แนวโน้มคือการเลือกวิชาสอบน้อยลง

สนับสนุนการลดจำนวนวิชาสอบ

ในช่วงต้นเดือนตุลาคม จากบทสรุปความคิดเห็นของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเกี่ยวกับจำนวนวิชาสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป พบว่าครูเกือบ 60% ในหลายพื้นที่ที่เข้าร่วมการสำรวจ (นครโฮจิมิน ห์ ลองอัน เตย์นิญห์ ลางเซิน และบักเกียง) เสนอว่าการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป ควรมีเพียง 4 วิชา ได้แก่ วิชาบังคับ 2 วิชา (วรรณคดีเวียดนามและคณิตศาสตร์) บวกกับวิชาเลือก 2 วิชาจากวิชาที่เหลือที่เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 (รวมถึงภาษาต่างประเทศและประวัติศาสตร์)

ผู้สมัครสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย ประจำปี 2023

ตามข้อมูลจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จำนวนวิชาสอบที่เสนอใหม่นี้มีข้อดี 3 ประการ คือ ช่วยลดความกดดันในการสอบสำหรับนักเรียน ลดค่าใช้จ่ายและเวลาสำหรับครอบครัวของนักเรียนและสังคมโดยรวม (ผู้สมัครสอบเพียง 4 วิชา เทียบกับ 6 วิชาในปัจจุบัน) ไม่ก่อให้เกิดความไม่สมดุลระหว่างการเลือกสาขาวิชา ทำให้ผู้เรียนสามารถทุ่มเทเวลาให้กับการเรียนวิชาที่สอดคล้องกับเป้าหมายทางอาชีพของตน และผู้สมัครสอบสามารถเลือกวิชาเลือกได้ 2 วิชา เพื่อพัฒนาจุดแข็งของตนเองและได้ผลการสอบที่ดีสำหรับการเข้าศึกษาต่อในสถาบัน อุดมศึกษา

ก่อนหน้านี้ เมื่อกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเสนอทางเลือกเพียงสองทางสำหรับจำนวนวิชาในการสอบ (แบบแรกคือ 4 วิชาบังคับและ 2 วิชาเลือก; แบบที่สองคือ 3 วิชาบังคับและ 2 วิชาเลือก) ความคิดเห็นส่วนใหญ่สนับสนุนตัวเลือก 3+2 อย่างไรก็ตาม นับตั้งแต่มีการเพิ่มตัวเลือก 2+2 ดังที่กล่าวมาข้างต้น ความคิดเห็นของประชาชนได้เปลี่ยนไปสู่ตัวเลือก 4 วิชา ซึ่งรวมทั้งวิชาบังคับและวิชาเลือก แสดงให้เห็นถึงแนวโน้มทั่วไปที่ต้องการลดจำนวนวิชาในการสอบ เพื่อลดความเครียดและความกดดัน

นางสาว Cao Thanh Ha ครูสอนภาษาอังกฤษจากโรงเรียนมัธยม Cau Giay ( ฮานอย ) เป็นหนึ่งในครูหลายคนที่สนับสนุนตัวเลือก 2+2 และเธอก็ไม่ได้รู้สึก "ผิดหวัง" ที่วิชาของเธอจะกลายเป็นวิชาเลือกที่ต้องสอบ เธอกล่าวว่า "ตัวเลือกนี้ช่วยลดความกดดันให้กับนักเรียนได้มากที่สุด ในขณะเดียวกันก็ยังทำให้สถาบันอุดมศึกษาสามารถใช้ผลการสอบเป็นข้อมูลสำหรับการรับเข้าศึกษาได้"

นอกจากนี้ หลายคนยังโต้แย้งว่า ปัจจุบัน นักเรียนที่อยู่นอกเขตเมือง โดยเฉพาะในพื้นที่ห่างไกล ไม่สามารถเข้าถึงการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศที่มีคุณภาพเทียบเท่ากับนักเรียนในเขตเมือง แต่พวกเขายังคงถูกบังคับให้สอบภาษาอังกฤษ ซึ่งส่งผลให้ผลการเรียนต่ำมาก ดังนั้น การอนุญาตให้นักเรียนเลือกได้ว่าจะเรียนวิชานี้หรือไม่ จึงจะเป็นวิธีการที่ยุติธรรมกว่า

ศาสตราจารย์ฟาม ฮง กวาง ประธานสภาบริหารมหาวิทยาลัยไทยเหงียน ก็สนับสนุนแผนการสอบ 2+2 และเชื่อว่าการเลือกเรียนวิชาบังคับสองวิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์และวรรณคดี เป็นวิชาที่เหมาะสม ช่วยลดความกดดันและค่าใช้จ่าย ท่านให้เหตุผลว่าการเลือกเรียนภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์ หรือวิชาอื่นๆ ก็มีคุณค่าเท่าเทียมกัน

นายดาว ตวน ดัต ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมอันห์ตัน (ฮานอย) กล่าวว่า รูปแบบการสอบ 2+2 จะช่วยปรับสมดุลสัดส่วนของนักเรียนที่เลือกเรียนระหว่างวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ “ในความเป็นจริงแล้ว ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา มีนักเรียนเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์มากขึ้นเรื่อยๆ ส่งผลให้ขาดแคลนนักเรียนในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ซึ่งเป็นเรื่องที่น่าเป็นห่วงมาก เนื่องจากสาขาวิทยาศาสตร์พื้นฐานขาดแคลนบุคลากร” นายดัตกล่าว

แผนการปรับปรุงการสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายที่จะเริ่มใช้ในปี 2025 คาดว่าจะประกาศในไตรมาสที่สี่ของปีนี้

เราต้องให้ความสำคัญกับการประเมินกระบวนการมากกว่าการกดดันตัวเองอยู่ที่การสอบเพียงครั้งเดียว

รองศาสตราจารย์ ชู กัม โถ หัวหน้าคณะกรรมการวิจัยประเมินผลการศึกษา (สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาแห่งเวียดนาม) เชื่อว่า โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 และเป้าหมายด้านการศึกษาและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของเวียดนามโดยทั่วไป มุ่งเน้นที่การพัฒนาคุณภาพและสมรรถนะของนักเรียน ดังนั้น จึงเป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินนักเรียนโดยอาศัยเพียงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลการเรียนสุดท้ายเท่านั้น

นางสาวโทกล่าวว่า ด้วยการออกแบบหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ นักเรียนจะมีประสบการณ์ที่ดียิ่งขึ้น มีโอกาสเลือกวิชาเรียน และเข้าถึงวิธีการเรียนรู้ที่หลากหลาย (ออนไลน์ ในห้องเรียน การใช้เทคโนโลยี ฯลฯ) ดังนั้น จึงมีความหวังว่าการสอบวัดผลจบการศึกษาระดับมัธยมปลายตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป จะมุ่งเน้นไปที่วิธีการประเมินความสามารถของนักเรียนในรูปแบบที่ทันสมัย ​​ยุติธรรม และยั่งยืน

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ รองศาสตราจารย์ชู กัม โถ เชื่อว่า การประเมินผลการสำเร็จการศึกษาควรครอบคลุมผลลัพธ์ของกระบวนการเรียนรู้และผลการสอบปลายภาค (ผ่านการสอบจบการศึกษา) แทนที่จะมุ่งเน้นเฉพาะผลการสอบจบการศึกษาเพียงอย่างเดียว การประเมินผลวิชาวัฒนธรรมที่เลือกสอบเป็นเพียงส่วนหนึ่งเท่านั้น ส่วนที่เหลือควรสะท้อนถึงกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนตลอดช่วงมัธยมปลาย นอกจากนี้ การสอบควรมีเป้าหมายเพื่อสร้างความแตกต่างที่เหมาะสมกับวิชาที่นักเรียนเลือกเรียน ซึ่งมีความสำคัญในการชี้นำการพัฒนาส่วนบุคคลและเส้นทางการศึกษา เชื่อมโยงนักเรียนกับอาชีพในอนาคต

นักเรียนและโรงเรียนต่างวิตกกังวลอย่างมาก

แม้จะเข้าสู่เดือนพฤศจิกายนแล้ว แต่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังไม่ได้ประกาศแผนการปฏิรูปการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายตั้งแต่ปี 2025 ซึ่งสอดคล้องกับการปฏิรูปหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ใกล้จะจบภาคเรียนแรกแล้ว แต่พวกเขาก็ยังไม่รู้ว่าการสอบจบการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จะดำเนินการอย่างไร

นักการศึกษาหลายคนกล่าวว่า ไม่เพียงแต่ครูและนักเรียนเท่านั้น แต่ผู้ปกครองก็กังวลเกี่ยวกับเรื่องนี้มากเช่นกัน “เราได้รับคำถามจากนักเรียนและผู้ปกครองอยู่ตลอดเวลาเกี่ยวกับวิธีการสอบจบการศึกษาสำหรับนักเรียนรุ่นแรกภายใต้หลักสูตรใหม่ แต่ทั้งตัวผมและเพื่อนร่วมงานไม่มีข้อมูลอย่างเป็นทางการที่จะตอบได้ เราทำได้เพียงให้กำลังใจนักเรียนให้ตั้งใจเรียนและไม่ต้องกังวลเรื่องการสอบ” ครูจากโรงเรียนมัธยมเลอ กวี ดอน ในเขตฮา ดง (ฮานอย) กล่าว

นางเหงียน ถิ เวียด งา (จากจังหวัดไฮเดือง) สมาชิกสภาแห่งชาติและคณะกรรมการด้านวัฒนธรรมและการศึกษา ได้แสดงความปรารถนาร่วมกับครูและนักเรียน โดยเสนอแนะว่าควรเร่งรัดจัดทำแผนการสอบให้แล้วเสร็จโดยเร็ว เพื่อให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม รวมถึงหน่วยงานท้องถิ่น โดยเฉพาะนักเรียน ครู และโรงเรียน สามารถเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบได้อย่างละเอียดและรอบคอบ

นางสาวงาได้วิเคราะห์ว่า "หลักสูตรนี้มีการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงหลายอย่างเมื่อเทียบกับหลักสูตรเดิม ทั้งในด้านหลักสูตรที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนและการเรียนรู้ และการเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนและการเรียนรู้ที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงวิธีการสอบและการประเมินผล ดังนั้น หากไม่มีการเตรียมการอย่างรอบคอบตั้งแต่เริ่มต้น ก็很容易ที่จะตกอยู่ในสถานการณ์ที่เฉื่อยชาและสับสน"

เสนอวิธีแก้ปัญหาหากเลือกตัวเลือก 3+2

ตัวเลือก 2+2 มีข้อดีคือช่วยลดความกดดันในการสอบสำหรับผู้สมัคร ลดค่าใช้จ่ายสำหรับครอบครัวและสังคมโดยรวม เนื่องจากผู้สมัครสอบเรียนเพียง 4 วิชาเท่านั้น จำนวนรอบสอบลดลงเหลือ 3 รอบ ซึ่งน้อยกว่าระบบปัจจุบัน ตัวเลือกนี้ยังช่วยหลีกเลี่ยงความไม่สมดุลระหว่างการเลือกสาขาวิชาต่างๆ ทำให้ผู้สมัครสามารถทุ่มเทเวลาให้กับการเรียนวิชาเลือกที่สอดคล้องกับเป้าหมายทางอาชีพของตนได้ ข้อเสียของตัวเลือกนี้คืออาจส่งผลกระทบต่อการสอนวิชาประวัติศาสตร์และภาษาต่างประเทศ ซึ่งเป็นสองวิชาบังคับ

ตัวเลือก 3+2 ยังมีข้อดีคือทำให้การจัดการสอบและกระบวนการสอบมีความเครียดน้อยลงสำหรับผู้เข้าสอบ เนื่องจากผู้เข้าสอบสอบเพียง 5 วิชาเท่านั้น ตัวเลือกนี้ยังช่วยสร้างสมดุลที่ดีขึ้นสำหรับนักเรียนในการเลือกวิชาและชุดวิชาสอบระหว่างวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ การที่สามารถเลือกวิชาเลือกได้ 2 วิชา ช่วยให้ผู้เข้าสอบพัฒนาจุดแข็งและความสามารถของตนเอง สร้างเงื่อนไขที่ดีสำหรับการใช้ผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย ตัวเลือกวิชาบังคับ 3 วิชาก็เป็นทางเลือกที่มั่นคงและยั่งยืนที่ได้รับการนำมาใช้แล้ว อย่างไรก็ตาม ข้อเสียของตัวเลือก 3+2 คืออาจส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนวิชาประวัติศาสตร์สำหรับนักเรียนที่ไม่ได้เลือกวิชานี้สอบ และอาจนำไปสู่การเลือกวิชาคณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาต่างประเทศเพิ่มมากขึ้น เพื่อแก้ไขปัญหานี้ หากเลือกตัวเลือก 3+2 อาจแนะนำให้เพิ่มเงื่อนไขว่าวิชาประวัติศาสตร์ต้องมีเกรดเฉลี่ยปลายปี 5 หรือสูงกว่าจึงจะมีสิทธิ์สอบ

อาจารย์ โฮ ซี อันห์

พิธีจบการศึกษาระดับมัธยมปลายอย่างราบรื่น

ตามที่หัวหน้ากรมบริหารคุณภาพ (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าว กระทรวงกำลังเร่งดำเนินการจัดทำแผนการสอบวัดผลจบการศึกษาระดับมัธยมปลายที่จะเริ่มในปี 2025 ให้แล้วเสร็จ และจะเสนอต่อรัฐบาลเพื่อขออนุมัติ เพื่อให้สามารถประกาศได้ในไตรมาสที่สี่ของปีนี้ตามแผนที่วางไว้ โดยอิงจากประสบการณ์ระหว่างประเทศของหลายประเทศเกี่ยวกับการสอบหรือการประเมินผลจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย กรมบริหารคุณภาพเชื่อว่าจุดร่วมคือวิธีการทดสอบและรับรองการจบการศึกษาระดับมัธยมปลายควรมีความคล่องตัวมากขึ้น เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนสามารถเข้าถึงทางเลือกอาชีพ เลือกอาชีพที่เหมาะสมกับความสามารถและความสนใจ สภาพแวดล้อม และสถานการณ์ของตนเอง และสามารถศึกษาต่อหรือฝึกอบรมวิชาชีพได้ ตลอดจนประเมินกระบวนการเรียนการสอน และวัตถุประสงค์อื่นๆ

ลิงก์แหล่งที่มา: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm