การทำความเข้าใจเนื้อหาใหม่เป็นความท้าทาย

TPO - การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ในปีนี้ถือเป็นปีแรกที่การสอบวรรณกรรมไม่ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียน นักเรียนกังวลว่าการอ่านข้อความใหม่ในช่วงเวลาสั้นๆ แต่ต้องใช้ความเข้าใจที่ถูกต้อง การเขียนที่ดี และความคิดสร้างสรรค์จะเป็นความท้าทาย

TPO - การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ในปีนี้ถือเป็นปีแรกที่การสอบวรรณกรรมไม่ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียน นักเรียนกังวลว่าการอ่านข้อความใหม่ในช่วงเวลาสั้นๆ แต่ต้องใช้ความเข้าใจที่ถูกต้อง การเขียนที่ดี และความคิดสร้างสรรค์จะเป็นความท้าทาย

จนถึงปัจจุบัน ข้อสอบวรรณกรรมมักใช้เนื้อหาที่นักเรียนเรียนรู้จากหนังสือเรียน ตัวอย่างเช่น ในปี 2024 ข้อสอบเข้าศึกษาวรรณกรรมชั้นปีที่ 10 ของกรมการศึกษาและการฝึกอบรม ฮานอย ได้ให้ตัวอย่างจากงาน "Comrade" ในหนังสือเรียนวรรณกรรมชั้นปีที่ 9 โดยผู้เข้าสอบต้องตอบคำถามเกี่ยวกับความเข้าใจในการอ่านและเขียนหนึ่งย่อหน้า (คิดเป็น 6.5 คะแนน)

ตั้งแต่ปีนี้เป็นต้นไป นักเรียนชั้น ม.3 จะต้องสอบเข้าชั้น ม.4 ตามโครงการศึกษาทั่วไป 2561 ดังนั้น การสอบวรรณคดีจะไม่ใช้เนื้อหาจากตำราเรียน

ในเดือนสิงหาคม 2024 กรมการศึกษาและการฝึกอบรมฮานอยได้ประกาศการทดสอบภาพประกอบที่มีโครงสร้าง 2 ส่วน: การอ่านเพื่อทำความเข้าใจ (4 คะแนน) และการเขียน (6 คะแนน) การทดสอบภาพประกอบใช้บทกวีนอกตำราเรียนเป็นเนื้อหาสำหรับทั้งการอ่านเพื่อทำความเข้าใจและการเขียน

นักเรียนหลายคนมีความวิตกกังวลและวิตกกังวล แม้ว่าครูจะสอนให้นักเรียนอ่านทำความเข้าใจและทำข้อสอบสำหรับงานใหม่หรือเนื้อหาบางส่วน แต่เมื่อพวกเขาเข้าไปในห้องสอบ เวลาที่มีจำกัดในการทำข้อสอบก็จะกลายมาเป็นความท้าทาย

การสอบเข้าชั้นปีที่ 10 ในปีนี้ถือเป็นปีแรกที่การสอบวรรณกรรมไม่ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียน

นางสาวฮวง ตือ มินห์ หัวหน้าแผนกวรรณกรรม โรงเรียนมัธยมศึกษาซางโว เขตบาดิ่ญ (ฮานอย) กล่าวว่า เนื่องจากถือว่าการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ถึงปีที่ 4 ถือเป็นการสอบที่สำคัญและเป็นจุดเปลี่ยนสำหรับนักเรียนทุกคน ตั้งแต่ต้นปีการศึกษาเป็นต้นไป โรงเรียนจึงมีแผนการทบทวนและกลยุทธ์ในการบรรลุเป้าหมาย

ในขณะนี้ นักศึกษาชั้นปีสุดท้ายจะได้รับชั่วโมงเรียนเพิ่มเติมสำหรับวิชาที่ต้องสอบ และจะมีการจัดชั้นเรียนแยกสำหรับนักศึกษาที่ต้องการความช่วยเหลือ ครูจะทบทวนความรู้ของนักศึกษาแต่ละคนเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาเข้าใจเนื้อหาอย่างถ่องแท้ และให้คำแนะนำเกี่ยวกับทักษะในการสอบ

ในชั้นเรียนขณะนี้ นักเรียนยังไม่เรียนหลักสูตรหลักจบ ดังนั้น ครูจึงสอนแบบต่อเนื่อง เรียนรู้ที่จะคว้าความรู้ไปเรื่อยๆ

เช่น หลังจากจบประเภทนิทานแล้ว ครูจะสรุปความรู้ทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับนิทานตั้งแต่ชั้น ป.6 ถึง ป.3 โดยเน้นที่ลักษณะและทักษะ

หากในหลักสูตรเดิม นักเรียนจะต้องศึกษาเนื้อหาจากหนังสือเรียนเท่านั้นจึงจะมั่นใจในการสอบ แต่ในหลักสูตรใหม่ เนื้อหาในหนังสือไม่สำคัญอีกต่อไป การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จะใช้เนื้อหาอื่นนอกเหนือจากหนังสือเรียนอย่างแน่นอน ดังนั้นในการสอน ครูจึงควรหาเนื้อหาที่นักเรียนคุ้นเคยมาใช้ด้วย

สิ่งที่จำเป็นในแต่ละปีคือครูจะต้องชี้แนะนักเรียนในการอ่านจับใจความ โดยสอนตามประเภทของบทเรียนและลักษณะของประเภทเนื้อหา จากเนื้อหาที่ตัดตอนมาจากบทกวีและเรื่องราว นักเรียนจะต้องสามารถอ่านและเข้าใจเนื้อหาและแนวคิดของงานได้อย่างถูกต้องก่อนจะเชื่อมโยงไปยังส่วนการเขียน

นักศึกษาขาด “ทุน” ทางวรรณกรรม

นางสาวตือมินห์ กล่าวว่า ในขั้นตอนการสอนตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 สิ่งที่ครูสังเกตเห็นในเชิงบวกคือ ผลการทดสอบและการประเมินไม่ซ้ำซากจำเจเหมือนก่อน ผลงานที่ได้นั้นเหมือนกับ “สวนดอกไม้นับร้อยดอกที่บานสะพรั่ง” นักเรียนแสดงให้เห็นถึงความสามารถทางวรรณกรรมที่ชัดเจนและโดดเด่น อย่างไรก็ตาม ยังมีนักเรียนจำนวนมากที่ประสบปัญหาและสับสนเมื่อต้องพบกับเนื้อหาใหม่ๆ

แม้จะดี แต่การสอนด้วยวิธีใหม่นี้กลับทำให้ผู้เรียนไม่สามารถเจาะลึกงานวรรณกรรมใดๆ ได้อย่างถ่องแท้ ซึ่งถือเป็นข้อเสีย ผู้เรียนลืมง่ายและ “หลงทาง” ได้ง่าย เนื่องจากไม่เข้าใจเนื้อหา ในระหว่างขั้นตอนการให้คะแนน ยังคงมีผู้เรียนเขียนอย่างไร้เดียงสา แสดงออกถึงบุคลิกและความคิดเห็นส่วนตัวในงานเขียนมากเกินไป หรือไม่รู้จักแบ่งเวลาอย่างเหมาะสม จึงไม่สามารถเขียนงานให้เสร็จทันเวลา

“ดูเหมือนว่านักเรียนในปัจจุบันจะขี้เกียจอ่านหนังสือและมีทุนทางวรรณกรรมน้อย ดังนั้นเมื่อได้รับมอบหมายให้ “ใช้ประสบการณ์ทางวรรณกรรม” เพื่อเขียนเรียงความ นักเรียนเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่สามารถแสดงออกได้อย่างน่าสนใจและน่าดึงดูด ดังนั้น แม้ว่าโปรแกรมจะไม่บังคับให้นักเรียนท่องจำบทกวี แต่ครูที่โรงเรียนยังคงสนับสนุนให้นักเรียนอ่านบทกวีและวรรณกรรมที่ดีเพื่อให้มีสื่อประกอบการเขียน” นางสาวฮวง ตือ มินห์

เพื่อทำการทดสอบวรรณกรรมที่ดีที่สุดตามโปรแกรมใหม่ ครูได้ติดตามกรอบโปรแกรมและมาตรฐานที่จำเป็นอย่างใกล้ชิดเพื่อสร้างทักษะในการสอบให้กับนักเรียน

เมื่อถึงเวลานั้น ไม่ว่าจะเจอเนื้อหาอะไร ก็สามารถทำแบบฝึกหัดได้ แบบฝึกหัดแต่ละประเภทจะมี “กรอบ” เฉพาะของตัวเอง นักเรียนต้องเรียนรู้ที่จะสรุปเนื้อหา วิเคราะห์ แยกแยะเนื้อหา วาดบทเรียน...

“จากวิธีการสอนในชั้นเรียน สิ่งที่จำเป็นตอนนี้คือให้ผู้เรียนฝึกเขียนให้มาก อ่านบทเรียนซ้ำแล้วปรับปรุงและขยายความ” นางสาวมินห์ กล่าว

สำหรับนักเรียนทั่วไป นอกจากจะสอนทักษะการอ่านจับใจความแล้ว ครูยังแนะนำวิธีการเขียนเรียงความโดยกำหนดเงื่อนไขเพื่อให้แน่ใจว่าเนื้อหาและความรู้ถูกต้อง นักเรียนที่ดีและยอดเยี่ยมมีข้อกำหนดที่สูงขึ้นสำหรับการชื่นชมวรรณกรรมและการเขียนที่ดี และสามารถรับคะแนนพิเศษได้

ครูยังบอกอีกว่าในการทดสอบ 120 นาที นักเรียนจะต้องทำข้อสอบส่วนการอ่านจับใจความและการเขียน หากคำถามมีเนื้อหาที่ยาวและยากนอกเหนือจากหนังสือเรียน นักเรียนจะต้องเผชิญกับความท้าทายครั้งใหญ่

เพราะแม้แต่ครูเอง เมื่อเจอเนื้อหาใหม่ๆ ก็ต้องอ่านซ้ำแล้วซ้ำเล่าเพื่อทำความเข้าใจ และต้องอ่านเนื้อหาที่เกี่ยวข้องเพิ่มเติมเพื่อทำความเข้าใจอย่างลึกซึ้งและขยายความเพิ่มเติม จึงทำให้ผู้เรียนมีความเข้าใจในการอ่านไม่ดี เข้าใจผิดได้ง่าย เขียนผิด และเสียคะแนนไป แต่อย่างไรก็ตาม ในปัจจุบัน คำตอบคือเปิดกว้าง ยอมรับทุกข้อโต้แย้งของนักเรียน ตราบใดที่ไม่ฝ่าฝืนกฎหมาย จริยธรรม หรือบิดเบือนข้อเท็จจริง

กรมการศึกษาและการฝึกอบรมฮานอยระบุว่าข้อสอบวรรณกรรมจะไม่ยาวเกิน 2 หน้า แต่ตามที่ครูผู้สอนวิชานี้กล่าวไว้ เนื่องจากมีเวลาจำกัด นักเรียนจึงต้องฝึกฝนทักษะการอ่านหลายๆ ทักษะ ตอบคำถาม เขียนย่อหน้าและเรียงความ ดังนั้นข้อสอบจึงไม่ควรยาวเกินไป ภาษาจะต้องคุ้นเคย เนื้อหาจะต้องทันสมัยและเหมาะสมกับวัย

สำหรับนักเรียน คุณครูแนะนำว่าเพื่อเตรียมตัวสอบในปีนี้ นักเรียนควรหาหนังสืออ่านนอกตำราให้มากขึ้น เพิ่มคลังคำศัพท์ และฝึกเขียนแบบฝึกหัดอย่างสม่ำเสมอ การฝึกเขียนบ่อยๆ จะทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับประเภทของคำถามและมีทักษะการประมวลผลคำ

ฮาลินห์

ที่มา: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo