Ancak, yapay zekayı evrensel bir beceri haline getirme beklentileri arasında, birçok uzman öğretmen eğitimindeki, altyapıdaki ve ezberci öğrenme alışkanlıklarındaki sınırlamaların programın etkinliğini engelleyebileceği konusunda uyarıda bulunuyor.
Geçtiğimiz ayın sonlarında Milli Eğitim Bakanlığı'ndan yapılan açıklamaya göre, yapay zekâ eğitimi, şu anda olduğu gibi sadece ortaokul seviyesinde öğretilmek yerine, 3. sınıftan itibaren "doğal olarak entegre edilecek". Hükümet, okulları desteklemek amacıyla Aralık 2025'e kadar rehber materyaller, öğretmen el kitapları ve dijital kaynaklar sağlamayı taahhüt ediyor. Bundan önce, 2020'den beri yapay zekâ, çevre eğitimi gibi diğer çağdaş konularla birlikte yeni Ulusal Eğitim Politikası'nın bir parçası olarak müfredata dahil edilmişti.
Şu anda, devlet okulları ve bazı özel okullar, 6. ila 8. sınıflardaki öğrenciler için 15 saatlik yapay zeka beceri modülleri ve lise öğrencileri için yapay zeka ile ilgili seçmeli dersler sunmaktadır. Hazırlık seviyesine kadar genişletildiğinde, yapay zeka eğitimine erişimi olan çocuk sayısının 2026 yılına kadar yaklaşık 200 milyona ulaşması beklenmektedir.
Ancak önümüzde önemli zorluklar var. Birçok uzman, ağır iş yükünün, temel teknolojik becerilerle bile hâlâ mücadele eden öğretmenler üzerinde muazzam bir baskı oluşturacağından endişe ediyor.
Eğitim kuruluşu Experimind Labs'ın kurucusu Akshay Mashelkar şu yorumda bulundu: "Yapay zekayı okullara entegre etmek olumlu bir adım çünkü ücretsiz araçlar kolayca bulunabiliyor. Ancak öğretmenlerin hemen yapay zekayı öğretebilmelerini beklemek gerçekçi değil, özellikle de öğretmenlerin büyük çoğunluğu henüz dijital öğretim yöntemlerine aşina olmadığı için."
Ayrıca, teknolojik altyapı da büyük bir sorun teşkil ediyor. Milli Eğitim Bakanlığı verilerine göre, okulların yalnızca %63'ünde internet erişimi, %65'inde ise bilgisayar bulunuyor; ancak bu bilgisayarların sadece %58'i düzgün çalışıyor. Bu da okulların üçte birinden fazlasının yapay zeka eğitimini uygulamak için gerekli temel kaynaklardan yoksun olduğu anlamına geliyor.
Birçok kırsal bölgede kısıtlamalar daha da şiddetlidir. Bazı okullarda birden fazla sınıf seviyesi için yalnızca bir ortak laboratuvar bulunur ve öğrenciler bazen öğle yemeğinde Wi-Fi'ye erişmek için tek bir bilgisayarın etrafında toplanmak zorunda kalırlar.
Uzmanlar, metodolojik olarak, küçük çocuklar için yapay zeka eğitiminin aşırı teknik olmaktan ziyade görsel ve gerçek hayata bağlı olması gerektiğini önermektedir. Çocukların yapay zekayı doğal bir şekilde anlamalarına yardımcı olmak için sesli asistanlar, hava durumu uygulamaları veya çeviri araçları gibi tanıdık ortamlara ilişkin oyunlar, hikayeler ve illüstrasyonlar kullanılmasını öneriyorlar.
Politika Araştırma Merkezi'nin eski Başkanı Yamini Aiyar şunları belirtti: “Hindistan eğitim sisteminin en büyük zayıflığı ezberci öğrenmedir ve bu durum yapay zeka eğitimini rayından çıkarabilir. Eğer öğrenciler sadece sınavları geçmeyi öğrenir ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmezlerse, yapay zeka bilgisi bile eski öğrenme alışkanlıklarını pekiştirebilir. En önemli beceri ise verileri sorgulamaktır.”
Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/an-do-day-ai-cho-tre-tu-8-tuoi-post759133.html
Yorum (0)