Ödevlerden kaynaklanan muazzam baskı.

Uzmanlar, özellikle küçük çocuklara çok fazla ödev vermenin, onların zihinsel ve fiziksel sağlığı için ciddi sonuçlar doğurabileceği konusunda uyarıyor.

Hong Kong'un eğitim geleneğine göre, ödev, bilgiyi pekiştirmenin, öğrencilerin çalışma alışkanlıkları geliştirmelerine yardımcı olmanın ve yeni derslere hazırlanmanın bir aracı olarak kabul edilir. Bununla birlikte, birçok veli, okulların ilkokul öğrencilerine bile çok fazla ödev verdiğinden ve çocukların diğer faaliyetler için zamanlarının kalmadığından şikayetçi olmuştur.

Bu duruma karşılık birçok akademisyen muhalefetini dile getirdi. Hong Kong Malvern Koleji Müdürü Paul Wickes, ödevin öğrenciler, veliler ve okul arasında birleştirici bir rol oynadığını vurguladı. Doğru şekilde tasarlandığında, ödevin yalnızca anlamayı geliştirmekle kalmayıp, velilerin çocuklarıyla ilgilenmeleri için de fırsatlar yarattığını savundu.

Malvern, anaokulunda 20-30 dakikalık ödevlerden, 12. sınıfta her ders için haftada yaklaşık iki saate kadar uzanan aşamalı bir yaklaşım benimsemektedir. Wickes, "Ödev yalnızca anlamlı ve gerçekten gerekli olduğunda verilmelidir" diye belirtiyor.

Ancak herkes erken yaştan itibaren ödev verilmesi konusunda hemfikir değil. Wilderness Uluslararası Anaokulu Müdürü Clona Cloete, altı yaşından küçük çocukların ders kitaplarıyla yüklenmemesi gerektiğini savunuyor.

Bunun yerine, çocukların açık havayı keşfetmeleri, hayal gücüne dayalı oyunlar oynamaları ve uygulamalı etkinliklere katılmaları gerekiyor. Cloete'ye göre, rol yapma oyunlarına, sosyal bağlantıya ve duygusal zeka gelişimine öncelik vermek, tekrarlayan çalışma sayfalarından çok daha önemlidir.

Eski bir ilkokul öğretmeni ve şu anda danışmanlık yapan Jared Dubbs, şu görüşü savunuyor: “‘Daha çok ödev daha iyi not anlamına gelir’ düşüncesi, Hong Konglu öğrenciler üzerinde muazzam bir baskı oluşturuyor. Öğrencilerin ödevlerin yoğunluğundan bunalması, kaygı, uykusuzluk, baş ağrısı ve hatta depresyon belirtilerine yol açabiliyor.”

Malvern gibi okullar, ödevlerin ders dışı etkinlikler, spor , sanat ve dinlenme zamanıyla birleştirildiği bir dengeye önem verir. Malvern, ödevlerin monotonluğu önlemek için çeşitlendirilmesi gerektiğine inanırken, nicelikten ziyade niteliğe odaklanmaktadır.

Eski bir ilkokul öğretmeni ve şu anda danışmanlık yapan Jared Dubbs, “Ödevin temel amacı bilgiyi pekiştirmektir, ancak bunu tekrarlayan yazılardan daha etkili yollarla yapmak mümkündür” dedi. Cloete, Wilderness School'un geleneksel ödev yerine geziler, müze ziyaretleri veya sanat dersleri düzenlediğini ekledi. Bu aktiviteler hem merakı besliyor hem de öğrenmeye yönelik kalıcı bir motivasyon yaratıyor.

Uzmanların vurguladığı ortak noktalardan biri de ebeveynlerin önemidir. Bay Wickes, ebeveynlerin net çalışma rutinleri oluşturmalarını, sessiz bir ortam yaratmalarını, dikkat dağıtıcı unsurları ortadan kaldırmalarını ve öğretmenlerle iletişim halinde kalmalarını önermektedir. Ebeveynler, çocukların kaygılarını paylaşırken kendilerini güvende hissetmelerine yardımcı olmak ve böylece üzerlerindeki baskıyı azaltmak için evde açık iletişim kurmalıdırlar.

Ayrıca, ebeveynler çocuklarına zaman yönetimi becerileri öğretebilir, görevleri küçük parçalara ayırabilir, dinlenmeyi teşvik edebilir ve akademik çalışmaların dışında hobiler edinmelerini sağlayabilirler. Daha da önemlisi, ebeveynler çocuklarına başarısızlığın öğrenme sürecinin doğal bir parçası olduğunu öğretmelidir.

Eski bir ilkokul öğretmeni ve şu anda danışmanlık yapan Jared Dubbs, ödev baskısının sadece çocukları değil, aile ilişkilerini de etkilediğine dikkat çekiyor. Ebeveyn beklentileri ile çocukların yetenekleri uyuşmadığında, kolayca çatışma ortaya çıkıyor ve bu da her iki taraf için de gerginliğe yol açıyor.

South China Morning Post'a göre

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/ap-luc-lon-tu-bai-tap-ve-nha-post744677.html