การขับเคลื่อนการศึกษาพิเศษ

ในการประชุมสรุปปีการศึกษา 2566-2567 และจัดสรรงานสำหรับปีการศึกษา 2567-2568 สำหรับ การศึกษา พิเศษซึ่งจัดขึ้นโดยกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์เมื่อเร็วๆ นี้ สถิติแสดงให้เห็นว่าจำนวนนักเรียนพิการที่เรียนแบบบูรณาการในสถาบันการศึกษาของรัฐกำลังเพิ่มขึ้น

ในปีการศึกษา 2566-2567 เมืองนี้จะมีโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่รับนักเรียนบูรณาการ 907 แห่ง โดยมีนักเรียนรวม 10,441 คน ในจำนวนนี้ จำนวนโรงเรียนประถมศึกษาที่ดำเนินงานด้านการศึกษาแบบรวมมีสัดส่วนมากที่สุด โดยมีโรงเรียน 482 แห่ง และนักเรียน 4,911 คน

หากแบ่งตามประเภทความพิการ พบว่านักเรียนบูรณาการทั้งหมด 10,441 คน นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญามีสัดส่วนมากที่สุด คือ 7,996 คน (76.58%) นอกจากความบกพร่องทางสติปัญญาแล้ว นักเรียนบูรณาการยังมีความบกพร่องด้านอื่นๆ เช่น การมองเห็น การได้ยิน การพูด การเคลื่อนไหว ระบบประสาท สุขภาพจิต ฯลฯ กลุ่มนักเรียนบูรณาการที่หลากหลายนี้สร้างแรงกดดันเพิ่มเติมให้กับเจ้าหน้าที่ฝ่ายบริหารและครูในโรงเรียนรัฐบาล เนื่องจากขาดการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการด้านการศึกษาพิเศษ

นายเหงียน มินห์ เทียน ฮวง รองหัวหน้ากรมประถมศึกษา (กรมศึกษาธิการและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์) กล่าวว่า เนื่องจากมีบุคลากรไม่เพียงพอ โรงเรียนจึงต้องจัดสรรบุคลากรให้ดำรงตำแหน่งควบคู่กันไปเพื่อแบ่งเบาภาระงาน ซึ่งส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพการทำงานไม่มากก็น้อย เพื่อดึงดูดครูให้เข้ามาทำงานมากขึ้น กรมศึกษาธิการและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์จึงได้เสนอให้เพิ่มงานการดูแลและให้การศึกษาแก่คนพิการในสถาบันการศึกษาเข้าไปในรายการ "อาชีพและงานที่ยากลำบากและอันตราย" เพื่อเพิ่มสิทธิพิเศษและเงินช่วยเหลือสำหรับครู ในปีการศึกษา 2567-2568 ภาคการศึกษาจะพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมและพัฒนาทักษะสำหรับครูที่สอนนักเรียนบูรณาการในโรงเรียนทั่วไปอย่างต่อเนื่อง ควบคู่ไปกับการเพิ่มการประชุมวิชาชีพอย่างสม่ำเสมอ เพื่อให้เข้าใจสถานการณ์การสอนของแต่ละหน่วยได้อย่างทันท่วงที เพื่อให้คำแนะนำอย่างใกล้ชิดและแนวทางแก้ไขปัญหาที่ทันท่วงทีและเป็นรูปธรรม

อย่างไรก็ตาม ความพยายามจากภาคการศึกษาเพียงอย่างเดียวนั้นไม่เพียงพอ หากยังต้องอาศัยความร่วมมือจากทุกภาคส่วนในสังคม รวมถึงการเสริมสร้างนโยบายการขัดเกลาทางสังคม การส่งเสริมบทบาทขององค์กรทางสังคมและสหภาพแรงงานในการเพิ่มทรัพยากรการลงทุนด้านการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การประสานงานอย่างใกล้ชิดระหว่างครอบครัวและโรงเรียนมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาเชิงบวก ช่วยให้นักเรียนพิการมีโอกาสก้าวหน้าในชีวิต พัฒนาความสามารถในการบริการตนเอง และกลายเป็นบุคคลที่มีประโยชน์ต่อชุมชน

มิญ ตรัง

ที่มา: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html