจากการสำรวจ แรงกระตุ้น และความตื่นเต้นในความงาม เธอจะไม่เข้าใจคุณค่าของกระบวนการบ่มเพาะและสร้างสรรค์ผลงานศิลปะ เทคโนโลยีสามารถช่วยให้ลูกของฉันสร้างสรรค์ผลงานได้อย่างรวดเร็ว แต่ฉันก็ยังต้องการให้ลูกของฉันเข้าใจและมีอารมณ์ความรู้สึกที่แท้จริงต่อความงามของศิลปะ”

การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอนช่วยให้บทเรียนมีความชัดเจนมากขึ้น ความรู้มีความหลากหลายมากขึ้น และนักเรียนมีความสนใจมากขึ้น ในภาพ: กิจกรรม STEM ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาเหงียน ไทบิ่ญ (เขตเหลียนเจียว) ภาพ: THU HA

นี่ไม่เพียงแต่เป็นความกังวลของคุณไห่เท่านั้น แต่ยังเป็นความกังวลทั่วไปของผู้ปกครองหลายคนเมื่อลูกๆ ของพวกเขาต้องเผชิญกับเทคโนโลยีดิจิทัลและแอปพลิเคชัน AI ตั้งแต่เนิ่นๆ การให้เด็กๆ ได้สัมผัสกับเทคโนโลยีสมัยใหม่เป็นสิ่งจำเป็นในยุคดิจิทัล แต่หากปราศจากการชี้นำที่เหมาะสม เด็กๆ อาจถูกแยกออกจากชีวิตจริงและส่งผลกระทบต่อพัฒนาการโดยรวมของพวกเขาได้อย่างง่ายดาย

แนวโน้มโดยรวม โรงเรียนในเมืองมีกิจกรรมฝึกอบรมมากมายที่นำ AI มาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน คุณโด ทิ เล ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมหุ่งเวือง (เขตไห่เชา) เล่าว่าการนำ AI มาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนทำให้บทเรียนมีชีวิตชีวามากขึ้น นักเรียนสามารถเข้าถึงความรู้ได้อย่างรวดเร็วและหลากหลาย อีกทั้งบทเรียนยังน่าสนใจยิ่งขึ้นอีกด้วย

อย่างไรก็ตาม คุณเลสนับสนุนเพียงให้ครูโรงเรียนนำ AI มาใช้กับเนื้อหาที่ยากต่อการทำซ้ำในความเป็นจริง “ต้นไม้ ดอกไม้ นก สิ่งของที่คุ้นเคย... ควรให้เด็กๆ มองเห็น สัมผัส และรู้สึกด้วยประสาทสัมผัส ประสบการณ์ในชีวิตจริงยังคงเป็นวิธีที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนรู้ของเด็กๆ” คุณเลเน้นย้ำ

จะนำ AI เข้าสู่ห้องเรียนอย่างถูกต้องได้อย่างไร?

นอกจากนี้ คุณไท วี ลินห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาชีหลาง (เขตอันไห่) ยังได้ประเมินว่าการประยุกต์ใช้ AI นำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกมากมายในการเรียนการสอน โดยกล่าวว่า ในบริบทที่ AI กำลังถูกบูรณาการเข้ากับการศึกษามากขึ้น บทบาทของครูก็ค่อยๆ เปลี่ยนแปลงไปเช่นกัน จากผู้ถ่ายทอดความรู้ไปสู่ผู้สอน ผู้จัดงาน และผู้นำกิจกรรมการเรียนรู้ ครูจำเป็นต้องรู้วิธีใช้ AI อย่างเหมาะสมเพื่อสนับสนุนการสอน แต่ไม่ควรพึ่งพาเนื้อหาที่สร้างโดย AI นอกจากนี้ ครูเองก็ต้องเรียนรู้และพัฒนาความรู้ทางวิชาชีพและทักษะทางเทคโนโลยีอย่างต่อเนื่อง

เมื่อ AI ถูกปรับทิศทางอย่างเหมาะสม มันจะนำมาซึ่งประโยชน์มากมายในการสอนและการเรียนรู้ ในภาพ: นักเรียนมัธยมปลายเข้าร่วมการแข่งขันสร้างหุ่นยนต์ในปี 2025 ภาพ: THU HA

คุณลินห์ยังเน้นย้ำว่าการนำ AI เข้ามาสู่การศึกษาตั้งแต่เนิ่นๆ เป็นสิ่งจำเป็น แต่ก็ต้องมีการจัดการอย่างเข้มงวดเช่นกัน เนื่องจาก AI ไม่ได้มีความแม่นยำอย่างสมบูรณ์ และมีความเสี่ยงที่จะเกิดข้อผิดพลาดได้เสมอหากไม่ได้รับการตรวจสอบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่ไม่มีทักษะเพียงพอในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ และประเมินข้อมูล

“AI เป็นเพียงเครื่องมือสนับสนุน แต่ไม่สามารถทดแทนบทบาทของครูในการสอนผู้คน การสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความหลงใหลในการเรียนรู้ หรือการนำพานักเรียนให้เอาชนะความยากลำบากด้วยความเห็นอกเห็นใจและการให้กำลังใจ” คุณลินห์กล่าว

การประยุกต์ใช้ AI ในการเรียนการสอนมีข้อดีมากมายแต่ก็เต็มไปด้วยความท้าทาย ดร. ตรินห์ กง ดุย อาจารย์ประจำคณะเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีดานัง กล่าวว่า นักศึกษาจำเป็นต้องได้รับการชี้นำให้ใช้ AI เป็นเครื่องมือในการสนับสนุนการคิด เสนอแนะ วิเคราะห์ และขยายปัญหา แต่พวกเขาต้องรับผิดชอบต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของตนเอง

-

ฉันไม่ได้กังวลมากนักว่า AI จะเข้ามาแทนที่บทบาทของครู เพราะการศึกษาไม่ได้เป็นเพียงการถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการปลูกฝังบุคลิกภาพ การสร้างแรงบันดาลใจ การกำหนดทิศทางคุณค่าชีวิต และการพัฒนาทักษะความคิดและอารมณ์ของนักเรียน สิ่งเหล่านี้จะเกิดขึ้นได้อย่างสมบูรณ์ก็ต่อเมื่อได้รับความเข้าใจ อารมณ์ และประสบการณ์ชีวิตของผู้คน โดยเฉพาะครู

นางสาวไทย วี ลินห์
ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาชีหลาง

สิ่งสำคัญคือต้องไม่ห้ามปราม แต่ควรให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ด้วย AI อย่างชาญฉลาดและมีจริยธรรม ณ ขณะนั้น บทบาทของครูจะเปลี่ยนจากผู้ถ่ายทอดข้อมูลเป็นผู้ชี้นำและผู้ฝึกสอนการคิด ครูจำเป็นต้องชี้นำนักเรียนให้ตั้งคำถามเกี่ยวกับ AI อย่างถูกต้อง แยกแยะระหว่างข้อมูลและความรู้ บูรณาการกิจกรรมเชิงประสบการณ์และการอภิปรายกลุ่มเพื่อฝึกฝนอารมณ์ ทักษะการทำงานร่วมกัน และการสื่อสารอย่างแท้จริง AI สามารถบูรณาการเข้ากับบทเรียนได้อย่างมีวิจารณญาณ โดยให้นักเรียนใช้ AI เพื่อหาวิธีแก้ปัญหา แต่หลังจากนั้นก็ต้องวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และประเมินผลลัพธ์ของ AI ด้วยตนเอง

“สำหรับผู้ปกครอง แทนที่จะกังวล พวกเขาควรร่วมมือกับโรงเรียนเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สมดุล AI ช่วยให้เด็ก ๆ สำรวจได้เร็วขึ้น แต่มนุษย์ยังคงเป็นศูนย์กลาง มีเพียงมนุษย์เท่านั้นที่มีอารมณ์ ค่านิยม และความรับผิดชอบ” ดร. ตรินห์ กง ซุย กล่าวเน้นย้ำ

ที่มา: https://baodanang.vn/giao-duc-the-he-alpha-3306688.html