เมื่อเรียงความตัวอย่างกลายเป็น 'ผู้ช่วยชีวิต'

ในการดำเนินงานตามแผนการศึกษาทั่วไปปี 2018 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกแนวทางการปฏิรูปวิธีการสอนและการประเมินผลในวิชาภาษาและวรรณคดีเวียดนาม แต่การเขียนเรียงความตัวอย่างยังคงมีใช้ในโรงเรียนจนถึงทุกวันนี้

เอกสารทางการฉบับที่ 3175/BGDĐT-GDTrH ปี 2022 ให้คำแนะนำว่า: "ในการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเมื่อสิ้นสุดภาคเรียน สิ้นปีการศึกษา และสิ้นสุดระดับชั้น ควรหลีกเลี่ยงการนำเนื้อหาที่เคยเรียนในตำราเรียนมาใช้ซ้ำเป็นวัสดุในการสร้างแบบทดสอบความเข้าใจในการอ่านและการเขียน เพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนได้อย่างแม่นยำ และแก้ไขสถานการณ์ที่นักเรียนเพียงแค่ท่องจำบทเรียนหรือคัดลอกเนื้อหาจากสื่อที่มีอยู่" อย่างไรก็ตาม ยังคงมีแบบเรียงความตัวอย่างอยู่ด้วยเหตุผลต่างๆ

การปลูกฝังนิสัยรักการอ่านให้แก่นักเรียนตั้งแต่อายุยังน้อย ช่วยให้พวกเขามีคำศัพท์มากขึ้น เรียนรู้ทักษะการเขียน แสดงออกอย่างสร้างสรรค์ และลดการพึ่งพาแบบอย่างเรียงความเมื่อต้องเขียนงานที่ได้รับมอบหมาย

ภาพถ่าย: ทุย ฮัง

ยังคงมีช่องว่างระหว่างแนวทางปฏิบัติกับความเป็นจริงอยู่

หนังสือเวียนฉบับที่ 3715 สนับสนุนการพัฒนาและการใช้คำถามปลายเปิดในการทดสอบและการประเมินผล เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนให้มากที่สุด นอกจากนี้ยังเรียกร้องให้มีการพัฒนาเครื่องมือประเมินผลเพื่อลดความลำเอียงและอคติทางอารมณ์ของผู้ตรวจให้คะแนน เมื่อแสดงความคิดเห็นและประเมินผลงานของนักเรียน จำเป็นต้องเคารพและส่งเสริมความคิดและความรู้สึกส่วนบุคคลของนักเรียน ในขณะเดียวกันก็ต้องปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางจริยธรรม วัฒนธรรม และกฎหมายด้วย

อย่างไรก็ตาม วิธีการสอนและกลยุทธ์การสอบในปัจจุบันไม่ได้มุ่งเน้นการพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถของนักเรียนอย่างแท้จริง ความรู้ที่ทดสอบในแบบทดสอบและข้อสอบวิชาวรรณคดีส่วนใหญ่ยังคงเน้นการถ่ายทอดความรู้จากหลักสูตรเดิม

หลักเกณฑ์การให้คะแนนสำหรับแบบทดสอบและข้อสอบยังคงอิงตามเฉลยคำตอบเป็นหลัก ซึ่งหมายความว่านักเรียนที่ตอบแตกต่างจากเฉลยคำตอบของครูจะพบว่าการได้คะแนนสูงเป็นเรื่องยาก คำแนะนำเช่น "ในความคิดเห็นของคุณ" หรือ "โปรดนำเสนอความคิดของคุณ" มักตามด้วยเกณฑ์การให้คะแนนที่ยึดติดกับ "ความคิดเห็นของครู" อย่างเคร่งครัด

เอกสารทางการฉบับที่ 3175 ระบุว่า "ควรหลีกเลี่ยงการนำข้อความที่เคยเรียนในตำราเรียนมาใช้เป็นแหล่งข้อมูลในการสร้างแบบทดสอบความเข้าใจในการอ่านและการเขียน" แต่ครูในหลายโรงเรียนในปัจจุบันปฏิบัติตามคำแนะนำนี้ด้วยความกังวลใจ ถึงแม้จะปฏิบัติตามกฎที่ไม่ให้ใช้เนื้อหาจากตำราเรียนเป็นคำถามในแบบทดสอบ แต่ก็จำกัดจำนวนผลงานและคำถามเฉพาะเจาะจงไว้เพียงไม่กี่ชิ้นก่อนการสอบประจำงวด เพื่อให้นักเรียนได้เตรียมตัวล่วงหน้า

ก่อนสอบ ครูบางคนจะทบทวนวรรณกรรมหรือแบบทดสอบที่กำหนดไว้ล่วงหน้าอย่างละเอียดกับนักเรียน นอกจากนี้ นักเรียนยังเตรียมตัวโดยใช้เครื่องมือต่างๆ เช่น ChatGPT, Gemini, Roboki หรือให้ติวเตอร์ช่วยทำแบบฝึกหัดให้ ดังนั้น นักเรียนหลายคนจึงท่องจำคำตอบตัวอย่างและเพียงแค่พูดซ้ำสิ่งที่ได้ทบทวนหรือเตรียมตัวมาในระหว่างการสอบ

ดังนั้น ในระหว่างการตรวจข้อสอบเป็นระยะ แม้ว่าโรงเรียนจะจัดเรียงนักเรียนตามลำดับตัวอักษร (A, B, C) และกำหนดรหัสเฉพาะให้กับข้อสอบแต่ละฉบับ แต่เรียงความส่วนใหญ่ก็มีความคล้ายคลึงกันมาก โดยเป็นไปตามเฉลย/แนวทางการให้คะแนนของครูอย่างใกล้ชิด

• ไม่จำเป็นต้องให้นักเรียนท่องจำคำตอบตัวอย่างสำหรับการสอบปลายปี

เหตุผลที่การเขียนเรียงความตัวอย่างยังคงมีอยู่ในโรงเรียนมัธยมศึกษา

คุณอาจสนใจ

คะแนนวิชาภาษาอังกฤษตกต่ำถึงขีดสุด: ผู้เข้าสอบอ่อนแอหรือข้อสอบยากเกินไป?ปรากฏการณ์ที่คะแนนสอบวิชาภาษาอังกฤษตกต่ำอย่างมาก ทั้งที่ข้อสอบนั้นถือว่า "ง่าย" นั้น สะท้อนให้เห็นถึงคุณภาพการสอนและการเรียนรู้จริงหรือไม่?

ผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย ปี 2026: เมืองเกิ่นโถ มีนักเรียนที่ได้คะแนนสูงสุด 2 คน และนักเรียนที่ได้คะแนนรองสูงสุด 3 คนจากผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายประจำปี 2026 พบว่า นักเรียนที่ได้คะแนนสูงสุดสองคนในเมืองเกิ่นโถ ได้คะแนน 37.5 คะแนนเท่ากัน ส่วนนักเรียนที่ได้คะแนนรองลงมาสามคน ได้คะแนน 36.75 คะแนน

ผู้เข้าแข่งขันในรายการ "Road to Olympia" คือผู้ที่ได้คะแนนสูงสุดก่อนที่จะกลายเป็นนักเรียนที่ได้คะแนนสูงสุดในกลุ่มวิชา B00 ของจังหวัดฮาติ๋ง เล ถิ ฮว่าย ถู เคยเป็นผู้เข้าแข่งขันในรายการ "เส้นทางสู่โอลิมปิก" มาก่อน

แม้ว่าหลักสูตรใหม่จะส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ แต่วิธีการทดสอบในปัจจุบันยังคงยึดติดกับแบบแผนเดิมๆ แบบทดสอบและข้อสอบวิชาวรรณกรรมหลายๆ วิชา ยังคงให้ความสำคัญกับ "คำตอบที่ถูกต้อง" และ "คำตอบที่ครบถ้วน" ซึ่งทำให้ผู้เรียนเชื่อว่ายิ่งคำตอบของตนเองใกล้เคียงกับเฉลยมากเท่าไหร่ ก็ยิ่งได้คะแนนสูงมากขึ้นเท่านั้น ในกรณีนี้ การเขียนเรียงความตัวอย่างจึงกลายเป็นวิธีที่เร็วที่สุดในการเก็บคะแนน

นอกจากนี้ ครูยังอยู่ภายใต้แรงกดดันที่จะต้องบรรลุเป้าหมายด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่โรงเรียนและฝ่ายวิชาต่างๆ กำหนดไว้ตั้งแต่ต้นปีการศึกษา ยิ่งไปกว่านั้น ผลการสอบเข้าและผลการสอบจบการศึกษายังเป็นหนึ่งในเกณฑ์ที่ใช้ในการประเมินและจัดอันดับครูด้วย

หากครูไม่สามารถบรรลุเป้าหมาย และคุณภาพการสอนไม่ "เท่าเทียมหรือสูงกว่าปีที่ผ่านมา" พวกเขาก็จะไม่มีสิทธิ์ได้รับรางวัลและตำแหน่งต่างๆ ตั้งแต่ระดับล่างขึ้นไป และจะไม่มีสิทธิ์ได้รับการพิจารณาให้เป็นข้าราชการดีเด่นด้วย ในขณะเดียวกัน ตำแหน่งและอันดับข้าราชการประจำปีเหล่านี้มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับสิทธิและเกียรติของครู

ดังนั้น ครูหลายคนจึงถูกบังคับให้ให้นักเรียนฝึกฝนตาม "กรอบ" "โครงร่างมาตรฐาน" และแม้กระทั่งจัดเตรียมตัวอย่างเรียงความเพื่อช่วยให้นักเรียนได้คะแนนสูงขึ้นได้ง่ายขึ้น

นอกจากนี้ นักเรียนจำนวนมากในปัจจุบันอ่านหนังสือและหนังสือพิมพ์น้อยมาก ส่งผลให้มีคำศัพท์ค่อนข้างจำกัด นักเรียนบางคนขาดคำศัพท์ ประสบการณ์ชีวิต และความสามารถในการแสดงออก จึงมักเลือกที่จะท่องจำเรียงความตัวอย่างเพื่อความ "ปลอดภัย" สำหรับนักเรียนที่มีความสามารถทางวิชาการปานกลาง เรียงความตัวอย่างจึงกลายเป็น "เส้นชีวิต" ที่จะช่วยให้พวกเขามุ่งหวังที่จะได้เกรดเฉลี่ย (ผ่าน)

ในปัจจุบัน การค้นหาอย่างรวดเร็วบนเว็บไซต์ด้านการศึกษาจะพบตัวอย่างเรียงความนับร้อย ทำให้การลอกเลียนแบบทำได้ง่ายอย่างเหลือเชื่อ ยิ่งไปกว่านั้น ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ถูกนำมาใช้อย่างแพร่หลาย สามารถสร้างเรียงความฉบับสมบูรณ์ได้ด้วยคำสั่งเพียงคำสั่งเดียว ด้วยปริมาณที่มาก ความต้องการใช้งานจึงเพิ่มขึ้นตามไปด้วย

ตัวอย่างคู่มือการเขียนเรียงความมีวางจำหน่ายตามร้านหนังสือทั่วไป

ภาพถ่าย: ทุย ฮัง

แนวทางแก้ไขเพื่อลดการใช้แบบฟอร์มเรียงความสำเร็จรูป

เราทุกคนรู้ดีว่าเมื่อเรียงความตัวอย่างกลายเป็น "เรียงความที่คัดลอกมา" นั่นหมายความว่านักเรียนจะสูญเสียความสามารถในการคิดอย่างอิสระ งานเขียนของพวกเขาจะขาดอารมณ์ความรู้สึกที่แท้จริง และพวกเขาก็จะลังเลที่จะสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ มากขึ้นเรื่อยๆ

เพื่อลดการใช้เรียงความตัวอย่าง สิ่งแรกที่สภาวรรณกรรมท้องถิ่นและครูต้องทำคือ การพัฒนารูปแบบการเขียนและการให้คะแนนเรียงความ ครูควรเคารพความแตกต่างของแต่ละบุคคลในการเขียน สนับสนุนประสบการณ์ส่วนตัว และสอนให้นักเรียนเขียนจากความคิดที่แท้จริงของตนเอง แทนที่จะเป็นการท่องจำ

นอกจากนี้ ครูสอนวรรณคดีควรแนะนำให้นักเรียนพัฒนาคำศัพท์ อ่านหนังสือเป็นประจำ และให้กำลังใจนักเรียนที่เขียนได้ดีและสื่ออารมณ์ได้อย่างลึกซึ้ง

สหรัฐอเมริกา - เวียดนาม: อย่าพลาด

เอกอัครราชทูต เหงียน กว็อก ดุง เยือนและปฏิบัติงานในรัฐมินนิโซตา สหรัฐอเมริการะหว่างวันที่ 28-30 มิถุนายน นายเหงียน กว็อก ดุง เอกอัครราชทูตเวียดนามประจำสหรัฐอเมริกา ได้เดินทางเยือนและปฏิบัติงานในรัฐมินนิโซตา

เวียดนามสนับสนุนให้ธุรกิจของสหรัฐฯ ขยายการลงทุนในด้านเทคโนโลยีขั้นสูงเมื่อเช้าวันที่ 26 มิถุนายน ณ ทำเนียบรัฐบาล รองนายกรัฐมนตรี โฮ กว็อก ดุง ได้ให้การต้อนรับนายเจฟฟ์ เพลส ผู้อำนวยการฝ่ายห่วงโซ่อุปทานของบริษัท โคเฮอเรนท์ กรุ๊ป (สหรัฐอเมริกา) ในระหว่างการประชุม รองนายกรัฐมนตรีได้ยืนยันว่าเวียดนามสนับสนุนให้ธุรกิจของสหรัฐฯ ขยายการลงทุน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในอุตสาหกรรมเทคโนโลยีขั้นสูง นวัตกรรม และเซมิคอนดักเตอร์

สนับสนุนให้ธุรกิจของสหรัฐฯ ขยายการลงทุนในภาคส่วนเทคโนโลยีขั้นสูงรองนายกรัฐมนตรี โฮ กว็อก ดุง กล่าวว่า เวียดนามยินดีต้อนรับธุรกิจของสหรัฐฯ ให้ขยายการดำเนินงานในเวียดนามอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะในอุตสาหกรรมไฮเทคและภาคส่วนที่มีมูลค่าเพิ่มสูง

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เกณฑ์ในการประเมินและมอบรางวัลชมเชยแก่ข้าราชการในตอนสิ้นปีจำเป็นต้องได้รับการศึกษาอย่างละเอียดถี่ถ้วน เพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่คุณภาพ การศึกษา ในตอนสิ้นปีจะต้อง "เท่ากับหรือสูงกว่าปีที่ผ่านมา" จึงจะได้รับการพิจารณาให้ได้รับรางวัลทั้งในระดับบุคคลและระดับกลุ่ม การประเมินและจัดอันดับข้าราชการควรมีเป้าหมายที่ความโปร่งใสและความพยายามของครูแต่ละคน มากกว่าที่จะยึดติดกับคุณภาพการศึกษาเพียงอย่างเดียว

เส้นแบ่งระหว่างคุณภาพที่แท้จริงกับความสำเร็จเพียงอย่างเดียวนั้นบางมาก ครูบางคนที่ทำงานอย่างขยันขันแข็งกลับไม่ได้รับการพิจารณาให้ได้รับรางวัล แต่กลับได้รับคำตักเตือนและคำวิจารณ์ ส่งผลให้ครูต้องหาวิธี "ปรับปรุง" คุณภาพการสอนของตนเองอยู่เสมอ

ที่มา: https://thanhnien.vn/khi-van-mau-tro-thanh-phao-cuu-sinh-18526051310321044.htm