การพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานในพื้นที่ที่ยากลำบากผ่านนวัตกรรมในกิจกรรมกลุ่มวิชาชีพ

GD&TĐ - กิจกรรมกลุ่มวิชาชีพในทิศทางการวิจัยบทเรียน ผสมผสานกับแอปพลิเคชัน AI ช่วยให้โรงเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาสของจังหวัดดั๊กลักปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

จากการสังเกตนักเรียนสู่การสร้างสรรค์บทเรียน

ในสภาพ เศรษฐกิจ และสังคมที่ยากลำบาก ครูในพื้นที่ห่างไกลต้องทุ่มเทความพยายามมากขึ้นหลายเท่าเพื่อรักษาคุณภาพการสอน อย่างไรก็ตาม แทนที่จะหยุดอยู่กับปัญหา โรงเรียนประถมศึกษาหลายแห่งในดั๊กลักกลับเลือกที่จะสร้างสรรค์กิจกรรมวิชาชีพใหม่ๆ เพื่อเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาศักยภาพครูและคุณภาพของนักเรียน

นางสาวเล ทิ เวียด ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาโน จางลอง หัวหน้ากลุ่มวิชาชีพที่ 13 กรมการศึกษาและการฝึกอบรม ดักลัก เป็นผู้นำเสนอเนื้อหากิจกรรมวิชาชีพ

เมื่อวันที่ 31 ตุลาคมที่ผ่านมา ณ โรงเรียนประถมศึกษาโนตรังลอง (ชุมชนกรองแพค) ทีมวิชาชีพชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทางการวิจัยบทเรียน (NCBH) เป็นประจำ ซึ่งเป็นรูปแบบที่ช่วยให้ครูสามารถออกแบบ สังเกต และวิเคราะห์กิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนร่วมกัน หัวข้อประจำเดือนตุลาคม 2568 คือ "การใช้วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย - STEM: ไฟฉายพกพา" ได้กลายเป็นตัวอย่างที่ดีของจิตวิญญาณแห่งนวัตกรรมนี้

นี่คือเนื้อหากิจกรรมคลัสเตอร์วิชาชีพ ครั้งที่ 13 ซึ่งได้รับการกำกับดูแลและกำกับดูแลโดยกรมสามัญศึกษาและฝึกอบรม ดั๊กลัก โดยกำหนดให้เริ่มดำเนินการตั้งแต่ปีการศึกษา 2568-2569

คุณเหงียน ถิ ทู ฮา หัวหน้ากลุ่มวิชาชีพ (โรงเรียนประถมศึกษาโน ตรัง ลอง) กล่าวว่า "แทนที่จะประเมินการสอนของเพื่อนร่วมงานเพียงอย่างเดียว เรามุ่งเน้นการสังเกตนักเรียนว่า นักเรียนคนไหนเข้าใจบทเรียน นักเรียนคนไหนเรียนช้า และเพราะอะไร การประชุมแต่ละครั้งเป็นโอกาสที่แท้จริงในการเรียนรู้วิชาชีพ"

ด้วยแนวทางดังกล่าว ทีมงานมืออาชีพจึงตกลงกันในวิธีการสอนที่ยืดหยุ่นหลายวิธีซึ่งเหมาะกับลักษณะเฉพาะของนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์น้อย

คุณครูเหงียน ถิ ทู ฮา และนักเรียนกำลังหารือเกี่ยวกับเนื้อหาบทเรียน

ตามแผนเดือนพฤศจิกายน พ.ศ. 2568 โรงเรียนโนตรังลองยังคงดำเนินการสอนสาธิตตามแบบจำลอง NCBH โดยมุ่งเน้นที่ "วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย - ตัวนำไฟฟ้าและฉนวนไฟฟ้า" ครูในกลุ่มร่วมกันเตรียมบทเรียน ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ คาดการณ์สถานการณ์ที่นักเรียนจะเผชิญความยากลำบาก และหาวิธีรับมือที่เหมาะสม

ที่น่าสังเกตคือ ครูได้นำปัญญาประดิษฐ์มาประยุกต์ใช้ในการออกแบบบทเรียนอย่างกล้าหาญ: ChatGPT ช่วยเขียนสคริปต์กิจกรรม Gemini รองรับการวาดภาพประกอบ Canva สร้าง วิดีโอ บทเรียน Veo3 สร้างแอนิเมชั่นเชิงทดลอง

การผสมผสานเทคโนโลยีช่วยให้บทเรียนมีความเป็นธรรมชาติและเข้าใจง่ายยิ่งขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์น้อยที่มีคำศัพท์ภาษาเวียดนามจำกัด คุณครูเหงียน ถิ ซินห์ ผู้รับผิดชอบบทเรียนสาธิต กล่าวว่า "เมื่อนักเรียนได้เห็น ได้ยิน และลงมือทำด้วยตนเอง พวกเขาจะสนใจและมั่นใจมากขึ้นในการแสดงความคิดเห็น แทนที่จะกลัวที่จะพูดออกมา"

หลังจบบทเรียน กลุ่มวิชาชีพทั้งหมดได้หารือและแบ่งปันประสบการณ์กันโดยไม่มีการวิพากษ์วิจารณ์หรือให้คะแนนใดๆ ข้อเสนอแนะทั้งหมดมุ่งเป้าไปที่จุดประสงค์เดียว นั่นคือการช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ได้ดีขึ้น จิตวิญญาณที่เปิดกว้างและจริงใจนี้ก่อให้เกิดวัฒนธรรมการเรียนรู้ในโรงเรียน ซึ่งเป็นสิ่งที่ยากจะบรรลุได้ในการประชุมวิชาชีพครั้งก่อนๆ

นักเรียนรายงานผลงานการทำงานกลุ่มของตน

เทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์ช่วยปูทางให้ครูในพื้นที่ห่างไกล

ไม่เพียงแต่จะมุ่งเน้นนวัตกรรมเท่านั้น โรงเรียนหลายแห่งในพื้นที่ด้อยโอกาสในจังหวัดดั๊กลักยังเป็นผู้บุกเบิกการนำ AI มาประยุกต์ใช้ในการจัดการและการเรียนการสอนอีกด้วย ตัวอย่างที่ชัดเจนคือโรงเรียนประถมศึกษาดิญนุป (ตำบลเตินเตี๊ยน) ซึ่งมีนักเรียนมากกว่า 94% เป็นชาวเผ่าโซดัง

นาย Duong Van Huan ผู้อำนวยการโรงเรียน กล่าวว่า การประยุกต์ใช้ AI ช่วยให้ครูประหยัดเวลาและปรับปรุงประสิทธิภาพการสอน

“AI ไม่ได้เข้ามาแทนที่ครู แต่ช่วยให้เราสร้างแบบฝึกหัด ภาพ และสถานการณ์ที่ใกล้เคียงกับนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ ช่วยให้พวกเขาเข้าถึงความรู้ได้อย่างเป็นธรรมชาติมากขึ้น” นายฮวนกล่าว

โรงเรียนได้ดำเนินกิจกรรมวิชาชีพที่ผสมผสาน 4 ขั้นตอน ได้แก่ การวางแผน - การสอนภาพประกอบ - การวิเคราะห์ - การแบ่งปัน และการใช้เครื่องมือ Gamma.app, Canva และ ChatGPT ในการออกแบบแผนการสอน ด้วยเหตุนี้ บทเรียนภาษาเวียดนาม คณิตศาสตร์ หรือจริยธรรมจึงมีชีวิตชีวา เชื่อมโยงกับความเป็นจริงทางวัฒนธรรมของโรงเรียน Xo Dang

โมเดลนี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจบทเรียนได้เร็วขึ้นเท่านั้น แต่ยังช่วยลดช่องว่างทางวิชาชีพระหว่างครูอีกด้วย เมื่อผู้มีประสบการณ์ให้คำแนะนำเยาวชนในการเรียนรู้และสร้างสรรค์ร่วมกัน

จากการนำไปปฏิบัติในโรงเรียนประถมศึกษาในพื้นที่ห่างไกล จะเห็นได้ว่านวัตกรรมในการจัดกิจกรรมกลุ่มวิชาชีพไม่เพียงแต่เป็นรูปแบบหนึ่งของการพัฒนาวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังเป็นการเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมของโรงเรียนอีกด้วย โดยครูทุกคนสามารถเรียนรู้ รับฟัง และสร้างสรรค์ได้

ครูและนักเรียนวอร์มร่างกายร่วมกันก่อนเริ่มบทเรียน

ในพื้นที่ที่ยังมีข้อจำกัด “นวัตกรรมจากภายใน” เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการรักษาคุณภาพการศึกษา กิจกรรมวิชาชีพแต่ละช่วง และบทเรียนสาธิตแต่ละบท จะกลายเป็นห้องปฏิบัติการทางการสอน ที่ซึ่งครูจะได้ทดลองวิธีการต่างๆ สังเกตนักเรียน และเรียนรู้จากประสบการณ์ของตนเอง

คุณ Duong Van Huan ยืนยันว่า “เมื่อครูเปลี่ยนวิธีการสอน นักเรียนก็จะเปลี่ยนวิธีการเรียนรู้เช่นกัน ประโยชน์สูงสุดของกิจกรรมวิชาชีพที่อิงกับการวิจัยบทเรียนคือ ช่วยให้ครูมีความมั่นใจและรักงานมากขึ้น และนักเรียนได้เรียนรู้เชิงปฏิบัติมากขึ้น”

จากนวัตกรรมต่างๆ ในโรงเรียนโนจ่างลอง ดิงห์นุป และโรงเรียนห่างไกลหลายแห่งในดั๊กลัก ถือได้ว่าการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับประถมศึกษาเริ่มต้นจากกลุ่มวิชาชีพ เมื่อกิจกรรมกลุ่มกลายเป็นเวทีแห่งความคิดสร้างสรรค์ เมื่อเทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์ถูกนำไปใช้ในทิศทางที่ถูกต้อง “พื้นที่ที่ยากลำบาก” จะไม่เป็นอุปสรรคอีกต่อไป แต่จะเป็นจุดเริ่มต้นของความก้าวหน้าทางการศึกษาอย่างยั่งยืน

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/nang-chat-luong-giao-duc-tieu-hoc-o-vung-kho-tu-doi-moi-sinh-hoat-to-chuyen-mon-post754952.html