ระบบคะแนนโบนัสของ IELTS ยังคงมีข้อบกพร่องอยู่บ้าง

โดยรวมแล้ว ร่างระเบียบการรับเข้าศึกษาในปีนี้มีจุดที่น่าชื่นชมหลายประการ อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากความพยายามที่น่าชื่นชมเหล่านี้แล้ว ยังคงมีข้อบกพร่องอยู่บ้าง ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงนโยบายที่ฝังรากลึก โดยเฉพาะอย่างยิ่งการคงไว้ซึ่งระบบการให้คะแนนจากใบรับรองความรู้ภาษาอังกฤษ

คะแนนโบนัสเป็นหนึ่งในหัวข้อที่ผู้สมัครหลายคนให้ความสนใจในโครงการแนะแนวการเข้าศึกษาต่อและอาชีพของหนังสือพิมพ์ต้วยเตร ในภาพ: ทีมที่ปรึกษาตอบคำถามจากผู้สมัคร ในเมืองแทงฮวา เมื่อเช้าวันที่ 18 มกราคม - ภาพ: นัม ตรัน

ในแต่ละปี การรับเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยยังคงเป็นประเด็นที่อ่อนไหวที่สุดใน วงการศึกษา นโยบายที่ไม่มั่นคง แม้แต่การเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในกฎระเบียบ ก็อาจทำให้เด็กนักเรียนและผู้ปกครองหลายแสนคนต้องทบทวนแผนการของตนใหม่ และเช่นเดียวกับนโยบายใดๆ การเปลี่ยนแปลงมักมีผลกระทบสองด้านเสมอ บางอย่างเป็นผลดี บางอย่างเป็นผลเสีย และบางอย่างสมเหตุสมผลแต่ก็สร้างผลข้างเคียงที่คาดเดาไม่ได้

ขาดพื้นฐาน ทางวิทยาศาสตร์

ประเด็นหลักของเรื่องนี้ไม่ได้อยู่ที่ว่าภาษาอังกฤษสำคัญหรือไม่ ภาษาอังกฤษเป็นทักษะที่สำคัญอย่างชัดเจน เช่นเดียวกับคณิตศาสตร์หรือวิทยาการคอมพิวเตอร์/ปัญญาประดิษฐ์ มันช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ได้ดีขึ้น เข้าถึงความรู้ได้เร็วขึ้น และขยายโอกาสทางอาชีพ เนื่องจากเป็นทักษะที่สำคัญ จึงจำเป็นต้องมีบทบาทที่เหมาะสมในการพิจารณาการรับเข้าเรียน

ปัญหาคือ การให้รางวัลสำหรับผู้ที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษกำลังเปลี่ยน "เครื่องมือการเรียนรู้" ให้กลายเป็น "สิทธิพิเศษ" ในการแข่งขันจัดอันดับ และที่แย่กว่านั้นคือ มักขาดพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ที่แข็งแกร่งเพียงพอที่จะโน้มน้าวให้สังคมเชื่อว่านี่เป็นการออกแบบที่ยุติธรรม

หากการ "เพิ่มคะแนน 1-2 คะแนน" มีจุดประสงค์เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ คำถามแรกที่ต้องตอบคือ: ตัวเลขนั้นถูกกำหนดขึ้นจากเกณฑ์ใด? 1 คะแนน 2 คะแนน หรือแม้แต่ 0.5 คะแนน สามารถเปลี่ยนแปลงผลการสอบผ่านหรือสอบตกของผู้เข้าสอบบางคนได้อย่างมีนัยสำคัญ

หากภาษาอังกฤษถือเป็นทักษะพื้นฐานที่ควรได้รับคะแนนพิเศษ แล้วทำไมไม่ให้คะแนนพิเศษในวิชาคณิตศาสตร์สำหรับสาขาที่คณิตศาสตร์เป็น "รากฐาน" อย่างแท้จริง เช่น เซมิคอนดักเตอร์ ปัญญาประดิษฐ์ และวิทยาศาสตร์ข้อมูล? แม้ว่าเหตุผลจะเป็น "เพราะสาขาเหล่านั้นต้องการทักษะพื้นฐาน" แต่คณิตศาสตร์และการคิดเชิงคำนวณนั้นมีความสำคัญยิ่งกว่าในสาขาเหล่านี้

หากเราเปิดโอกาสให้มีการให้คะแนนสำหรับใบรับรองความรู้ภาษาอังกฤษ ผู้คนก็จะถามว่า แล้วคะแนนในวิชาคณิตศาสตร์ การคิดเชิงตรรกะ หรือการประเมินทักษะทางคณิตศาสตร์และการคำนวณ จะได้รับการให้คะแนนด้วยหรือไม่?

และหากคำตอบคือ "ไม่" นั่นหมายความว่าภาษาอังกฤษถูกมองว่าเป็นข้อยกเว้นที่อธิบายไม่ได้ ข้อยกเว้นต้องมีเหตุผลพิเศษและหลักฐานพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงวิธีคิดแบบใดแบบหนึ่ง มิเช่นนั้น มันก็เป็นเพียง "นิสัยตามนโยบาย" ที่คงอยู่เพราะ...มันเป็นวิธีหนึ่งในการเพิ่มคะแนนมาโดยตลอด

ความยุติธรรม

ข้อจำกัดอีกประการหนึ่ง ซึ่งมีความละเอียดอ่อนที่สุด คือประเด็นเรื่องโอกาสที่เท่าเทียมกัน เมื่อมีการแปลงใบรับรองเป็นคะแนนโบนัส เราก็เท่ากับให้ความได้เปรียบด้านคุณสมบัติเป็นข้อได้เปรียบในแง่ของคะแนนโดยไม่รู้ตัว สถานการณ์นี้จึงกลายเป็นความขัดแย้งในตัวเองได้ง่ายๆ กล่าวคือ ผู้สมัครจากพื้นที่ด้อยโอกาสที่มีคะแนนรวมสูงกว่าอาจยังคงแพ้เพียงเพราะพวกเขาไม่มี "คะแนนโบนัส" จากใบรับรอง

ในกรณีเช่นนั้น การสอบเข้าหลัก (ที่อิงจากการเลือกวิชา) จะหมดความสำคัญไป ในขณะที่การสอบเข้าเสริม (ใบรับรองต่างๆ) อาจเป็นตัวตัดสินว่าใครสอบผ่านก่อน ดังนั้น การรับเข้าเรียนจึงอาจเปลี่ยนจากการทดสอบความถนัดไปเป็นการทดสอบความสามารถในการสะสมความได้เปรียบ

ที่จริงแล้ว มีแนวทางที่ "ถูกต้อง" กว่าและไม่ก่อให้เกิดข้อโต้แย้งมากนัก หากสาขาอาชีพใดต้องการภาษาอังกฤษเป็นทักษะหลัก ควรตั้งเกณฑ์ที่ชัดเจน เช่น ผ่านหรือไม่ผ่าน เกณฑ์เฉพาะสำหรับแต่ละอุตสาหกรรมนั้นมีทั้งความตรงเป้าหมาย (เพื่อให้แน่ใจว่ามีความเชี่ยวชาญเพียงพอที่จะเรียนรู้) และช่วยลดความไม่พอใจในสังคม

สามารถใช้ใบรับรองผลการเรียนแทนคะแนนวิชาภาษาอังกฤษในกลุ่มวิชาที่กำหนดได้ แต่เมื่อใช้แทนแล้ว จะไม่มีการเพิ่มคะแนนพิเศษ เพื่อป้องกันการได้คะแนน "โบนัส"

และด้วยเหตุผลที่สมเหตุสมผลที่สุด: ควรใช้ใบรับรองภาษาอังกฤษหลังจากรับเข้าเรียน จัดชั้นเรียน ยกเว้นรายวิชา และลดระยะเวลาการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียน "ไม่ต้องเรียนซ้ำในสิ่งที่พวกเขารู้แล้ว" ซึ่งสอดคล้องกับเจตนารมณ์ของการประสานงาน ตระหนักถึงคุณค่าของความสามารถทางภาษาอังกฤษและทักษะเชิงปฏิบัติ และส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

ร่างระเบียบข้อบังคับปีนี้แสดงให้เห็นถึงความพยายามที่น่ายกย่องในการ "ปรับปรุง" ระบบ แต่การให้คะแนนพิเศษสำหรับวิชาภาษาอังกฤษยังคงเป็นประเด็นถกเถียง ทำให้เกิดความรู้สึกว่ากระบวนการรับเข้าเรียนรอบสองกำลังบดบังกระบวนการรับเข้าเรียนรอบแรก สำหรับนโยบายที่ละเอียดอ่อนอย่างการรับเข้าเรียน การตัดสินใจไม่ควรขึ้นอยู่กับความเฉื่อยชาหรืออารมณ์ แต่ควรขึ้นอยู่กับข้อมูลและการประเมินผลกระทบที่เป็นธรรม

การคืนบทบาทที่เหมาะสมให้กับความสามารถทางภาษาอังกฤษ (เช่น เกณฑ์ตามสาขาวิชาเอก/การทดแทนครั้งเดียว/การยกเว้นรายวิชาหลังการรับเข้าเรียน เป็นต้น) จะทำให้กฎระเบียบง่ายขึ้นและลดปัญหาลง

จำเป็นต้องมีการวิเคราะห์

อย่างน้อยที่สุด จะต้องมีการประเมินคุณค่าในการทำนายผลของใบรับรอง IELTS ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในสาขาที่ต้องการความสามารถทางภาษาอังกฤษอย่างแท้จริง พร้อมทั้งวิเคราะห์ผลกระทบต่อความเป็นธรรมในการพิจารณาการรับเข้าศึกษาในภูมิภาคและสภาพเศรษฐกิจต่างๆ ด้วย

หากปราศจากการวิเคราะห์ดังกล่าว คะแนนโบนัสก็จะกลายเป็นนโยบายที่ค่อนข้างไม่มีหลักเกณฑ์ และในการรับเข้าเรียน ความไม่แน่นอนนี้เองที่เป็น "ต้นเหตุ" ของข้อโต้แย้งได้มากที่สุด

กลับสู่หัวข้อเดิม

โฮอัง ง็อก วินห์

ที่มา: https://tuoitre.vn/van-con-hat-san-diem-thuong-ielts-20260119082250022.htm