 |
| การสอบวรรณคดี ภาพถ่าย: “Hai Yen” |
นางสาว Pham Thi Lich อดีตครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยม Long Thanh แสดงความคิดเห็นว่าโดยทั่วไปแล้ว คำถามในข้อสอบมีความเหมาะสมกับหลักสูตร และมีความสามารถในการจำแนกนักเรียนได้ดี ส่วนข้อสอบการอ่านจับใจความเกี่ยวกับสงครามนั้นมีคำถามที่ค่อนข้างง่ายเพื่อให้ผู้เข้าสอบรู้สึกสบายใจ เนื่องจากผู้เข้าสอบได้ศึกษามาอย่างละเอียดในส่วน "ความรู้วรรณคดี" ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 คำถามที่ 5 ในส่วนการอ่านจับใจความนั้นค่อนข้างยากเนื่องจากต้องเปรียบเทียบกัน คำถามนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแยกแยะนักเรียนออกจากกัน
ตามที่ ดร. Do Thi Cam Van อาจารย์มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ กล่าวว่าการสอบวรรณกรรมในปีนี้มีการปรับเปลี่ยนที่สมเหตุสมผลหลายประการในแง่ของเนื้อหา คำถาม และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการคิดเชิงบูรณาการ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงแนวทางที่ใกล้ชิดมากขึ้นกับแนวทางการพัฒนาสมรรถนะของโครงการ การศึกษา ทั่วไปปี 2561
ประการแรก สื่อที่ทันสมัยและเน้นมนุษยศาสตร์ที่คัดเลือกมาผสมผสานความรู้ทางประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และวัฒนธรรม (Nghe An, Tay Nguyen, Hanoi , Red River...) ข้อความเพื่อความเข้าใจในการอ่านนั้นนำมาจากเรื่องสั้นเรื่อง Different Sky Zones ของนักเขียน Nguyen Minh Chau ซึ่งเป็นผลงานที่บรรยายเรื่องราวได้อย่างมีพลัง แสดงถึงความรู้สึกของทหารที่มีต่อบ้านเกิดและสหายร่วมรบได้อย่างลึกซึ้ง สื่อเหล่านี้ทั้งคุ้นเคยและเต็มไปด้วยอารมณ์ โดยเฉพาะความสัมพันธ์ระหว่าง Le และ Son ซึ่งเป็นทหาร 2 นายที่ไปทำสงครามจากคนละดินแดนแต่มีท้องฟ้าเดียวกันในดินแดนปิตุภูมิ นี่คือภาพหลักที่ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำคัญสำหรับคำถามเพื่อความเข้าใจในการอ่านและส่วนการเขียน
การผสมผสานระหว่างข้อความกับบทกวีใน The Song of the Ship ของกวี Che Lan Vien ถือเป็นจุดเด่นของการสอบเช่นกัน การผสมผสานอย่างชาญฉลาดนี้ไม่เพียงแต่ช่วยกระตุ้นความคิดเชิงลึกเท่านั้น แต่ยังสร้างเงื่อนไขให้ผู้เรียนได้ระดมความรู้ทางวรรณกรรมที่เรียนรู้มา แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการเชื่อมโยงและสังเคราะห์
ประการที่สอง ระบบคำถามเกี่ยวกับความเข้าใจในการอ่านมีความสมเหตุสมผลและมีความแตกต่างกันอย่างนุ่มนวล คำถามเกี่ยวกับความเข้าใจในการอ่านมีตั้งแต่ระดับการรับรู้สูงไปจนถึงการประยุกต์ใช้ ประการที่สาม ส่วนการเขียนเรียงความบูรณาการได้อย่างมีประสิทธิภาพและกระตุ้นอารมณ์ส่วนบุคคล โดยเสนอให้เชื่อมโยงส่วนการอ่านทำความเข้าใจและการเขียนอย่างใกล้ชิด คำถามเกี่ยวกับเรียงความเกี่ยวกับสังคม (200 คำ) ต้องการให้นักเรียนวิเคราะห์ความรู้สึกของตัวละคร Le for Son ซึ่งเป็นหัวข้อเกี่ยวกับมนุษยธรรมที่กระตุ้นอารมณ์ในตัวนักเรียนได้อย่างง่ายดายเมื่อเขียน
 |
| ผู้สมัครสอบที่สนามสอบโรงเรียนมัธยมวินห์เกวกำลังหารือเกี่ยวกับการสอบวรรณกรรมหลังจากการสอบรอบแรกสิ้นสุดลง ภาพโดย: Hai Yen |
บทความวรรณกรรม (600 คำ) นี้ได้หยิบยกประเด็นเรื่อง “ท้องฟ้าของมาตุภูมิใดๆ ก็คือท้องฟ้าของปิตุภูมิ” ซึ่งไม่เพียงแต่ต้องการให้ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์เนื้อหาของข้อความได้เท่านั้น แต่ยังต้องการให้มีความสามารถในการคิดในภาพรวม เชื่อมโยง และแสดงมุมมองส่วนตัวเกี่ยวกับความรักที่มีต่อมาตุภูมิ-ประเทศอีกด้วย
หัวข้อนี้กระตุ้นความรู้สึกศักดิ์สิทธิ์ต่อปิตุภูมิและยืนยันบทบาทของแต่ละดินแดนและแต่ละบุคคลในแผนที่วัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของชาติ ประเด็นนี้ยังทันสมัยและเหมาะสมกับสถานการณ์ทางสังคมในปัจจุบัน หัวข้อนี้เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้นำความรู้สหวิทยาการ เช่น วรรณกรรม ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ และแม้แต่ประสบการณ์ชีวิตไปใช้ในการทำงาน ซึ่งสอดคล้องกับจิตวิญญาณที่บูรณาการของหลักสูตรใหม่
ตามที่ ดร. Do Thi Cam Van กล่าว นอกเหนือจากข้อดีที่โดดเด่นแล้ว การสอบยังมีจุดสำคัญบางประการที่สามารถปรับให้เหมาะสมกับระดับเฉลี่ยของนักเรียนทั่วประเทศได้มากขึ้น
โดยเฉพาะอย่างยิ่งข้อความร้อยแก้วค่อนข้างยาวและมีชื่อสถานที่และคำอุปมาอุปไมยมากมาย ซึ่งอาจทำให้เกิดความยากลำบากสำหรับนักเรียนในพื้นที่ที่เข้าถึงวรรณกรรมสมัยใหม่ได้จำกัดหรือมีคำศัพท์ที่จำกัด
แม้ว่าเรียงความวรรณกรรมจะมีความน่าสนใจ แต่ก็ต้องใช้ความจุขนาดใหญ่และการเชื่อมโยงความรู้หลายระดับ ซึ่งอาจสร้างแรงกดดันด้านเวลาและจิตใจให้กับนักเรียนทั่วไปได้
การสอบขาดคำถามที่ต้องใช้การรับรู้โดยตรงที่ใกล้เคียงกับประสบการณ์ของนักเรียน เช่น ความคิดส่วนตัวเกี่ยวกับรายละเอียด/ตัวละคร/ค่านิยมในชีวิต
* คำตอบที่แนะนำสำหรับการสอบวรรณคดี
คุณครู Nguyen Ngoc Hung ครูสอนวรรณคดี ในเขต Tan Phong เสนอคำตอบสำหรับข้อสอบวรรณคดี ดังนี้
ประโยคที่ 1: มุมมองการเล่าเรื่องที่ใช้ในข้อความเป็นบุคคลที่สาม
ประโยคที่ 2: บ้านเกิดของเลและบ้านเกิดของซอนมีความเกี่ยวข้องกับแม่น้ำลัมและแม่น้ำแดง
คำถามที่ 3: ผู้สมัครต้องชี้ให้เห็นวัตถุทั้งสองอย่าง นั่นคือภาพของ “กองร้อยปืนใหญ่” เปรียบเทียบกับ “ต้นไทรใหญ่ น้ำยางในต้นนี้แผ่ออกเป็นสองกิ่ง” จากนั้นผู้สมัครต้องวิเคราะห์ผลของการเปรียบเทียบดังกล่าวในแง่ของศิลปะ เช่น เพิ่มพลังในการแสดงออก เพิ่มความสดใสของการแสดงออก ในแง่ของเนื้อหา ผู้สมัครสามารถวิเคราะห์ความแข็งแกร่งของกองร้อยปืนใหญ่ได้เช่นเดียวกับความแข็งแกร่งของต้นไทรใหญ่ น้ำยางจากต้นไม้ต้นเดียวกันแผ่ออกเป็นสองกิ่ง แสดงถึงความสามัคคี ความผูกพันอันแน่นแฟ้น ความเป็นเพื่อน และความเป็นเพื่อนของทหาร
คำถามที่ 4: ผู้สมัครสามารถระบุบทบาทของรายละเอียดนี้ในการช่วยให้ข้อความมีความชัดเจน น่าดึงดูด น่าประทับใจ และกระตุ้นอารมณ์สำหรับผู้อ่าน และมีส่วนช่วยในการแสดงเนื้อหาของข้อความ
 |
| ผู้สมัครส่วนใหญ่รู้สึกมีความสุขเพราะว่าข้อสอบเหมาะสมกับความสามารถของพวกเขาและพวกเขาก็ทำได้ดี ภาพโดย: Hai Yen |
ผู้สมัครสามารถอ้างถึงแนวคิดที่คล้ายกันได้ดังนี้: ภาพของ “แบ่งปันเสื่อนอน เสื้อสองสามตัวมีกลิ่นดินปืน” แสดงให้เห็นว่าสภาพความเป็นอยู่และการต่อสู้ของทหารนั้นยากลำบากมาก ขาดทุกสิ่ง แต่พวกเขายังคงแบ่งปันความยากลำบาก รักกัน และแบ่งปันกับสหายร่วมรบ พวกเขาเป็นทหารที่กล้าหาญ กล้าหาญ มองโลกในแง่ดี พร้อมที่จะเผชิญกับความท้าทายทั้งหมดและเอาชนะมันด้วยความเป็นเพื่อนที่อบอุ่น
ภาพลักษณ์ “แบ่งปันฟ้าปิตุภูมิเบื้องบน” แสดงให้เห็นถึงความรักชาติอันลึกซึ้งและเข้มข้นของผู้คนที่มีอุดมคติอันสูงส่งเหมือนกัน นั่นคือการต่อสู้สุดกำลังเพื่อปกป้องปิตุภูมิ
คำถามที่ 5: เป็นคำถามระดับการประยุกต์ใช้ โดยผู้เข้าสอบต้องระบุความคล้ายคลึงกันในความหมายของข้อความทั้งสองข้อ อาจเป็นความรักอันลึกซึ้ง ความคิดถึง ความปรารถนา และความผูกพัน เป็นความผูกพันของผู้คนที่มีต่อสถานที่ที่พวกเขาเคยอาศัย ประสบพบเห็น และ "ผ่านมา" สถานที่เหล่านั้นได้ทิ้งรอยประทับทางอารมณ์อันลึกซึ้งและความทรงจำที่มิอาจลืมเลือนไว้ในใจของผู้คน จากตรงนั้น ข้อความทั้งสองข้อยืนยันถึงบทบาทสำคัญของประสบการณ์ เนื่องจากประสบการณ์ช่วยสร้างความเชื่อมโยงที่พิเศษและลึกซึ้งในความทรงจำและจิตวิญญาณของผู้คน...
สำหรับส่วนการเขียนนั้น ตามที่คุณ Pham Thi Lich กล่าวไว้ ส่วนเรียงความเกี่ยวกับสังคมจะกล่าวถึงหัวข้อเกี่ยวกับบ้านเกิดและปิตุภูมิ ผู้สมัครจะต้องนำเสนอมุมมองส่วนตัวของตนเอง นำเสนอข้อโต้แย้ง เหตุผล และหลักฐานที่น่าสนใจซึ่งมีความเกี่ยวข้องกับความเป็นจริงอย่างใกล้ชิด ไม่ใช่เรื่องซ้ำซากจำเจและสร้างสรรค์ เนื้อหาจะต้องแสดงถึงความรักที่มีต่อบ้านเกิดและประเทศชาติ ความภาคภูมิใจในนวัตกรรมของประเทศ
ดร. ดอ ทิ แคม วาน ให้ความเห็นว่า:
“เมื่อเทียบกับการสอบในปี 2024 การสอบในปี 2025 สะท้อนถึงจิตวิญญาณของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปในปี 2018 ได้ชัดเจนยิ่งขึ้น นั่นคือ การบูรณาการความรู้ การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ การเขียน การรับรู้ การเชื่อมโยง การกระตุ้นการคิดวิเคราะห์ และสนับสนุนให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นส่วนตัว การสอบนี้ทั้งรับประกันข้อกำหนดการสำเร็จการศึกษา และยังมีความสามารถในการจำแนกและสร้างเงื่อนไขสำหรับครูในการสร้างสรรค์วิธีการสอนใหม่ๆ อีกด้วย
ในส่วนการโต้แย้งทางวรรณกรรมในหัวข้อสงคราม เหงียน มินห์ เชา เป็นนักเขียนร้อยแก้วชาวเวียดนามที่โดดเด่นคนหนึ่ง เขาประสบความสำเร็จอย่างมากในหัวข้อสงคราม ส่วนนี้วิเคราะห์ตัวละครสองตัวคือ เล และ ซอน เป็นหลัก จำเป็นต้องอาศัยรายละเอียด ภาพ และรูปแบบการบรรยายของตัวละครทั้งสองเพื่อดูความรู้สึกที่ลึกซึ้งของตัวละครเลที่มีต่อซอน นั่นคือความรักของเพื่อน การแบ่งปัน ความเห็นอกเห็นใจ โดยเฉพาะการวิเคราะห์ความรู้สึกหลังจากต้องพลัดพรากจากกันเมื่อซอนได้รับบาดเจ็บสาหัส เมื่อวิเคราะห์ จำเป็นต้องใส่ใจผู้บรรยาย
ตัวละครทั้งสองแสดงความรักที่มีต่อบ้านเกิด ความผูกพัน และการแบ่งปัน ในช่วงสงคราม ความรักที่มีต่อบ้านเกิดของตัวละครทั้งสองเป็นแรงผลักดันที่ยิ่งใหญ่ แสดงออกผ่านความเกลียดชังศัตรูและความมุ่งมั่นในการปกป้องปิตุภูมิ ในช่วงสันติภาพ ความรักชาติเป็นความรักที่ลึกซึ้งและจริงใจของเลอและซอน สิ่งของและผู้คนที่เกิดและเติบโตในบ้านเกิดของพวกเขาล้วนทิ้งรอยประทับอันสวยงามไว้ในใจของทหารทั้งสอง
ไฮเยน
ที่มา: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202506/nhan-xet-va-goi-y-dap-an-de-thi-tot-nghiep-mon-ngu-van-theo-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-8cd069e/
การแสดงความคิดเห็น (0)