การขับเคลื่อนการศึกษาพิเศษ

ในการประชุมสรุปปีการศึกษา 2566-2567 และจัดสรรงานสำหรับปีการศึกษา 2567-2568 สำหรับ การศึกษา พิเศษซึ่งจัดขึ้นโดยกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์เมื่อเร็วๆ นี้ สถิติแสดงให้เห็นว่าจำนวนนักเรียนพิการที่เรียนแบบบูรณาการในสถาบันการศึกษาของรัฐกำลังเพิ่มขึ้น

ในปีการศึกษา 2566-2567 เมืองนี้จะมีโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่รับนักเรียนบูรณาการ 907 แห่ง โดยมีนักเรียนรวม 10,441 คน โดยจำนวนโรงเรียนประถมศึกษาที่ดำเนินงานด้านการศึกษาแบบรวมมีสัดส่วนมากที่สุด คือ 482 โรงเรียน และนักเรียน 4,911 คน

หากแบ่งตามประเภทความพิการ พบว่านักเรียนบูรณาการทั้งหมด 10,441 คน นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญามีสัดส่วนมากที่สุด คือ 7,996 คน (76.58%) นอกจากความบกพร่องทางสติปัญญาแล้ว นักเรียนบูรณาการยังมีความบกพร่องด้านอื่นๆ เช่น การมองเห็น การได้ยิน การพูด การเคลื่อนไหว ระบบประสาท สุขภาพจิต ฯลฯ นักเรียนบูรณาการมีความหลากหลายทางเชื้อชาติ ก่อให้เกิดแรงกดดันต่อเจ้าหน้าที่ฝ่ายบริหารและครูในโรงเรียนรัฐบาลมากขึ้น เนื่องจากไม่ได้รับการฝึกอบรมด้านการศึกษาพิเศษอย่างเหมาะสม

นายเหงียน มินห์ เทียน ฮวง รองหัวหน้ากรมประถมศึกษา (กรมศึกษาธิการและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์) กล่าวว่า เนื่องจากมีบุคลากรไม่เพียงพอ โรงเรียนจึงต้องจัดสรรบุคลากรให้ดำรงตำแหน่งควบคู่กันไปเพื่อแบ่งเบาภาระงาน ซึ่งส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพการทำงานไม่มากก็น้อย เพื่อดึงดูดครูให้เข้ามาทำงานมากขึ้น กรมศึกษาธิการและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์จึงเสนอให้เพิ่มงานดูแลและให้การศึกษาแก่ผู้พิการในสถาบันการศึกษาลงในรายการ "อาชีพและงานที่ยากลำบากและอันตราย" เพื่อเพิ่มสิทธิพิเศษและเงินช่วยเหลือสำหรับครู ในปีการศึกษา 2567-2568 ภาคการศึกษาจะพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมและส่งเสริมทักษะสำหรับครูที่สอนนักเรียนบูรณาการในโรงเรียนทั่วไปอย่างต่อเนื่อง ควบคู่ไปกับการเพิ่มการประชุมวิชาชีพอย่างสม่ำเสมอ เพื่อให้เข้าใจสถานการณ์การสอนของแต่ละหน่วยได้อย่างทันท่วงที ซึ่งจะนำไปสู่การให้คำแนะนำอย่างใกล้ชิดและแนวทางแก้ไขปัญหาที่ทันท่วงทีและเป็นรูปธรรม

อย่างไรก็ตาม ความพยายามจากภาคการศึกษาเพียงอย่างเดียวนั้นไม่เพียงพอ หากยังต้องอาศัยความร่วมมือจากทุกภาคส่วนในสังคม รวมถึงการเสริมสร้างนโยบายการขัดเกลาทางสังคม การส่งเสริมบทบาทขององค์กรทางสังคมและสหภาพแรงงานในการเพิ่มทรัพยากรการลงทุนด้านการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การประสานงานอย่างใกล้ชิดระหว่างครอบครัวและโรงเรียนมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาเชิงบวก ช่วยให้นักเรียนพิการมีโอกาสก้าวหน้าในชีวิต พัฒนาความสามารถในการบริการตนเอง และกลายเป็นบุคคลที่มีประโยชน์ต่อชุมชน

มิญ ตรัง

ที่มา: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html