การล้างพื้นที่ว่างดิจิทัล

GD&TĐ - เมื่อ 80 ปีที่แล้ว ฤดูใบไม้ร่วงปีพ.ศ. 2488 ถือเป็นการเปิดศักราชแห่งเอกราชและเสรีภาพของชาติด้วยชัยชนะอันยิ่งใหญ่ของการปฏิวัติเดือนสิงหาคม ซึ่งเป็นจุดกำเนิดของสาธารณรัฐประชาธิปไตยเวียดนาม

ในการประชุมครั้งแรกเมื่อวันที่ 3 กันยายน พ.ศ. 2488 รัฐบาลได้หารือและเห็นชอบข้อเสนอของประธานาธิบดี โฮจิมินห์ ในการต่อสู้กับ "ความไม่รู้" และ "การรณรงค์ต่อต้านการไม่รู้หนังสือ" โดยถือเป็นภารกิจเร่งด่วน

ไม่นานหลังจากนั้น ได้มีการลงนามและประกาศกฤษฎีกาชุดหนึ่งว่าด้วย การศึกษา ได้แก่ กฤษฎีกา 17-SL "จัดตั้งระบบการศึกษาสากลทั่วทั้งเวียดนาม" กฤษฎีกา 19-SL ระบุว่า "ให้จัดตั้งชั้นเรียนการศึกษาสากลตอนเย็นสำหรับเกษตรกรและคนงาน" และกฤษฎีกา 20-SL กำหนดว่า "ในระหว่างที่รอการจัดตั้งการศึกษาภาคบังคับในระดับประถมศึกษา การเรียนรู้ภาษาประจำชาติตั้งแต่นี้เป็นต้นไปถือเป็นสิ่งที่บังคับและฟรีสำหรับทุกคน"

ขบวนการการศึกษามวลชน (Popular Education Movement) ซึ่งถูกนำไปใช้เป็นแคมเปญรณรงค์ ได้แผ่ขยายไปทั่วประเทศอย่างรวดเร็ว สร้างปาฏิหาริย์และกลายเป็นหนึ่งในหน้ากระดาษทองคำแห่งประวัติศาสตร์การศึกษาอันปฏิวัติวงการ เพียง 5 ปี จากประชากร 95% ที่ไม่รู้หนังสือ เวียดนามกลับมีประชากรที่รู้หนังสือเกือบ 12.2 ล้านคน 10 จังหวัด 80 อำเภอ กว่า 1,400 ตำบล และ 7,200 หมู่บ้าน ได้รับการยอมรับว่าสามารถขจัดปัญหาการไม่รู้หนังสือได้...

ทุกวันนี้ ประเทศไทยกำลังก้าวเข้าสู่ยุคดิจิทัลพร้อมโอกาสและความท้าทายใหม่ๆ กระแสโลกาภิวัตน์และการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่ 4 ทำให้เราต้องเผชิญกับความกังวลใหม่ นั่นคือ ความล่าช้าด้านความรู้และทักษะดิจิทัล

ในช่วงปลายปี 2567 ในระหว่างการประชุมกับตัวแทนครูและผู้บริหารการศึกษา โดยอิงตามการเคลื่อนไหวการศึกษายอดนิยมที่มีความสำเร็จอย่างรวดเร็วในการขจัดการไม่รู้หนังสือ เลขาธิการ To Lam ได้ร้องขอให้เริ่มดำเนินการตามการเคลื่อนไหวการศึกษายอดนิยมดิจิทัลในเร็วๆ นี้ เพื่อสร้างรากฐานให้การปฏิวัติเวียดนามเข้าสู่ขั้นตอนใหม่ของการพัฒนา สร้างชาติดิจิทัล เศรษฐกิจ ดิจิทัล สังคมดิจิทัล นำประเทศเข้าสู่ยุคของการพัฒนาระดับชาติ

เพียงสี่เดือนต่อมา นายกรัฐมนตรี Pham Minh Chinh ได้เปิดตัวขบวนการรู้หนังสือทางดิจิทัลระดับประเทศอย่างเป็นทางการด้วยจิตวิญญาณ "ทุกคน ครอบคลุม ครอบคลุม กว้างไกล ไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง"

ด้วยแรงบันดาลใจ สืบทอด และส่งเสริมบทเรียนทางประวัติศาสตร์จากขบวนการการศึกษามวลชน ขบวนการการศึกษามวลชนดิจิทัลมุ่งมั่นที่จะสร้างสังคมที่ไม่เพียงแต่เปี่ยมด้วยความรู้ แต่ยังเปี่ยมด้วยพลังทางเทคโนโลยี พร้อมที่จะบูรณาการและพัฒนา จิตวิญญาณแห่ง "การศึกษามวลชน" หวนคืนสู่รูปแบบใหม่ นั่นคือการเรียนรู้อย่างไร้ขีดจำกัดผ่านแพลตฟอร์มดิจิทัล อย่างไรก็ตาม ความหมายของขบวนการนี้ไม่ได้หยุดอยู่แค่การเสริมสร้างเครื่องมือและทักษะเท่านั้น แต่ยังปลุกเร้าจิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิตและการพึ่งพาตนเอง ซึ่งสร้างความแข็งแกร่งให้กับประเทศชาติอีกด้วย

จนถึงปัจจุบัน บนแพลตฟอร์มเทคโนโลยีการศึกษาดิจิทัลสากล (Digital Universal Education) มีประชาชน นักเรียน และนักศึกษาจำนวนมากเข้าถึงโครงการพัฒนาทักษะดิจิทัลสากล โดยเฉพาะอย่างยิ่งในภาคการศึกษา ซึ่งมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาความรู้ดิจิทัลสากล กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้ออกกรอบสมรรถนะดิจิทัลสำหรับผู้เรียน กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมยังมีแผนงานเฉพาะเจาะจง โดยกำหนดภารกิจหลัก 10 ประการในการขับเคลื่อนโครงการการศึกษาดิจิทัลสากล...

แน่นอนว่าเส้นทางสู่การบรรลุเป้าหมาย “การขจัดช่องว่างทักษะดิจิทัล” นั้นไม่ง่ายนัก ความท้าทายเกิดจากความยากลำบากของโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ห่างไกลและห่างไกล ผู้คนจำนวนมากมีโอกาสเข้าถึงและใช้เทคโนโลยีดิจิทัลได้น้อยเนื่องจากข้อจำกัดด้านอุปกรณ์และความรู้พื้นฐาน ข้อจำกัดด้านทรัพยากรในการดำเนินงาน ทั้งเงินทุน อุปกรณ์ และทรัพยากรบุคคล อุปสรรคต่อการรับรู้ ฯลฯ

ดังนั้น จึงมีงานอีกมากที่ต้องทำ ตั้งแต่กรอบกฎหมาย นโยบาย ไปจนถึงเงื่อนไขการบังคับใช้ ซึ่งรวมถึงโครงสร้างพื้นฐานด้านโทรคมนาคม เทคโนโลยี การสร้างเงื่อนไขให้ประชาชนทุกคนสามารถเข้าถึงเทคโนโลยีดิจิทัลและได้รับการศึกษาฟรีทางไซเบอร์สเปซ การพัฒนาเนื้อหา สื่อการเรียนรู้ ฯลฯ

สิ่งที่สำคัญที่สุดยังคงเป็นการมีส่วนร่วมอย่างเข้มแข็งและมีประสิทธิผลของระบบการเมืองทั้งหมดและประชาชนทุกคน และการเปลี่ยนแปลงความตระหนักรู้เพื่อดำเนินการ "การตรัสรู้" ใหม่โดยเป็นเอกฉันท์ ซึ่งการเรียนรู้ การฝึกฝนทักษะ และความรู้ด้านดิจิทัลกลายมาเป็นสิ่งจำเป็นขั้นพื้นฐานของแต่ละคน

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/xoa-vung-trang-ky-nang-so-post744685.html