โรงเรียนอนุบาลที่เกิดขึ้นเองส่งผลอย่างมากต่อเป้าหมายของการทำให้การศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นสากล

“กัดฟัน” “เกาท้อง”...เป็นการร้องเรียนของคนงานที่ทำงานในเขตอุตสาหกรรมทั่วประเทศเมื่อถูกบังคับให้ส่งลูกไปโรงเรียนอนุบาล เพราะไม่มีทางอื่น - เหมือนการแบ่งปันกับนักข่าวพรรคแรงงาน

ในบรรดาสาเหตุหลายประการที่ทำให้คนงานถูกบังคับให้มอบหมายให้บุตรหลานของตนเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลที่เกิดขึ้นเอง เหตุผลหลักยังคงประหยัดต้นทุนและความแตกต่างของเวลาในการไปรับเด็กเมื่อพวกเขาต้องทำงานล่วงเวลาบ่อยครั้ง ในขณะที่โรงเรียนของรัฐมีการจัดตั้ง รับและส่ง ของเด็กต้องปฏิบัติตามเวลาทำการ

อย่างไรก็ตาม การส่งเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลแบบธรรมชาติไม่ได้รับประกันคุณภาพและมักแฝงไปด้วยความเสี่ยง ซึ่งปัญหาที่พบบ่อยที่สุดคือความรุนแรง

มีตัวอย่างมากมายของเด็กที่ไม่ปลอดภัยในโรงเรียนอนุบาลทั่วประเทศ กรณีล่าสุดและเฉพาะเจาะจงคือการเสียชีวิตของเด็กชายในกลุ่มพี่เลี้ยงเด็กที่เกิดขึ้นเองบนถนน DJ4, Quarter 3B, Thoi Hoa Ward, เมือง Ben Cat, จังหวัด Binh Duong ซึ่งก่อให้เกิดความโกรธเคืองในความคิดเห็นของสาธารณชนเนื่องจากมีสัญญาณของการฆาตกรรม

โรงเรียนอนุบาลที่เกิดขึ้นเองเป็นจุดตัดระหว่างสองใน "สามคอขวด" เมื่อมีทั้งโรงเรียนและชั้นเรียนขาดแคลน และ "การเข้าถึงที่ไม่เท่าเทียมกัน" ที่นายกรัฐมนตรีฝ่ามมิงห์จิญกล่าวถึง ขอให้แก้ไขด่วนในการประชุมคณะกรรมการแห่งชาติเมื่อเร็วๆ นี้ สำหรับนวัตกรรมการศึกษาและการฝึกอบรม เรื่อง “นวัตกรรมและการพัฒนาการศึกษาก่อนวัยเรียนถึงปี 2 วิสัยทัศน์สู่ปี 3”

การศึกษาก่อนวัยเรียน ตามที่นายกรัฐมนตรี ฝ่ามมิงห์จิ่ง มีบทบาทสำคัญในระบบการศึกษาแห่งชาติ ในยุทธศาสตร์การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์และการพัฒนาประชาชนเวียดนาม การสร้างและพัฒนาคนนั้นจะต้องวางรากฐานที่มั่นคงตั้งแต่ขวบปีแรก

ในการวาง "รากฐาน" นี้ ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเราทำสถิติได้ค่อนข้างดี: ทั้งประเทศมีหน่วยระดับเขต 212 หน่วยพร้อมสวนอุตสาหกรรมและเขตแปรรูปส่งออกที่จัดตั้งขึ้นโดยมีสถานศึกษาก่อนวัยเรียน 14.204 แห่ง โรงเรียนที่ไม่ใช่ของรัฐ (โรงเรียนรัฐบาล 3.175 แห่ง โรงเรียนที่ไม่ใช่สาธารณะ 1.991 แห่ง และสถานประกอบการอิสระที่ไม่ใช่สาธารณะ 9.038 แห่ง)

สิ่งอำนวยความสะดวกด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนระดมเด็กๆ มากกว่า 1,7 ล้านคน โดยที่ลูกๆ ของคนงานส่วนใหญ่ได้รับการเลี้ยงดู ดูแล และได้รับการศึกษาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนที่เป็นอิสระและไม่ใช่ที่สาธารณะ

อย่างไรก็ตาม ความเป็นจริงต้องการให้มีการวาง "รากฐาน" นี้ให้ดียิ่งขึ้นไปอีก จุดเริ่มต้นคือการมี "การเข้าถึงที่เท่าเทียมกัน" โดยมีกลไกนโยบายในการระดมทรัพยากรทั้งหมดเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน

โดยเฉพาะนโยบายด้านภาษี การเข้าถึงที่ดิน และสินเชื่อ การขัดเกลาทางสังคม...เพื่อ “ขจัด” หรือเปลี่ยนแปลงกลไกการดำเนินงานของโรงเรียนอนุบาลที่เกิดขึ้นเองโดยแทบไม่มีความชำนาญในการเลี้ยงลูกเลย

"รากฐาน" ของการศึกษา การก่อสร้าง และการพัฒนามนุษย์ไม่สามารถสร้างหรือฝากไว้ได้แม้แต่ในโรงเรียนอนุบาลที่เกิดขึ้นเอง ดังนั้น คนงานที่ยากจนจะต้อง "กัดฟัน" หรือ "ทนทุกข์ทรมาน" เมื่อส่งลูก ฉันเข้ามาแบบตอนนี้ จะต้องแทนที่โดยเร็วด้วยสิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาที่ให้ความมั่นใจในคุณภาพและความปลอดภัยอย่างแท้จริง