เรียนรู้การเป็นพลเมืองดิจิทัลตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ครูที่นำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการสอน จะมอบโลกใหม่แห่งการสำรวจความรู้และการพัฒนาความสามารถให้แก่นักเรียน พร้อมทั้งส่งเสริมทักษะและความรับผิดชอบในฐานะพลเมืองดิจิทัลไปพร้อมกัน

เรียนรู้ทักษะการเป็นพลเมืองดิจิทัลให้เชี่ยวชาญ

ทักษะพลเมืองดิจิทัลเป็นกิจกรรม ทางการศึกษารูป แบบใหม่ที่ริเริ่มโดยนครโฮจิมินห์ในปีการศึกษา 2024-2025 โดยแต่ละโรงเรียนได้ปรับเปลี่ยนรูปแบบการจัดกิจกรรมให้มีความยืดหยุ่นและน่าสนใจตามลักษณะเฉพาะของตนเอง เพื่อสร้างบทเรียนที่ช่วยเสริมสร้างทักษะที่จำเป็นให้แก่นักเรียนในบริบทของเทคโนโลยีที่พัฒนาอย่างรวดเร็วและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล

บทเรียนบูรณาการการศึกษาทักษะดิจิทัล ณ โรงเรียนประถมพานวันตรี (เขต 1 นครโฮจิมินห์)

ภาพ: บาโอเจา

ในห้องเรียน 1/4 โรงเรียนประถมฟานวันตรี (เขต 1 นครโฮจิมินห์) คุณครูเล ถิ เกียว หนี่ ได้บูรณาการการศึกษาเรื่องพลเมืองดิจิทัลเข้ากับวิชาสังคมศึกษา โดยใช้หัวข้อเรื่องพืชและสัตว์ คุณครูได้เตรียมบทเรียนออนไลน์และบทเรียนแบบโต้ตอบ และอัปโหลดไปยังคลังทรัพยากรการเรียนรู้ดิจิทัลของโรงเรียน นักเรียนได้ทำแบบฝึกหัดด้วยตนเองที่บ้าน โดยใช้แท็บเล็ตและโทรศัพท์มือถือ ภายใต้การสนับสนุนและดูแลของผู้ปกครอง ด้วยวิธีนี้ นักเรียนจึงพัฒนาทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ หลังจากที่นักเรียนคุ้นเคยกับทักษะเหล่านี้แล้ว คุณครูจึงได้บูรณาการบทเรียนที่ใช้อุปกรณ์เหล่านี้เข้ากับหลักสูตรการเรียนการสอน

“การพูดคุยเกี่ยวกับทักษะการเป็นพลเมืองดิจิทัลกับนักเรียนระดับประถมศึกษา โดยเฉพาะนักเรียนชั้น ป.1 อาจฟังดูเป็นเรื่องใหญ่ แต่โดยพื้นฐานแล้ว สำหรับระดับชั้นต้น ๆ นั้น มันก็คือการให้ทักษะการใช้เมาส์คอมพิวเตอร์และแถบเครื่องมือพื้นฐานบางอย่างในการวาดภาพ โต้ตอบ และพิมพ์คำตอบสั้น ๆ ... ตัวอย่างเช่น ในวิชาสังคมศึกษาในหัวข้อพืชและสัตว์ เมื่อบูรณาการการศึกษาเรื่องพลเมืองดิจิทัลเข้าไป นักเรียนจะได้ใช้แท็บเล็ต ค้นหาส่วนต่าง ๆ ของสัตว์ และใช้เครื่องมือปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการวาดภาพสัตว์ที่พวกเขาชื่นชอบ” คุณหนี่กล่าว

นายเลอ ฮง ไทย ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมพานวันตรี กล่าวว่า โรงเรียนได้บูรณาการการศึกษาทักษะพลเมืองดิจิทัลเข้ากับหลักสูตรการเรียนการสอนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นต้นไป เพื่อช่วยให้ครูคุ้นเคยกับกระบวนการ และช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้แนวคิดใหม่ๆ เกี่ยวกับทักษะพลเมืองดิจิทัล โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีเป้าหมายเพื่อช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจความหมาย วัตถุประสงค์ และเนื้อหาของการศึกษาพลเมืองดิจิทัล เพื่อส่งเสริมการสนับสนุนและการมีส่วนร่วมของพวกเขา

ในขณะเดียวกัน ที่โรงเรียนมัธยมโคเล็ตต์ (เขต 3) ครูและนักเรียนได้สร้างบทเรียน เทคโนโลยีดิจิทัล โดยใช้แพลตฟอร์มดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการแต่งเพลง ออกแบบอีบุ๊ก สร้างวิดีโอ และสร้างป้ายพูดได้...โดยอิงจากบทเรียนเกี่ยวกับการปลูก การดูแล และการปกป้องป่าในหนังสือเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 7 นักเรียนได้นำความรู้ในวิชาของตนมาผสมผสานกับทักษะทางเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาแนวทางแก้ไขที่จะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของการปกป้องป่าและแคมเปญสร้างความตระหนักรู้

นางสาวดวง ไทย ตรัน ครูสอนเทคโนโลยีโรงเรียนมัธยมโคเล็ตต์ ผู้รับผิดชอบการสอนในชั้นเรียน กล่าวว่า "ผลงานของนักเรียนมีความหลากหลายมาก เป็นผลิตภัณฑ์ดิจิทัลอย่างแท้จริงที่สามารถแบ่งปันได้ในหลายแพลตฟอร์มและดึงดูดผู้ชม ผลิตภัณฑ์ที่เกี่ยวข้องกับ ดนตรี วิดีโอ หนังสือ และป้ายจราจร ถูกนำมาประยุกต์ใช้อย่างยืดหยุ่นโดยนักเรียนโดยใช้แอปพลิเคชันดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ เมื่อได้รับโอกาสในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล นักเรียนมีความกระตือรือร้นและมุ่งมั่นในการเรียนรู้เป็นอย่างมาก สิ่งสำคัญคือพวกเขารู้จักวิธีการเลือกและประเมินเพื่อค้นหาแอปพลิเคชันที่เหมาะสมที่สุด..."

นางสาวทรานกล่าวว่า ผ่านบทเรียนการให้ความรู้ด้านทักษะพลเมืองดิจิทัล ครูหวังที่จะชี้นำนักเรียนให้สามารถใช้แอปพลิเคชันดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ได้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อสร้างคุณค่าที่เป็นประโยชน์ จากนั้น นักเรียนรุ่นต่อไปจะสามารถนำทักษะพลเมืองดิจิทัลไปประยุกต์ใช้เพื่อสร้างผลิตภัณฑ์ที่เป็นประโยชน์ในชีวิตได้

ผ่านบทเรียนการให้ความรู้ด้านทักษะพลเมืองดิจิทัล ครูมุ่งหวังที่จะแนะนำนักเรียนให้สามารถใช้แอปพลิเคชันดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ได้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อสร้างคุณค่าที่เป็นประโยชน์

ภาพถ่าย: บาว เชา

ครูจำเป็นต้องมีทักษะด้านดิจิทัลด้วยเช่นกัน

นางสาวดวง ไทย ตรัน กล่าวว่า เพื่อให้นักเรียนสามารถเลือกใช้แอปพลิเคชัน AI ที่เหมาะสม และใช้เทคโนโลยีอย่างถูกต้องและมีความรับผิดชอบ ครูจำเป็นต้องมีบทบาทในการเสนอแนะ ชี้แนะ และสั่งสอนในการทดลอง ซึ่งครูต้องมีทักษะด้านดิจิทัลจึงจะบรรลุเป้าหมายนี้ได้

คุณ Tran ยอมรับอย่างตรงไปตรงมาว่า เพื่อไม่ให้ล้าหลังในบริบทของการพัฒนาเทคโนโลยีดิจิทัล ครูต้องเรียนรู้และพัฒนาทักษะของตนเองอย่างต่อเนื่อง ตัวอย่างเช่น พวกเขาเข้าร่วมหลักสูตรฝึกอบรม AI สำหรับครูที่จัดโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเป็นประจำ ซึ่งช่วยให้ครูได้รับความรู้ ทักษะ และความมั่นใจในการประยุกต์ใช้ AI ในบทเรียนและสนับสนุนนักเรียนในการพัฒนาทักษะดิจิทัล ผลิตภัณฑ์ดิจิทัลที่สร้างโดยนักเรียนจะถูกครูอัปโหลดไปยังหน้าแหล่งข้อมูลการเรียนรู้ดิจิทัลของโรงเรียน ซึ่งกลายเป็นแหล่งข้อมูลอ้างอิงที่มีคุณค่า

ดร. ฟาม ดัง โคอา หัวหน้าฝ่ายการศึกษาและการฝึกอบรมเขต 3 กล่าวว่า ในบริบทของเทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์ (AI) ที่พัฒนาอย่างรวดเร็ว การศึกษาไม่อาจอยู่เฉยๆ ได้ แต่กลับมีบทบาทสำคัญมากขึ้นในการเตรียมความพร้อม ชี้แนะ และนำพานักเรียน ดังนั้น ครูจึงต้องเป็นครูยุคดิจิทัล เข้าใจการใช้ AI ในการสอน และเตรียมความพร้อมให้นักเรียนสามารถใช้ AI อย่างมีประสิทธิภาพในการเรียนรู้… นี่คือรากฐานสำหรับการพัฒนาทักษะความเป็นพลเมืองดิจิทัลในหมู่นักเรียน

ผู้บริหารของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมแห่งนครโฮจิมินห์ตระหนักดีว่า การเสริมสร้างการศึกษาทักษะความเป็นพลเมืองดิจิทัลในหลักสูตรเป็นการบรรลุเป้าหมายการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในด้านการศึกษาที่นครโฮจิมินห์มุ่งมั่น และยังเป็นเป้าหมายหนึ่งของแผนการศึกษาทั่วไปปี 2018 ในการพัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับพลเมืองดิจิทัลอีกด้วย

ตามข้อมูลจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม การให้ความรู้ด้านทักษะดิจิทัลแก่นักเรียนระดับประถมศึกษาเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง เนื่องจากเป็นช่วงวัยที่พวกเขาสนใจในการสำรวจและใช้เทคโนโลยีมากที่สุด การช่วยให้นักเรียนได้รับทักษะพื้นฐานในการใช้เทคโนโลยีอย่างปลอดภัยและถูกต้อง จะช่วยให้พวกเขาหลีกเลี่ยงความเสี่ยงและอันตรายทางออนไลน์ พร้อมทั้งพัฒนาความคิดเชิงมิติและทักษะความคิดสร้างสรรค์ที่จำเป็นในยุคดิจิทัล

กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์กำหนดให้โรงเรียนต่างๆ จัดทำแผนเพื่อยกระดับการศึกษาทักษะการเป็นพลเมืองดิจิทัล โดยใช้เนื้อหาและระยะเวลาที่เหมาะสม ภายใต้สถานการณ์ที่เอื้ออำนวย ควรให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 ในขณะเดียวกันก็เพิ่มระยะเวลาและเนื้อหาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3, 4 และ 5 โดยเน้นที่หัวข้อและองค์ความรู้เฉพาะด้าน

สร้างแฟ้มประวัติการเรียนแบบดิจิทัล

ตามโครงการของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมแห่งนครโฮจิมินห์ “การพัฒนาระบบการประยุกต์ใช้ข้อมูลประชากร การระบุตัวตนและการตรวจสอบยืนยันทางอิเล็กทรอนิกส์ เพื่อสนับสนุนการเปลี่ยนแปลงสู่ดิจิทัลของประเทศ ในช่วงปี 2022-2025 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2030” นครโฮจิมินห์จะทดลองใช้รายงานผลการเรียนดิจิทัลสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 132,719 คน ในปีการศึกษา 2023-2024 และจะดำเนินการต่อในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในปีการศึกษา 2024-2025 พร้อมทั้งเปลี่ยนข้อมูลรายงานผลการเรียนของนักเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาทั้งหมดให้เป็นดิจิทัล ในปีการศึกษา 2025-2026 จะเริ่มใช้รายงานผลการเรียนดิจิทัลในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และเปลี่ยนข้อมูลรายงานผลการเรียนของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายทั้งหมดให้เป็นดิจิทัล

ดังนั้น ข้อมูลนักเรียนเกี่ยวกับคะแนน ผลการเรียน และพฤติกรรมจึงได้รับการปรับปรุงให้ทันสมัยสำหรับแต่ละวิชาและระดับชั้น เพื่อให้เกิดความสอดคล้องและถูกต้องแม่นยำ หลังจากฐานข้อมูลเสร็จสมบูรณ์ ระบบจัดการข้อมูลนักเรียนดิจิทัลของนครโฮจิมินห์จะเชื่อมต่อกับระบบจัดการข้อมูลนักเรียนดิจิทัลของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และฐานข้อมูลภาคการศึกษาโดยรวม

เอกสารทางการศึกษาแบบดิจิทัลมีผลทางกฎหมายเช่นเดียวกับเอกสารที่เป็นกระดาษ และสามารถใช้แทนเอกสารที่เป็นกระดาษในขั้นตอนการบริหารที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางวิชาการของนักเรียนได้

หากจำเป็น สามารถพิมพ์ใบรับรองผลการเรียนแบบดิจิทัลออกมา และรับรองโดยสถาบันการศึกษาที่ออกใบรับรองนั้น หรือคัดลอกจากเอกสารอิเล็กทรอนิกส์ตามที่กำหนด ซึ่งจะมีผลทางกฎหมายเช่นเดียวกับใบรับรองผลการเรียนที่เป็นกระดาษ

หนึ่งในคุณสมบัติใหม่ของการนำระบบบันทึกข้อมูลนักเรียนดิจิทัลมาใช้ในนครโฮจิมินห์ คือซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการติดตามและประเมินผลนักเรียน สำหรับระดับประถมศึกษา จะมีตารางสรุปและประเมินผลการเรียน ส่วนระดับมัธยมศึกษา จะมีสมุดบันทึกการติดตามและประเมินผลนักเรียนแบบดิจิทัลที่จัดเก็บไว้ในสภาพแวดล้อมดิจิทัล ข้อมูลที่รวบรวมนี้ประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียน เกรด และผลการเรียน ครูจะลงนามดิจิทัลในแต่ละชั้นเรียนที่ตนรับผิดชอบ และข้อมูลนี้มีผลทางกฎหมายในทุกระดับ…

ที่มา: https://thanhnien.vn/hoc-lam-cong-dan-so-tu-lop-1-185250502222622111.htm