Thanh Nien gazetesinde 4 Mayıs'ta yayımlanan "Yıl sonu sınavı için örnek cevapları ezberlemeye gerek yok" başlıklı makale okuyuculardan çok sayıda yanıt aldı.
Öğrenciler anneleri hakkında yazdıkları denemeleri defalarca yeniden yazdılar ve öğretmen onları o kadar çok düzeltti ki, artık kendi annelerini bile tanıyamaz hale geldiler.
V.Nang, Thanh Nien Gazetesi'ne şu geri bildirimi gönderdi: "İkinci dönem boyunca öğretmenin öğrencilerden annelerini anlatan denemeleri tekrar tekrar yazmalarını istediğini fark ettim. Denemeleri o kadar çok düzeltti ki, okuduktan sonra kendi annemi bile tanıyamadım artık."
Veli An Nguyen şunları paylaştı: "Çocuğum 3. sınıfta. Sınıf öğretmeni bize kendisinin düzenlediği 3 adet kompozisyon ödevi verdi ve sınavdan önce bunları ezberlememiz gerekiyordu. Umarım Milli Eğitim Bakanlığı, çocuklarımız için saf ve şeffaf bir eğitimi yeniden sağlamak amacıyla tüm sistemi yeniden düzenler."
Bayan Tra Giang, çocuğunun 7. sınıftayken bir edebiyat yarışmasına hazırlandığı bir anıyı anlattı. Çocuğu çok hevesli ve gururluydu. Ancak hazırlık günü, öğretmen ona 12 özet ezberletmişti. "O zamanlar, Covid-19 pandemisinden sonra okula yeni dönmüştük ve her akşam tam 19:00'da Zoom'u açıp soruları cevaplamamız gerekiyordu. Çocuğum öğretmenden gruptan ayrılmasına izin vermesini rica etmem için bana yalvardı, ama ben ona elinden gelenin en iyisini yapmasını, sınavın yakında olduğunu söyledim. Sınav sabahı, öğretmenin ezberlettiği sorular arasında olmamasını, düşük puan almasını ve gelecek yıl tekrar katılmayı tercih etmemesini umduğunu söyledi. O günden sonra edebiyata olan ilgisini kaybetti."
Sınav döneminin gergin atmosferi birçok ailede hissediliyor ve ebeveynler çocuklarının sınava hazırlanmalarına yardımcı olmak için çok çalışıyorlar.
FOTOĞRAF: TN YAPAY ZEKÂ KULLANARAK
Thien Thanh'ın velisine göre, 5. sınıfta okuyan çocuğu, son birkaç gecedir annesinden yazdığı denemeleri "tek bir kelime bile yanlış olmaması şartıyla" ezberden okumasını istiyormuş; aksi takdirde öğretmenin onu azarlayacağını söylüyormuş.
Okuyucumuz My Duc Dang şunları paylaştı: "Dürüst olmak gerekirse, günümüzde okula giden çocuklar papağan gibi. Çocuklar yazı yazarken kendilerini ifade etmeli ve kendi düşüncelerine göre yazmalıdırlar. Bunun yerine, önceden yazılmış örnek denemeleri takip ediyorlar."
Okuyucumuz Hung.nguyen şunları paylaştı: "Bu yıl 69 yaşındayım ve benim zamanımdaki ilkokul öğrencilerinin çok rahat bir hayat yaşadığını görüyorum. Şimdilerde torunumu ders çalışırken görünce ona acıyorum; sabahtan akşam 7 veya 8'e kadar aralıksız ders çalışıyor."
Okuyucu Hung Do açıkça şunu belirtti: "En zor konu, öğretmenlerin öğrencileri nasıl değerlendireceklerine dair algılarını değiştirmektir. Öğrenciler ve veliler bu konuda karar veremezler."
İlkokul öğretmenleri bile birbirinin aynısı 40 ödevden bıkmış durumda.
Ho Chi Minh şehrindeki bir devlet okulunda eski bir ilkokul öğretmeni olan Bay Nguyen Hai Phong (adı değiştirildi), Thanh Nien Gazetesi muhabirine, ilkokul öğrencilerinin birbirine çok benzeyen denemeler yazmasının bir sorun olduğunu söyledi. Bunun kısmen, sınıf öğretmenlerinin sabırsızlığından kaynaklandığını, birçoğunun öğrencilerin periyodik sınavlarda iyi performans göstermemesinden ve bunun da öğrencilerin ve sınıfın genel akademik performansını etkilemesinden endişe duyduğunu belirtti. Bu nedenle, daha güvenli olması için bazı öğretmenler öğrencilerin sınıfta yazmalarını, çalışmalarını düzeltmelerini ve öğrencilerin örnek denemeyi rehber olarak kullanarak öğrenmelerini ve takip etmelerini sağlıyor.
"O zamanlar 4. sınıf öğretmenliği yapıyordum. Okul yılının başında, sınıfı yeni devralmışken, öğrencilere kompozisyon yazma ödevi verdim ve onları topladığımda inanılmaz derecede hayal kırıklığına uğradım. Yaklaşık 40 kompozisyon neredeyse birbirinin aynıydı. Bir öğretmen olarak, birbirine benzeyen yaklaşık 40 kompozisyon okumak inanılmaz derecede sinir bozucuydu. Öğretme yöntemimi tamamen değiştirdim ve kompozisyon yazmayı, taslak oluşturmayı öğreterek öğrettim. Öğrencilere yazacakları daha fazla fikir vermek için onlarla soru-cevap oyunu oynadım. Onlarla röportaj yapardım ve onlar da cevap verirdi. Bu cevaplardan yola çıkarak kompozisyonlarını geliştirebilirlerdi," dedi öğretmen.
İlkokul öğretmeni açıkça şunları belirtti: "İlkokul öğrencilerinin yazı çalışmalarına 'yazma alıştırması' denmesinin nedeni, bu aşamada çocukların örnek denemeleri veya başkalarının fikirlerini ezberlemek yerine yazmayı 'pratik etmeye' ihtiyaç duymalarıdır. Bu, uzun vadede düşünme becerilerini geliştirmeyecektir."
Ho Chi Minh şehrindeki ilkokul öğrencileri, en sevdikleri kitaplar hakkında eleştiriler yazarak bir kitap okuma festivaline katıldılar; bu da yazma becerilerini geliştirmek için harika bir yoldu.
FOTOĞRAF: THUY HANG
Gençken örnek makaleleri ezberlemenin ve büyüdükçe yapay zeka ve GPT sohbetini kullanarak makale yazmanın sonuçları.
Dil Akademisi'nin kurucusu, ilkokul öğrencilerine yaratıcı yazarlık öğretmenliği yapan ve ortaokul ile lise öğrencilerine edebiyat özel dersi veren Bayan Nguyen Mong Tuyen, birçok nesil öğrencinin deneme yazmasını ve yazılarında dili kullanmasını gözlemleme fırsatı bulmuştur. Bayan Tuyen'in fark ettiği bir gerçek, birçok ilkokul öğrencisinin periyodik sınavlarla başa çıkmak için örnek denemeleri ezberlemesidir. Dahası, birçok ilkokul öğrencisi, örnek deneme önerileri almak için ChatGPT veya Gemini gibi yapay zeka araçlarını kullanmada oldukça yeteneklidir.
Ortaokul ve lise öğrencilerinin kompozisyon ödevleriyle karşılaştıklarında yapay zekadan yararlanmaları giderek yaygınlaşıyor. Aynı zamanda, birçok öğrenci kompozisyon ödevi aldıklarında öğretmenlerine sordukları ilk soru genellikle şu oluyor: "Öğretmenim, örnek kompozisyonlarınız veya referans materyalleriniz var mı?"
Sonuç olarak, birçok deneme çarpıcı benzerlikler göstererek "üretiliyor". Birçok denemenin yazım tarzı, açıkça "makine tarafından yazıldığını" gösteriyor; akıcı görünse de duygu ve kişisel deneyimden yoksun. Birçok deneme ayrıca, öğrencilerin bunun uygunsuz olduğunu fark etmeden, argo ifadeler, özne ve yüklemden yoksun cümleler ve hatta kaba dil içeriyor.
"Deneme yazmayı öğretirken, öğretmenler öğrencilere nasıl düşüneceklerini, nasıl soru soracaklarını ve sunulan konuları nasıl eleştirel bir şekilde analiz edeceklerini de öğretirler. Ancak, öğrenciler örnek denemelere, ezberlemeye ve önceden ipuçları ve fikirler almaya alışırlarsa, düşünme konusunda tembelleşirler, dil becerileri körelir, yaratıcılıkları azalır ve zorlayıcı sorular sorma yeteneklerini kaybederler. Zamanla, örnek denemeleri ezberlemek ve örnek yazıları takip etmek, öğrencilerin edebiyat çalışmaktan sıkılmasına da neden olur," dedi Bayan Tuyen.
İlkokul yıllarında öğrencilerin hayal güçlerini, düşlerini ve sınırsız yaratıcılıklarını korumaları, dünyayı renkli bir ışıkta görmeleri çok önemlidir; ancak eğer düşünceleri öğretmenlerinin fikirleri ifade etme ve şekillendirme biçimiyle sınırlandırılırsa, ortaokul ve liseye geçtiklerinde öğretim ve öğrenme yöntemlerini değiştirmek ve bilimsel akıl yürütme ve argümantasyon geliştirmek için yazı stillerini yeniden şekillendirmek çok zor ve zaman alıcı olacaktır.
Öğrenciler okumaya tutkuyla bağlıdırlar ve bu da makale yazma becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur.
FOTOĞRAF: THUY HANG
Bayan Nguyen Mong Tuyen, öğretmenlerin yenilikçi çabalarının yanı sıra, ebeveynlerin de ilkokuldan başlayarak çocuklarının okuma ve yazma yolculuklarında onlara eşlik etmeleri gerektiğine inanmaktadır. Birlikte okuma, deneme konularını tartışma, taslak oluşturma ve soru-cevap oturumları yoluyla fikir geliştirme gibi etkinlikler teşvik edilmektedir. Bu, deneme konusu sunulmadan önce çocuklarda kişisel anıları ve duyguları uyandırmaya yardımcı olur ve öğretmenlerden ve arkadaşlardan ilham alarak, yazma çalışmalarını bağımsız olarak tamamlamalarına yardımcı olabilecek fikirler ve duygular üretir.
Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, öğrencilerden yıl sonu dönem sınavları için örnek cevapları ezberlemelerinin istenmemesi yönünde talimat verdi.
Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, 2025-2026 eğitim öğretim yılı için ilkokullarda periyodik yıl sonu sınavları ve değerlendirmelerinin düzenlenmesine ilişkin bir kılavuz belge yayınladı.
Her okulun kendi pratik durumuna bağlı olarak, okullar uygun tekrar planları geliştirmeli ve bunları organize etmeli; ders müfredatını tamamlamamış öğrencilere planlama, rehberlik ve yardım sağlamalıdır. "Tekrarlar sınıfta yapılmalıdır; günde iki ders saati olan sınıflarda ödev verilmemelidir; öğretim, önceden belirlenmiş müfredatlara veya örnek derslere dayanmamalıdır; ve öğrencilerden örnek dersleri ezberlemeleri istenmemelidir. Öğretmenler, öğrencilere kendi kendine çalışma ve kendi kendine tekrar yöntemleri konusunda rehberlik etmelidir."
Kaynak: https://thanhnien.vn/au-lo-viec-hoc-thuoc-bai-mau-tap-lam-van-185260506155138634.htm
Yorum (0)