ครู: ความเป็นผู้นำของเด็ก

บางครั้งครูเองก็ไม่คิดว่าตัวเองเป็น "ผู้นำ" ของนักเรียน ทั้งในความคาดหวังของสังคมและในสายตาของนักเรียนเอง

บทบาทของครูมีอีกบทบาทหนึ่งที่ไม่ได้ระบุชัดเจนและไม่ค่อยมีการกล่าวถึง คือ บทบาทการเป็นผู้นำเด็ก - ภาพ : นู๋หง

หากครูตระหนักถึงบทบาทของ “ผู้นำ” พวกเขาจะพยายามที่จะให้คู่ควรกับความไว้วางใจที่ “ผู้นำ” มอบให้เมื่อประกอบวิชาชีพของตน

ในโครงการ การศึกษา ทั่วไปใหม่ บทบาทของครูได้รับการกำหนดไว้อย่างครอบคลุมมากกว่าเดิมมาก

ครูคือ “ครูและนักการศึกษา” “พี่เลี้ยง” “ผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้” และ “ผู้เรียนและนักวิจัย” อย่างไรก็ตาม บทบาทของครูไม่ได้ถูกระบุไว้อย่างชัดเจนและแทบไม่มีใครพูดถึง นั่นคือบทบาทการเป็นผู้นำเด็ก

ผู้นำในชีวิตมีหลายประเภทแต่พวกเขาทั้งหมดก็มีสิ่งที่เหมือนกัน

นอกเหนือจากความสามารถทางวิชาชีพที่มักแสดงให้เห็นผ่านทางระดับปริญญาแล้ว ความสามารถและคุณสมบัติของผู้นำยังแสดงให้เห็นผ่านทางสติปัญญาทางสังคม สติปัญญาทางอารมณ์ ความสามารถในการแก้ไขข้อขัดแย้ง ความสามารถในการตัดสินใจ การจัดการการเปลี่ยนแปลง...

ทักษะและความสามารถประเภทนี้ดูเหมือนจะห่างไกลจากบรรทัดฐานในโปรแกรมการฝึกอบรมครูในปัจจุบัน แม้ว่าสภาพแวดล้อมของโรงเรียนจะซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ เนื่องจากสื่อและกลุ่มสาธารณะต่างๆ เข้ามามีส่วนร่วมมากขึ้น

การเป็นผู้นำหมายถึงอะไร?

มันคือการตั้งเป้าหมายและวิสัยทัศน์สำหรับกลุ่ม การกระตุ้นบุคคล การให้กำลังใจ การสนับสนุน และการชี้นำ หากครูรู้จักแต่การมองหาข้อผิดพลาด การดุด่า และการลงโทษ พวกเขาไม่ใช่ผู้นำที่ดี

มันเป็นเรื่องของการเป็นแบบอย่างให้ผู้อื่น ครูที่ไม่ชอบอ่านหนังสือก็ไม่สามารถคาดหวังที่จะส่งเสริมให้นักเรียนอ่านหนังสือได้

ครูที่เบื่อหน่ายและอ่อนล้ากับงานประจำไม่อาจหวังที่จะสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนเลือกงานที่ชอบเพื่อทำตามความฝันและความทุ่มเทของตนได้ ครูที่พูดจาไม่เหมาะสมย่อมไม่สามารถตำหนินักเรียนยุคนี้ว่าหยาบคายและหยาบคายได้...

ผู้นำจะล้มเหลวเมื่อไร?

นั่นคือเมื่อผู้นำไม่มีความเชื่อมั่นในงานที่ทำอยู่ และสูญเสียความเชื่อมั่นของคนอื่นๆ ไปด้วย แก่นแท้ของภาวะผู้นำอยู่ที่ความเชื่อมั่นของส่วนรวมที่มีต่อชื่อเสียงส่วนบุคคลของผู้นำ

ยิ่งครูสร้างชื่อเสียงทั้งในระดับบุคคลและระดับกลุ่มมากเท่าไหร่ ก็ยิ่งมีโอกาสประสบความสำเร็จในการนำพาลูกศิษย์มากขึ้นเท่านั้น เมื่อ "ครูคือครู" เท่านั้น เราจึงจะหวังให้มี "นักเรียนที่เป็นนักเรียน" เพื่อสร้าง "โรงเรียนที่เป็นโรงเรียน ห้องเรียนที่เป็นห้องเรียน"

สื่อต่างๆ ได้เน้นย้ำถึงข้อบกพร่องของบุคลากรทางการศึกษา ซึ่งแทบจะทำลายภาพลักษณ์ของครูไปไม่น้อย อย่างไรก็ตาม เรื่องราวเหล่านี้เป็นเพียงเรื่องราวที่แยกออกมา เราไม่สามารถปฏิเสธความช่วยเหลืออันเงียบงันของครูอีกหลายล้านคนที่ทำงานอย่างขยันขันแข็งเพื่อดูแลและให้การศึกษาแก่เด็กๆ ทุกวัน

พวกเขามีส่วนสนับสนุนการศึกษาของชาติอย่างเงียบๆ ผ่านชั่วโมงการสอน วันทำงาน และปีการศึกษา ด้วยความรับผิดชอบและแรงกดดันนับไม่ถ้วน

พวกเขาอาจไม่มีโอกาสได้ปกป้องตัวเองหรืออธิบายตัวเองในสื่อ พวกเขาอาจไม่มีโอกาสเรียกร้องสิทธิประโยชน์เพิ่มเติม เช่น การดูแลสุขภาพจิต หรือค่าล่วงเวลาที่บ้าน พวกเขาอาจไม่มีโอกาสได้เห็นผลลัพธ์จากการศึกษาในอีกหลายทศวรรษข้างหน้า...

แต่หากครูรู้ว่าตนเองเป็นผู้นำของเด็ก พวกเขาจะยอมรับความเหงาและการเสียสละอย่างเงียบๆ เพื่อก้าวไปข้างหน้าโดยไม่บ่นหรือกล่าวโทษ เพราะมีเพียงเวลาเท่านั้นที่สามารถตอบคำตัดสินมรดกของผู้นำได้อย่างสมบูรณ์

หากครูรู้ว่าตนเองเป็นผู้นำ พวกเขาจะยอมรับความผิดพลาดได้มากขึ้น และจะดูว่านักเรียนสามารถทำอะไรได้และกำลังพยายามทำอะไร แทนที่จะดูว่านักเรียนทำไม่ได้หรือไม่ได้ทำ

หากครูรู้จักตัวเองในฐานะผู้นำ พวกเขาก็สามารถใช้ความรู้ด้าน วิทยาศาสตร์ การศึกษาและจิตวิทยาในการออกแบบสภาพแวดล้อมที่ช่วยให้นักเรียนทุกคนมีความสุข แทนที่จะบังคับให้ "ปลาปีนต้นไม้"

หากครูรู้ว่าตนเองเป็นผู้นำ แต่เมื่อต้องใช้กำลังในการสอนนักเรียน ก็เท่ากับว่าได้ทรยศต่อภารกิจของวิชาชีพครู คือ “การปกป้องเด็กโดยไม่คำนึงถึงต้นทุน”

และถ้าครูรู้ว่าตัวเองเป็นผู้นำ พวกเขาจะรู้สึกเสมอว่าตัวเองไม่ดีพอ ไม่เห็นแก่ตัวพอต่อหน้าลูกศิษย์ทุกคน

หากครูทุกคนตระหนักว่าตนเองเป็นผู้นำของเด็ก ๆ เขาจะรู้ว่าตนเองมีความสำคัญต่อสังคมมากเพียงใด สำนึกในวิชาชีพและความภาคภูมิใจนั้นยิ่งใหญ่กว่าคำชมเชยหรือคำขอบคุณใด ๆ จากผู้อื่น

ที่มา: https://tuoitre.vn/giao-vien-nghe-lanh-dao-tre-em-20241122091637013.htm