โรงเรียนเฉพาะทางต้องการ 'มาตรฐานสากล' ที่กว้างกว่าการสอบ SAT

แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่จำนวนนักเรียนที่ไปศึกษาต่อต่างประเทศหรือคะแนนสอบ SAT สูงๆ โรงเรียนเฉพาะทางควรตั้งเป้าหมายไปที่ความคิดสร้างสรรค์และความสามารถด้านการวิจัยอย่างแท้จริง

นักเรียนในการแข่งขันนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ - ภาพ: NHU HUNG

โรงเรียนมัธยมปลายเฉพาะทาง (หรือเรียกสั้น ๆ ว่าโรงเรียนเฉพาะทาง) จัดตั้งขึ้นเพื่อค้นหาและบ่มเพาะนักเรียนที่มีพรสวรรค์ เพื่อสร้างกลุ่มคนเก่งสำหรับประเทศ อย่างไรก็ตาม ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา โรงเรียนเฉพาะทางหลายแห่งกำลังถูกปรับเปลี่ยนให้สอดคล้องกับ "มาตรฐานสากล" ผ่านตัวชี้วัดต่าง ๆ เช่น คะแนนสอบ SAT, คะแนนสอบ AP และเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ไปศึกษาต่อต่างประเทศ

พันธกิจของโรงเรียนเฉพาะทาง

ตามกฎหมาย การศึกษา โรงเรียนเฉพาะทางจัดตั้งขึ้นเพื่อค้นหาและบ่มเพาะนักเรียนที่มีสติปัญญาเป็นเลิศ มีผลการเรียนดีเยี่ยม และพัฒนาความสามารถของพวกเขาในวิชาเฉพาะ พร้อมทั้งให้การศึกษาทั่วไปอย่างครอบคลุมเพื่อสร้างแหล่งบุคลากรที่มีความสามารถสำหรับประเทศ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา โรงเรียนมัธยมปลายเฉพาะทางหลายแห่งในเวียดนามได้เปลี่ยนไปใช้รูปแบบที่เรียกว่า "มาตรฐานสากล" อย่างจริงจัง ตัวชี้วัดที่ใช้กันทั่วไปเพื่อแสดงให้เห็นถึงแนวทางนี้ ได้แก่ คะแนนสอบ SAT โปรแกรม AP เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ไปศึกษาต่อต่างประเทศ จำนวนนักเรียนที่ได้รับการยอมรับเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยต่างประเทศ หรือจำนวนทุนการศึกษานานาชาติที่มอบให้ในแต่ละปี

สิ่งสำคัญอันดับแรกคือ ต้องยืนยันว่าใบรับรองระดับนานาชาติ เช่น SAT หรือ AP มีคุณค่าทางวิชาการอย่างแท้จริง SAT ออกแบบมาเพื่อประเมินความเข้าใจในการอ่าน การคิดวิเคราะห์ และความสามารถทางคณิตศาสตร์สำหรับการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกา

ในขณะเดียวกัน AP มีเป้าหมายที่จะช่วยให้นักเรียนสามารถเรียนวิชาต่างๆ ในระดับที่เทียบเท่ากับปีแรกของวิทยาลัย ใบรับรองเหล่านี้สร้างมาตรฐานการประเมินร่วมกันสำหรับนักเรียนในหลายประเทศ และช่วยขยายโอกาสทางการศึกษาในระดับโลก

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่า SAT และ AP เป็นเครื่องมือสำหรับการรับเข้าศึกษาทางวิชาการ ไม่ใช่กรอบการทำงานที่ครอบคลุมสำหรับการประเมินผลลัพธ์ของระบบการศึกษาของประเทศ

ระบบการศึกษาสมัยใหม่ไม่เพียงต้องการนักเรียนที่ได้คะแนนสูงในแบบทดสอบมาตรฐานเท่านั้น แต่ยังต้องการนักเรียนที่มีทักษะการวิจัย การคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการแก้ปัญหา ทักษะการทำงานร่วมกัน ความรับผิดชอบต่อสังคม และความสามารถในการเรียนรู้ตลอดชีวิต ความสามารถเหล่านี้ส่วนใหญ่ไม่สามารถวัดได้อย่างครบถ้วนด้วยแบบทดสอบมาตรฐานเพียงอย่างเดียว

หมกมุ่นอยู่กับ "การรับสมัครนักศึกษาต่างชาติ"

ปัญหาเริ่มขึ้นเมื่อ "มาตรฐานสากล" กลายเป็นคำที่มีความหมายเหมือนกับ "มาตรฐานการรับเข้าเรียนระดับนานาชาติ" เมื่อความสำเร็จของโรงเรียนเฉพาะทางถูกวัดด้วยคะแนนสอบ SAT จำนวนนักเรียนที่ได้รับการยอมรับเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยชั้นนำ หรือเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ไปศึกษาต่อต่างประเทศ ระบบการศึกษาทั้งหมดก็จะถูกปรับเปลี่ยนได้อย่างง่ายดายเพื่อให้สอดคล้องกับตัวชี้วัดเหล่านั้น

หลักสูตรการเรียนการสอนมักเน้นการสอบเป็นหลัก โดยมีเวลาจำกัดสำหรับการวิจัย ความคิดสร้างสรรค์ และประสบการณ์ภาคปฏิบัติ และนักเรียนถูกดึงดูดเข้าสู่การแข่งขันเพื่อทำคะแนนสูงตั้งแต่อายุยังน้อย

ในสภาพแวดล้อมเช่นนี้ นักเรียนอาจมีความเชี่ยวชาญในเทคนิคการทำข้อสอบ การปรับปรุงใบสมัครให้เหมาะสม หรือการใช้กลยุทธ์ทางวิชาการเพื่อการแข่งขัน แต่สิ่งนี้ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาจะพัฒนาทักษะการวิจัย นวัตกรรม หรือความสามารถในการแก้ปัญหาทางสังคมไปพร้อมกันด้วย

นักเรียนที่มีประวัติโดดเด่นในระดับนานาชาติไม่ได้หมายความว่าจะเป็นบุคคลที่มีความสามารถทางวิชาการรอบด้าน หรือสามารถสร้างคุณูปการที่ยั่งยืนต่อระบบ นิเวศทางวิทยาศาสตร์ และนวัตกรรมของประเทศได้เสมอไป นี่เป็นประเด็นที่ต้องพูดถึงอย่างตรงไปตรงมา: การศึกษาชั้นยอดไม่สามารถวัดได้จากอัตราการรับเข้าเรียนที่มีการแข่งขันสูงเพียงอย่างเดียว

เมื่อเป้าหมายของการพัฒนาสู่ระดับสากลถูกขับเคลื่อนด้วยงบประมาณจากภาครัฐ ปัญหาจึงไม่ใช่เรื่องของทางเลือกส่วนบุคคลอีกต่อไป แต่กลายเป็นเรื่องของนโยบายการศึกษา ซึ่งหมายความว่าทรัพยากรสาธารณะจำเป็นต้องได้รับการจัดลำดับความสำคัญเพื่อพัฒนาความสามารถทางวิชาการที่แท้จริง ศักยภาพด้านการวิจัย นวัตกรรม และความสามารถในการมีส่วนร่วมต่อสังคมในระยะยาว

ดังนั้น หากทรัพยากรสาธารณะส่วนใหญ่ถูกนำไปใช้ในการเตรียมตัวสอบ SAT สนับสนุนการสร้างใบสมัครเรียนต่อต่างประเทศ หรือเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยต่างประเทศ คำถามที่เกิดขึ้นก็คือ สังคมจะได้รับอะไรตอบแทนจากการลงทุนนั้น?

นี่ไม่ใช่การโต้แย้งเรื่องการศึกษาต่อต่างประเทศหรือการปฏิเสธคุณค่าของใบรับรองระดับนานาชาติ ตรงกันข้าม โอกาสในการเรียนรู้ระดับโลกมีความสำคัญอย่างยิ่งในบริบทของการบูรณาการ อย่างไรก็ตาม ปัญหาอยู่ที่ว่าใบรับรองระดับนานาชาติกำลังกลายเป็น "จุดหมายปลายทางหลัก" แทนที่จะเป็นเพียงเครื่องมือสนับสนุนในกระบวนการพัฒนาความสามารถของนักเรียน

"มาตรฐานสากล" ไม่ได้หมายความถึงแค่การรับรองระดับนานาชาติเท่านั้น

ความเข้าใจผิดที่พบได้ทั่วไปในปัจจุบันคือ การมีใบรับรองระดับนานาชาติหมายความว่าได้บรรลุ "มาตรฐานสากล" แล้ว ในความเป็นจริง มาตรฐานสากลในการศึกษาสมัยใหม่นั้นมีความหมายกว้างกว่ามาก ครอบคลุมไม่เพียงแต่ความสามารถทางวิชาการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการคิดเชิงวิเคราะห์ ทักษะการวิจัย นวัตกรรม ทักษะด้านดิจิทัล การทำงานร่วมกันแบบสหวิทยาการ และความรับผิดชอบต่อสังคมโลกด้วย

ระบบการศึกษาขั้นสูงหลายแห่ง เช่น ในฟินแลนด์ สิงคโปร์ และเกาหลีใต้ ไม่ได้ใช้คะแนนสอบ SAT หรือ AP เป็นมาตรฐานการสำเร็จการศึกษาของประเทศ แต่พวกเขาพัฒนาโครงสร้างความสามารถของตนเองที่ผสมผสานด้านวิชาการ การวิจัย โครงการสร้างสรรค์ การมีส่วนร่วมในชุมชน และทักษะการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติ

ในระบบเหล่านี้ ใบรับรองระดับนานาชาติทำหน้าที่เป็นเพียงจุดอ้างอิง ไม่ใช่จุดศูนย์กลางของปรัชญาการศึกษา นี่แสดงให้เห็นว่า "การทำให้การศึกษาเป็นสากล" ไม่ได้หมายความถึง "การทำให้การสอบเป็นสากล"

เราต้องการกรอบผลลัพธ์ที่ใกล้เคียงกับมาตรฐานสากล

แทนที่จะใช้คะแนน SAT, AP หรืออัตราการไปศึกษาต่อต่างประเทศเป็นตัวชี้วัดหลัก โรงเรียนเฉพาะทางควรตั้งเป้าที่จะสร้างกรอบผลลัพธ์ที่ใกล้เคียงกับมาตรฐานสากลมากที่สุด สอดคล้องกับเจตนารมณ์ของกฎหมายการศึกษา

กรอบผลลัพธ์ดังกล่าวควรครอบคลุมถึงสมรรถนะทางวิชาการหลัก ทักษะการวิจัย นวัตกรรม ภาษาต่างประเทศ การสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์ ตลอดจนความรับผิดชอบต่อสังคมและทักษะความเป็นพลเมือง

ในแบบจำลองนั้น คะแนนสอบ SAT หรือ AP ยังคงถือเป็นความสำเร็จทางวิชาการที่มีคุณค่า แต่เป็นเพียงองค์ประกอบหนึ่งในภาพรวมทั้งหมด ที่สำคัญกว่านั้นคือ นักเรียนจะได้พัฒนาความสามารถในการคิดอย่างอิสระ แก้ปัญหา ทำวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และมีส่วนร่วมต่อสังคมในระยะยาว

การศึกษาที่ดีไม่ได้วัดจากจำนวนใบรับรองที่นักเรียนมี แต่จากความสามารถที่แท้จริง ความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการวิจัย และการมีส่วนร่วมต่อชุมชน

การศึกษาระดับสูงไม่ควรผลิตเพียงแค่คนที่มีความสามารถในการแข่งขันเพื่อชิงตำแหน่งในสายงานเท่านั้น แต่ควรผลิตนักวิทยาศาสตร์ นักนวัตกรรม และพลเมืองที่มีความรับผิดชอบต่อการพัฒนาประเทศด้วย

ดร. ไซ คอง ฮง

ที่มา: https://tuoitre.vn/truong-chuyen-can-mot-chuan-quoc-te-rong-hon-sat-20260516092808895.htm