สนับสนุนการลดจำนวนวิชาสอบ
ต้นเดือนตุลาคม ตามผลการสรุปความคิดเห็นเกี่ยวกับจำนวนวิชาสำหรับแผนการสอบปลายภาค ม.6 ตั้งแต่ปี 2568 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม พบว่าครูเกือบร้อยละ 60 ในบางพื้นที่ที่เข้าร่วมการสำรวจ (นครโฮจิมินห์ ลองอาน ไตนิงห์ ลางเซิน และบั๊กซาง) เสนอให้สอบปลายภาค ม.6 ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป โดยจะสอบเพียง 4 วิชา ประกอบด้วย 2 วิชาบังคับ คือ วรรณคดีและคณิตศาสตร์ และอีก 2 วิชาเลือกจากวิชาที่เหลือที่เรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 (รวมภาษาต่างประเทศและประวัติศาสตร์)
ผู้สมัครสอบไล่ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2566
ตามที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จำนวนวิชาที่ต้องสอบดังกล่าวมีข้อดี 3 ประการ คือ ลดความกดดันในการสอบของนักเรียน ลดค่าใช้จ่ายและเวลาสำหรับครอบครัวและสังคมของนักเรียน (ผู้เข้าสอบเลือกเรียนเพียง 4 วิชาเท่านั้น เทียบกับ 6 วิชาในปัจจุบัน) ไม่ก่อให้เกิดความไม่สมดุลระหว่างการผสมผสานการรับเข้าเรียน ช่วยให้นักเรียนใช้เวลาศึกษาวิชาที่เหมาะสมกับแนวทางอาชีพของตน ผู้สมัครสามารถเลือกวิชาเลือกเพิ่มเติม 2 วิชาเพื่อส่งเสริมจุดแข็งของตน มีผลการสอบที่เป็นที่น่าพอใจเพื่อพิจารณาเข้าศึกษาต่อใน มหาวิทยาลัย
ก่อนหน้านี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเสนอทางเลือกในการกำหนดจำนวนวิชาเพียงสองทางเลือก (ทางเลือกแรกคือวิชาบังคับ 4 วิชา และวิชาเลือก 2 วิชา และทางเลือกที่สองคือวิชาบังคับ 3 วิชา และวิชาเลือก 2 วิชา) ความเห็นส่วนใหญ่เลือกสอบแบบ 3+2 อย่างไรก็ตาม นับตั้งแต่มีการเพิ่มทางเลือกแบบ 2+2 ดังกล่าวข้างต้น ความเห็นของประชาชนจึงเอนเอียงไปทางการสอบแบบ 4 วิชา ซึ่งประกอบด้วยทั้งวิชาบังคับและวิชาเลือก ซึ่งแสดงให้เห็นว่าแนวโน้มโดยทั่วไปคือการลดจำนวนวิชา ซึ่งจะช่วยลดความเครียดและความกดดันในการสอบ
ในฐานะหนึ่งในครูหลายคนที่สนับสนุนตัวเลือก 2+2 คุณ Cao Thanh Ha ครูสอนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนมัธยมปลาย Cau Giay ( ฮานอย ) ก็ไม่ได้รู้สึก “ผิดหวัง” ที่วิชาที่เธอสอนจะกลายเป็นวิชาเลือกในการสอบ เธอแสดงความคิดเห็นว่า “ตัวเลือกนี้ช่วยลดแรงกดดันให้กับนักเรียนได้มากที่สุด ในขณะเดียวกันก็มั่นใจได้ว่ามหาวิทยาลัยจะสามารถนำผลการสอบไปใช้เป็นข้อมูลสำหรับการสมัครเข้าเรียนได้”
หลายความเห็นยังระบุด้วยว่า ปัจจุบันนักเรียนที่อยู่นอกเขตเมือง โดยเฉพาะในพื้นที่ห่างไกล ไม่ได้รับการรับประกันว่าจะมีสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศที่ดีเหมือนในเขตเมือง แต่ก็ยังคงต้องสอบภาษาอังกฤษ ซึ่งส่งผลให้ผลการสอบต่ำมาก ดังนั้น การให้นักเรียนเป็นผู้เลือกเองว่าจะเรียนวิชานี้หรือไม่จึงจะยุติธรรมกว่า
ศาสตราจารย์ Pham Hong Quang ประธานสภามหาวิทยาลัย Thai Nguyen ก็สนับสนุนแผนการสอบ 2+2 เช่นกัน และเชื่อว่าการเรียนวิชาบังคับสองวิชา คือ คณิตศาสตร์และวรรณคดี เป็นเรื่องที่เหมาะสม ช่วยลดความกดดันและค่าใช้จ่าย การเลือกเรียนภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์ หรือวิชาอื่นๆ ก็มีคุณค่าเท่าเทียมกัน
คุณดาว ตวน ดัต ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายไอน์สไตน์ (ฮานอย) กล่าวว่า แผนการสอบแบบ 2+2 จะช่วยสร้างสมดุลให้กับสัดส่วนของนักเรียนที่เลือกเรียนระหว่างวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ “ที่จริงแล้ว ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา มีนักเรียนเลือกสอบแบบผสมผสานวิชาสังคมศาสตร์มากขึ้นเรื่อยๆ ทำให้เกิดปัญหาการขาดแคลนนักเรียนในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ นี่เป็นเรื่องที่น่ากังวลอย่างยิ่งเมื่อนักเรียนที่เรียนวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ขาดแคลนบุคลากร” คุณดัตกล่าว
คาดว่าแผนการสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2568 จะประกาศในไตรมาสที่ 4 ของปีนี้
ความสำคัญเป็นสิ่งจำเป็นในการประเมินกระบวนการแทนที่จะกดดันในการสอบ
รองศาสตราจารย์ชู กัม โธ หัวหน้าแผนกวิจัยประเมินผลการศึกษา (สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม) กล่าวว่า โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 และเป้าหมายด้านการศึกษาและการพัฒนามนุษย์ของเวียดนามโดยรวม มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพและความสามารถของผู้เรียน ดังนั้น การประเมินผลนักเรียนจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะอาศัยความสำเร็จและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพียงอย่างเดียว
คุณโท กล่าวว่า ด้วยการออกแบบหลักสูตรการศึกษาทั่วไปแบบใหม่นี้ นักเรียนจะได้รับประสบการณ์ที่มากขึ้น มีโอกาสเลือกวิชาเรียน เข้าถึงวิธีการเรียนรู้ที่หลากหลาย (ออนไลน์ เรียนตรง หรือใช้เทคโนโลยี ฯลฯ) ดังนั้น ความหวังในการสอบปลายภาคปี 2568 ที่จะถึงนี้ จะมุ่งเน้นไปที่การประเมินความสามารถของผู้เรียนในรูปแบบที่ทันสมัย ยุติธรรม และยั่งยืน
เพื่อบรรลุเป้าหมายดังกล่าว รองศาสตราจารย์ชู แคม โธ กล่าวว่า การประเมินผลการเรียนจบจะครอบคลุมผลการเรียนรู้จากกระบวนการเรียนรู้และผลการสอบปลายภาค (ตลอดการสอบ) แทนที่จะมุ่งเน้นเฉพาะผลการสอบจบการศึกษา การประเมินผลวิชาวัฒนธรรมที่เลือกในการสอบเป็นเพียงส่วนหนึ่ง ส่วนที่เหลือต้องแสดงให้เห็นถึงกระบวนการเรียนรู้ตลอดช่วงชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายของผู้เรียน ต่อไป การสอบต้องมุ่งเน้นไปที่การสร้างความแตกต่างให้เหมาะสมกับวิชาที่ผู้เรียนเลือก ซึ่งหมายถึงการมุ่งเน้นการพัฒนาตนเองและสายการเรียนรู้ เชื่อมโยงกับกระบวนการสร้างอาชีพของนักเรียน
นักเรียนและโรงเรียนมีความวิตกกังวลมาก
ขณะนี้เป็นเดือนพฤศจิกายนแล้ว แต่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังไม่ประกาศแผนการปฏิรูปการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป ให้สอดคล้องกับการปฏิรูปโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 นักเรียนชั้นปีที่ 11 เกือบจะ "จบ" ภาคเรียนแรกแล้ว แต่ยังไม่ทราบว่าจะจบการศึกษาชั้นปีที่ 12 ได้อย่างไร
ครูหลายคนกล่าวว่า ไม่เพียงแต่ครูและนักเรียนเท่านั้น แต่ผู้ปกครองก็ "กังวล" กับปัญหานี้อย่างมากเช่นกัน "เรามักได้รับคำถามจากนักเรียนและผู้ปกครองเกี่ยวกับการสอบจบการศึกษาสำหรับนักเรียนชุดแรกภายใต้โครงการใหม่นี้ แต่ตัวผมและเพื่อนร่วมงานไม่มีข้อมูลอย่างเป็นทางการที่จะตอบ เราเพียงแต่สนับสนุนให้นักเรียนตั้งใจเรียน ไม่ต้องกังวลเรื่องการสอบ" ครูจากโรงเรียนมัธยมปลายเลกวีดอน - ฮาดง (ฮานอย) กล่าว
โดยแบ่งปันความคาดหวังของครูและนักเรียน ผู้แทนรัฐสภา Nguyen Thi Viet Nga (คณะผู้แทน Hai Duong) สมาชิกคณะกรรมการวัฒนธรรมและการศึกษาของรัฐสภา กล่าวว่า แผนการสอบจำเป็นต้องได้รับการสรุปในเร็วๆ นี้ เพื่อให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม รวมถึงหน่วยงานในพื้นที่ โดยเฉพาะนักเรียน ครู และโรงเรียน สามารถวางแผนการเตรียมตัวสำหรับการสอบอย่างละเอียดถี่ถ้วนได้อย่างจริงจัง
“โครงการนี้มีนวัตกรรมมากมายเมื่อเทียบกับโครงการเดิม ทั้งในด้านนวัตกรรมของหลักสูตร การกำหนดนวัตกรรมในวิธีการสอนและการเรียนรู้ และในด้านนวัตกรรมในวิธีการสอนและการเรียนรู้ การกำหนดนวัตกรรมในวิธีการทดสอบและประเมินผล ดังนั้น หากขาดการเตรียมความพร้อมอย่างรอบคอบตั้งแต่เนิ่นๆ จากระยะไกล ก็อาจเกิดความเฉื่อยชาและสับสนได้ง่าย” คุณงา วิเคราะห์
เสนอวิธีแก้ปัญหาหากเลือกตัวเลือก 3+2
การเลือกแบบ 2+2 มีข้อดีคือช่วยลดความกดดันในการสอบของผู้เข้าศึกษา ลดค่าใช้จ่ายทั้งครอบครัวและสังคม เนื่องจากผู้เข้าศึกษาเลือกเรียนเพียง 4 วิชา จำนวนครั้งสอบคือ 3 ครั้ง ซึ่งลดจำนวนครั้งสอบลงเมื่อเทียบกับปัจจุบัน ทางเลือกนี้ไม่ก่อให้เกิดความไม่สมดุลระหว่างการผสมผสานการรับเข้าเรียน และสร้างเงื่อนไขให้ผู้เข้าศึกษาได้ใช้เวลาศึกษาวิชาที่ตนเองเลือกและเหมาะสมกับแนวทางอาชีพ ข้อเสียของทางเลือกนี้คืออาจส่งผลกระทบต่อการสอนวิชาประวัติศาสตร์และภาษาต่างประเทศ ซึ่งเป็นวิชาบังคับ 2 วิชา
ข้อดีของตัวเลือก 3+2 คือ ง่ายต่อการจัดระเบียบและลงเรียน โดยผู้เข้าสอบสามารถเลือกเรียนได้เพียง 5 วิชาเท่านั้น ตัวเลือกนี้ยังมีความสมดุลมากกว่าสำหรับนักเรียนในการเลือกวิชาและเลือกระหว่างวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ การที่สามารถเลือกเรียนได้ 2 วิชา ช่วยให้ผู้เข้าสอบพัฒนาจุดแข็งของตนเอง สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการใช้ผลสอบปลายภาคสำหรับการสมัครเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัย วิชาบังคับ 3 วิชาก็เป็นทางเลือกที่มั่นคงและยั่งยืน ซึ่งได้มีการนำมาใช้และกำลังดำเนินการอยู่ อย่างไรก็ตาม ข้อเสียของตัวเลือก 3+2 คือ อาจส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนวิชาประวัติศาสตร์สำหรับนักเรียนที่ไม่ได้เลือกวิชานี้เข้าสอบ และอาจนำไปสู่แนวโน้มที่เพิ่มขึ้นของการเลือกเรียนวิชาคณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาต่างประเทศควบคู่กัน เพื่อแก้ปัญหานี้ หากเลือก 3+2 สามารถเพิ่มเงื่อนไขได้ว่าวิชาประวัติศาสตร์ต้องมีคะแนนปีสุดท้าย 5 คะแนนขึ้นไปจึงจะมีสิทธิ์เข้าสอบ
อาจารย์ โฮ ซี อันห์
พิธีสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแบบกระชับ
หัวหน้ากรมการจัดการคุณภาพ (กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม) กล่าวว่า กระทรวงกำลังเร่งดำเนินการตามแผนการสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป และจะนำเสนอต่อรัฐบาลเพื่อรับฟังความคิดเห็น เพื่อให้สามารถประกาศผลได้ในไตรมาสที่ 4 ของปีนี้ตามแผน จากการรวบรวมข้อมูลประสบการณ์การสอบหรือการประเมินผลระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจากหลายประเทศ กรมการจัดการคุณภาพเชื่อว่ากระบวนการสอบและการรับรองผลระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีจุดร่วมที่ชัดเจน คือ การทำให้มั่นใจว่านักเรียนจะมีโอกาสเข้าถึงอาชีพ เลือกอาชีพที่เหมาะสมกับความสามารถ ความสนใจ สภาพการณ์ และสภาพแวดล้อมในการศึกษาต่อ การเรียนรู้วิชาชีพ การประเมินกระบวนการสอนและการเรียนรู้ รวมถึงวัตถุประสงค์อื่นๆ
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)